論創新創業人才培養與區域經濟協同發展

文/李詩媛（武漢外語外事職業學院）

目前，大部分人才都屬于創新創業的人才，這也是我國人才強國與創新發展相互結合的主要模式，能夠匹配時代的發展需求，從而將職業院校本身的人才培養結合到創新創業中，最終才能夠在經濟發展中將人才作為核心動力。在人才的實際培養之中，需要結合本地區的經濟發展實際情況，落實完善創新創業人才培養模式，并且要針對培養進程中的問題做好對應的糾正與處理，這樣可以滿足學生基本素質的提升，同時也能夠匹配區域經濟發展，讓人才得到高素質的培養。

一、區域經濟發展和雙創人才培養關系

區域經濟發展和雙創人才培養之間的關系主要表現在促進創新創業教育發展、完善人才培養模式、創新創業人才是區域競爭優勢構建的關鍵、創新創業人才培養是區域經濟發展的內在動力這幾個方面。通過彼此之間關系的相互了解，能夠認清楚彼此之間的真正關系。

（一）促進創新創業教育發展

區域經濟發展的基本動力在于擁有綜合知識創新創業人才，新時期下的創新創業發展就成為經濟發展的關鍵，能夠滿足區域產業機構的優化處理，以此來推動區域產業升級。地方職業院校在培養創新創業人才之中起到了重要的作用，需要積極探索地方經濟的融合之點，從而找準教育與人才培養切入點，以此來探索區域經濟發展和創新創業人才之間的需求關系，讓自身的教育與專業設置等優化與完善工作可以不斷落實，以此來搭建合理的雙創知識結構，從而對于創新創業人才的培養以及對應的區域產業優化升級有著必要的推動作用。

（二）完善人才培養模式

職業院校人才培養模式是一切教學工作實施的出發點，同時也是落腳點。職業院校本身也在區域經濟發展之中扮演著關鍵性的角色。所以，職業院校在人才培養中，就需要將人才能力培養作為核心，基于區域經濟發展需求作為基礎，從而將方向定格在創新創業能力培養上，積極地轉變傳統的育人教育模式，讓人才的培養能夠直接匹配到區域經濟發展，這樣就能夠培養出更多的創新創業人才。所以，在職業院校的教育中，就應該與區域經濟發展匹配起來，讓人才培養模式能夠有一個前進的方向。

（三）創新創業人才是區域競爭優勢構建的關鍵

在經濟的高速發展進程中，人才是核心，教育是前提。目前，伴隨著經濟全球化的加速發展，在知識經濟時代下，高新技術發展方興未艾，人才成為競爭的核心資源，創新創業人才更是其精華所在。職業院校需要重點關注創新創業人才的培養，這樣不僅有利于職業院校自身的發展，同時也是區域經濟發展的必然。在區域經濟建設中，發揮創新創業人才的作用，可以帶動知識型產業與高新技術產業的發展，從而加速區域經濟結構優化，最終滿足區域經濟核心競爭力的全面提升[1]。

（四）創新創業人才培養是區域經濟發展的內在動力

舒爾茨提出教育對于經濟的共享理論，他認為個體借助教育投資，就可以實現人力資源的提升，滿足自身勞動價值與生產率的提升，以此來促進經濟增長。創新創業人才作為優勢資源，成為區域創新發展的根本動力，這對于區域經濟發展有著重要的推動作用。所以，在區域經濟發展中，就需要重點強調創新創業人才培養，以此來注入持久的發展動力。

二、職業院校創新創業人才培養面臨的問題

目前，職業院校創新創業人才培養方面，面臨的主要問題在于缺乏必要的理念；體系建設難度大，欠缺協調性；缺少實踐平臺，合作深度與成效有待強化幾個方面，還需要做好對應的分析，才能夠服務后續的研究與分析。

