淺談初中物理教學中培養學生創新能力的有效策略

徐利兵

（云南省紅河哈尼族彝族自治州綠春縣大水溝中學，云南 紅河 662599）

初中物理是我國現階段初中課堂教學體制最重要的組成部分，對于推進初中生綜合能力的提高有著至關重要的意義。初中物理教師在進行課堂教學時，需要從知識到技能、從過程到方法等多個層面開始著手，不斷地提升初中生創新學習物理知識的能力。本文通過樹立創新教學的理念，讓學生在課堂教學情境中主動學習，掌握學生之間的差異性，合理安排教學及提高學生物理知識的儲備量，培養學生創新思維幾方面，對初中物理教學中學生創新能力培養的策略進行探討。

一、樹立創新教學理念

教師是初中物理課堂教學的關鍵，只有教師具有創新的意識，才能夠在實際課堂教學中，不斷地培養中學生物理學習的興趣，從而提升學生們展開物理學習的積極性。在傳統物理課堂教學過程中，初中教師是課堂教學的主導者，所有開展的物理教學活動都是圍繞教師進行的，初中生在物理課堂中只是被動地接受物理知識，知識也只是單線進行傳授，在思想的意識層面還沒有引起足夠重視。甚至部分教師認為，創新性的課堂教學就是會跟現實教材教學脫軌，主要就是關注初中生提出問題的新穎度。此觀念直接“抹殺”了創新性課堂教學存在的意義，成果可想而知。基于此，教師需要構建先進課堂教學理念，把培養初中生創新性物理學習當做課堂教學最重要的目標，不斷地提高學生們物理創新性的學習能力。初中物理教師需要以教材為基礎，不斷地深入挖掘課本中重難點物理知識，把課本中的知識點和新問題相融合，鼓勵學生們應該打破傳統思維的方式，積極主動地參與到學習中來。讓初中生在學習物理知識中，可以發現問題、分析問題，從而讓初中生學習到物理知識。

二、讓學生在課堂教學情境中主動學習

初中物理教師需要摒棄傳統教學模式，減少說教式課堂教學方式的使用頻率，在初中生枯燥無聊的學習生活中，給學生們構建一個內容豐富、積極向上的學習課堂，在課堂教學方式中應多加入一些日常生活中的元素，讓學生們能夠找到日常生活中相關的物理知識，由此一來，可以有效地培養學生們主動學習的習慣，進而帶著目的性來培養學生們創新的能力。例如，初中物理教師在教學《聲現象》這一內容時，應該根據我們實際生活中最常見自然的現象對學生們進行展開提問：“在夏季時，我們通常能夠遇見下雨天氣，那么我們為什么會先看到閃電再聽到打雷聲呢？怎樣運用物理的知識來解釋這一現象呢？讓學生們對這些問題進行充分思考，并且發表自己的觀點，老師在給予肯定后，再給學生們總結比較規范的回答。通過有效地結合實際生活中比較常見的現象與相關物理的實驗，能夠最大限度地挖掘學生們學習知識的積極性，學生們的注意力更加集中，進而提高課堂教學的質量。

三、把握學生之間的差異性，合理安排教學

在初中生的身上都會有著較強的個人特征，而其中最明顯的特點就是他們都處在青春叛逆期。初中物理教師一定要牢牢地抓住學生們的這一特點，把握住這個機會，在課下設計有新意及有特點的課堂教學方案，把它運用到教學的環節中，促使學生們創新能力的提高。例如，初中物理教師在教學《電流和電路》這一內容時，給學生們準備一些實驗的教具，如電池、小燈泡、導線及電源的開關等有關材料，讓學生們結合相關的現象，思考如何才能讓小燈泡亮起來；或是把學生們分為不同學習的小組，讓他們可以在小組中交流討論，在小組的相互協作中讓燈泡亮起來，學生們在思考后，小組成員間也可以展開大膽地試驗操作，在展開實際操作過程中，教師需要時刻地觀察學生們，對學生們提出的問題進行引導解釋，讓他們可以真正地運用物理知識去解決日常生活中出現的問題。

四、提高學生物理知識的儲備量，培養學生創新思維

倘若只是讓學生們學習教材上的物理知識，學生們可能會很難在物理學習層面有所突破，因此初中物理教師在課堂教學過程中需要注意在原有物理知識之上進行有關知識的拓展，提升學生們學習的能力和對新鮮事物的接受能力，讓他們在學習物理知識的同時，還可以提高自身創造的能力。例如，教師在教學《聲音的產生與傳播》這一內容時，給學生們講解課本知識的同時，還應該讓他們充分地思考聲音是如何傳播或聲音是通過哪種形式產生的等問題。教師還可以通過課堂教學，給學生們播放一些關于物理實驗操作方面的視頻，學生們在觀看實驗時，就可能不自覺地用自己的眼睛、耳朵等器官，邊觀察實驗、邊分析實驗過程，不僅可以有效地提高學生們的創造力，還可以培養他們歸納的能力。

五、結論

現階段社會發展要求有效培養初中生的綜合素養，除了知識應用與傳承之外，最主要的還是創新能力及創新意識的要求。在新課改的背景之下，適當地培養初中生的創新意識及能力是非常重要的。初中物理課堂的教學需要將對初中生創新能力的提高及創新意識的培養作為主要目標，才能夠符合在新課改背景之下的課堂教學創新的初衷。