（一）缺乏必要的理念

在經濟轉型進程中，職業院校可以為區域經濟發展提供人才方面的支持，但是因為教學壓力，一直忙于教學等工作，沒有認識到在創新創業人才培養方面自身需要承擔的使命。同時，職業院校也沒有意識到創新創業的重要性，導致教學過程中沒有創新創業教育，從而缺少必要的創新創業理念。

（二）體系建設難度大，欠缺協調性

創新創業人才培養還需要健全的人才培養體系的支持，但是部分職業院校缺少對應的培養體系，導致創新創業人才培養與區域經濟發展缺乏協調性。部分職業院校雖然有單獨的創新創業園區，但僅僅是名字能夠匹配標準，教學內容與社會實際之間卻沒有任何的聯系。另外，職業院校在人才培養模式構建中，出現了知行脫離的問題，偏向于理論知識，缺乏實踐，最終導致整體的協調性有所欠缺[2]。

（三）缺少實踐平臺，合作深度與成效有待強化

在區域與職業院校的相互合作中，還需要建立人才培養的獨立機構，這主要是要求建立對應的實習實訓基地，基于訂單式培養模式，從而與企業之間建立相互的短期合作關系。通過這樣的路徑，就可以滿足專業化人才的培養需求，同時也可以確保教師與學生擁有更多實踐操作機會，以便于對理論知識的檢驗，積累社會經驗，但是問題在于合作周期相對較短，校園與企業之間的關聯度還不夠高，最終導致合作分散、淺層、不完善。這一種問題的出現，主要是因為沒有構建統籌的創業實踐平臺。由于職業院校教師本身需要承擔基礎課程以及實踐課程，就要求能夠深入一線去學習。也可以組織校企合作課題項目，但是因為沒有實現區域經濟朝著地方產業結構轉型方向的不斷發展，最終就導致科研課題的實際轉化率以及經濟效率都非常低。出現這一種問題的關鍵就在于創新創業實踐平臺的缺失。

三、創新創業人才培養與區域經濟協同發展的有效路徑

服務創新創業人才培養與區域經濟協同發展，需要重點考慮到增強開放聯動的理念、提升區域經濟發展與課程體系協調性、統籌區域資源，搭建多元化的創業實踐平臺，利用這樣的方式，就可以真正實現創新創業人才的培養，同時也能夠滿足區域經濟的協同發展。

（一）增強開放聯動的理念

職業院校需要打破傳統，能夠將多元主體互動、開放聯動的理念融入創新創業人才培養模式的建構當中去。同時，職業院校還需要掌握學生的心理特點與成長規律，以此來提升教育工作的針對性。職業院校需要明確自身的優勢以及所在區域的實際經濟特點，從而實現資源的有效整合，形成優勢互補，通過引進來與走出去，實現相互之間的有機結合。引進來，也就是需要將區域優勢與特點引入職業院校之內，如可以邀請部分優秀企業專家前往學校進行創新創業方面的講解。還有最近比較流行的直播帶貨，就可以邀請部分直播帶貨方面取得一定成就的人前來演講，讓學生能夠從本質上了解直播帶貨的意義與消費者的實際需求。走出去則是能夠發揮自身的優勢，如學校可以開展市場調研，及時了解市場的就業情況，能夠為學生開辟出良好的就業市場；努力為學生搭建技能平臺，強調對于學生的合理指導；能夠積極與企業和政府之間相互合作，從而明確認識到創新創業人才培養的基本意義，同時也能夠直接融入創新創業人才培養之中去[3]。

（二）提升區域經濟發展與課程體系協調性

針對職業院校的課程體系，還需要與區域產業結構的行業對應的發展特色、資源優勢以及結構升級方向等進行具體的分析，同時，將企業人才需求作為基本的導向，這樣就可以讓人才的培養滿足市場的發展需求。尤其是需要重點關注區域優勢產業的實際需求，這樣才能夠進一步加快更新課程知識體系，從而滿足動態化的課程體系的建立健全，最終在校園之中就可以讓學生與市場發展的動態相互結合起來。學校還需要做好定期的專業論證，能夠合理地進行評估，這樣才可以確保課程體系的改革與規劃是正確的、科學的。

在校園之中，為了能夠滿足學生操作經驗的獲取，要求職業院校能夠積極結合行業的發展需求，能夠針對性地舉辦知識競賽等活動，并且還要做好對應課程體系的及時更新。同時，學校還需要構建出業務精湛、機構合理、專兼結合的雙創高素質導師隊伍。基于“大眾創業、萬眾創新”的需求，按照“創新引領創業、創業帶動就業”的理念，引導讓學生不僅要學習專業知識，同時還要提升實際動手的能力，從而提高雙創意識。對于職業院校而言，要求能夠將校企合作模式加以落實，基于產教融合來滿足合作共同體的建立健全。基于理論的分析，再結合實際的實證分析處理，從機制與體制的創新出發，將合作致力于“新工坊”“工作室”等合作載體，這樣就可以構建完善的人才培養體系，通過正式項目的引入，以此來實現實戰能力的提升。同時，還需要落實企業文化與校園文化的對接，從而打造職業素養的培育工程，這樣就可以實現創新創業教育，最終滿足職業核心素養的培養，從而成為德技雙馨的職業人[4]。

（三）統籌區域資源，搭建多元化的創業實踐平臺

針對職業院校、行業企業與地方政府，還需要結合市場需求，對于目前行業的基本情況進行分析，這樣才能實現實踐平臺的建立健全，從而為在校生打造一個擁有實踐機會的、并且完善的人才培養平臺，在滿足學生鍛煉的同時，還可以推動區域經濟發展。如，由科技產業技術研究院牽頭，將發展運營模式定格在“產業技術研究+科技孵化+產業化”上，以此來滿足產業創業鏈的形成，構建具有競爭力的生態系統，從而創設有力的創新創業條件。在具體的合作進程之中，還需要通過“引企入校”的模式，將企業的生產流程、運營以及客服等諸多環節都納入校園之中，讓學生在校園內部就可以進行對應的實踐，這樣就可以了解企業的運營模式、內部管理和文化建設等內容。同時，學校也可以考慮聘請企業之中的專業人士，以此來幫助學生落實理論知識學習方面的實踐性解讀，讓學生可以對自己所學習的行業發展趨勢有一個透徹的了解，同時了解在學習過程中，應該對于哪一部分內容進行重點的學習與掌握。在企業加基地的模式下，企業就可以將分公司直接植入到對應的校園中去，并且聘請教師與學生直接參與到企業的管理與運行之中。基于企業化的管理模式，學生在沒有步入社會之前就會接觸到對應的職場環境，從而實現職業道德素質的形成，同時也可以滿足自身技能水平與專業素養的提升。此外，通過反其道而行的基本方式，采取“引校入企”，為學生提供住宿、工資等福利待遇，憑借企業自身的優勢，讓學生能夠整體性地了解企業的產品生產、銷售等產業鏈，以此來引導學生學習業務操作流程。在這一個過程中，還要求將實際的崗位職責加以明確，可以基于已經掌握的經驗來進行對應的整合，從而為今后的理論與實踐提供支撐條件。相信在這樣的一種模式下，可以讓學生自主創業的自信心得到極大限度的提升。同時，基于“引校入企”的方式，對于其中表現優秀的學生，也可以得到企業的青睞，這樣就可以提前將其納入到企業的用人計劃中去，相當于在畢業之后就可以順利就業，最終滿足無縫的銜接要求[5]。

四、結束語

總而言之，伴隨著區域經濟的轉型升級發展，基于新一代信息技術、新材料、新能源等作為基本代表的新興產業不斷出現，各種創新創業項目應運而生，這樣就為職業院校創新創業人才提供了資金支持、創業平臺、研發機遇、政策傾斜等多項扶持，職業院校應集眾智、舉眾措、匯眾力，真正實現創新創業人才的培養，重視區域產業結構升級與地方企業需求之間的杠桿作用，真正實現創新創業人才培養與區域經濟的協同發展。