內(nèi)蒙古高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)校企合作模式創(chuàng)新研究

賽吉拉夫（內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

引言

校企合作模式屬于高職院校與企業(yè)達(dá)成的一種共同育人關(guān)系，是一種雙方共贏的教育方式[1]。學(xué)生在校企合作教育模式中屬于體驗(yàn)者和實(shí)踐者，承擔(dān)著非常重要的責(zé)任，有助于推動(dòng)校企合作可持續(xù)發(fā)展。然而從現(xiàn)階段內(nèi)蒙古高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)校企合作實(shí)踐來(lái)看，校企雙方尚未把握健康合作的關(guān)鍵點(diǎn)。基于此，本文對(duì)內(nèi)蒙古高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)校企合作模式創(chuàng)新進(jìn)行深入研究。

內(nèi)蒙古高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)校企合作的必要性

（一）匹配企業(yè)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才的需求

市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才目前在市場(chǎng)中呈現(xiàn)出供需兩旺的形勢(shì)。但事實(shí)上，部分專業(yè)實(shí)踐能力偏弱的畢業(yè)生無(wú)法精準(zhǔn)就業(yè)，且部分企業(yè)難以招聘到適宜的實(shí)用型市場(chǎng)營(yíng)銷人才。因此，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才在市場(chǎng)中存在較大的供求矛盾，借助校企合作教育模式可有效推動(dòng)企業(yè)開(kāi)展工作，緩解就業(yè)難問(wèn)題。在校企合作教育模式下，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到市場(chǎng)中最前沿的營(yíng)銷知識(shí)與方法，了解最新的市場(chǎng)用人標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，企業(yè)可以提前篩選適合自身發(fā)展的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才，并為內(nèi)蒙古高職院校學(xué)生提供合理建議[2]。內(nèi)蒙古高職院校根據(jù)市場(chǎng)需求，及時(shí)進(jìn)行針對(duì)性調(diào)整，有效對(duì)接理論知識(shí)與實(shí)踐，緩解用人矛盾。

（二）培育全方面實(shí)踐型人才

內(nèi)蒙古高職院校實(shí)施校企合作可以為學(xué)生提供良好的實(shí)踐機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，縮短學(xué)生與企業(yè)之間的距離。學(xué)生通過(guò)在企業(yè)崗位中工作，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升專業(yè)技能。內(nèi)蒙古高職院校借助校企合作模式，可以為學(xué)生邀請(qǐng)行業(yè)內(nèi)的專家向?qū)W生傳授經(jīng)驗(yàn)并解答疑惑。同時(shí)，內(nèi)蒙古高職院校可與專家探討人才培養(yǎng)方案優(yōu)化途徑，增強(qiáng)職業(yè)教育的科學(xué)性與時(shí)效性[3]。通過(guò)校企合作方式，企業(yè)與學(xué)生之間可以了解彼此，使學(xué)生適應(yīng)工作環(huán)境，降低企業(yè)招人成本。

（三）突出高職院校教學(xué)特點(diǎn)

現(xiàn)階段，內(nèi)蒙古高職院校數(shù)量頗多，且大多數(shù)院校設(shè)置了市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)。在相同生源的情況下，內(nèi)蒙古高職院校需突出辦學(xué)特色，吸引更多生源。高職院校發(fā)展的基礎(chǔ)在于培養(yǎng)實(shí)用型人才，要想進(jìn)一步發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，必然需要發(fā)揚(yáng)辦學(xué)特點(diǎn)招攬優(yōu)質(zhì)學(xué)生。內(nèi)蒙古高職院校通過(guò)校企合作模式，使學(xué)科專業(yè)與市場(chǎng)需求對(duì)接，將人才培養(yǎng)具化到某一行業(yè)中，提高院校就業(yè)率[4]。內(nèi)蒙古高職院校就業(yè)率提升，可吸引更多生源，真正發(fā)揮育人優(yōu)勢(shì)。校企合作模式可使學(xué)生掌握更加實(shí)用的專業(yè)技能，突出高職院校的教學(xué)特點(diǎn)。

內(nèi)蒙古高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)校企合作現(xiàn)狀

（一）企業(yè)參與積極性偏低

企業(yè)是市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)的主體，以盈利為經(jīng)營(yíng)目的不斷向前發(fā)展。一方面，企業(yè)將過(guò)多精力投入到校企合作教育中，會(huì)對(duì)企業(yè)盈利構(gòu)成一定影響。尤其是中小企業(yè)在開(kāi)展校企合作過(guò)程中，容易受限于資金和資源等方面，難以等待與院校合作產(chǎn)生的效益，無(wú)法承擔(dān)人才流失與培養(yǎng)人才的成本。另一方面，部分知名大型企業(yè)無(wú)須通過(guò)校企合作模式招攬人才。況且在內(nèi)蒙古自治區(qū)內(nèi)，對(duì)于某些企業(yè)來(lái)說(shuō)，部分物質(zhì)資源比人才更加重要。

（二）高職院校校企合作止于形式

部分內(nèi)蒙古高職院校在畢業(yè)生就業(yè)環(huán)節(jié)會(huì)進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)，為學(xué)生規(guī)劃更適合未來(lái)職業(yè)發(fā)展的實(shí)踐平臺(tái)，并積極推廣校企合作育人模式。但是教育效果甚微，需突破發(fā)展困境。一方面，內(nèi)蒙古高職院校向企業(yè)推薦的學(xué)生，在企業(yè)角度來(lái)看，職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)能力較差。另一方面，企業(yè)并不會(huì)認(rèn)真栽培院校推薦的學(xué)生，很難長(zhǎng)期留下學(xué)生。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的低職位人員在市場(chǎng)中流動(dòng)性較大，晉升為高職位人員需要花費(fèi)較長(zhǎng)時(shí)間。雖然高職位有可觀的薪水，但需要實(shí)時(shí)看清市場(chǎng)行情，并規(guī)劃企業(yè)發(fā)展方向。多種因素限制校企合作順利實(shí)施，以至大部分內(nèi)蒙古高職院校校企合作流于形式，難以為學(xué)生、院校和企業(yè)帶來(lái)實(shí)際幫助。

（三）院校合作意識(shí)淡薄

目前，對(duì)于高職院校的評(píng)價(jià)主要依據(jù)科研實(shí)力、校區(qū)規(guī)模、學(xué)生就業(yè)率、發(fā)表論文質(zhì)量等方面，科學(xué)性偏低。特別是學(xué)生就業(yè)率難以說(shuō)明院校的優(yōu)劣，用人單位有時(shí)篩選人才更傾向于錄用名氣大的院校學(xué)生、有高含金量證書(shū)的學(xué)生。這種篩選標(biāo)準(zhǔn)會(huì)反作用于院校培養(yǎng)人才，不再注重于提升市場(chǎng)營(yíng)銷畢業(yè)生的專業(yè)能力，反而盲目增加畢業(yè)生數(shù)量。在此情況下，內(nèi)蒙古高職院校難以順利實(shí)施市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的校企合作教育模式。

（四）相關(guān)政策法規(guī)不完善

關(guān)于內(nèi)蒙古高職院校校企合作的政策法規(guī)尚且不夠完善，缺乏科學(xué)合理的運(yùn)行機(jī)制與合作理念。政府在制定人才培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，僅注重革新教學(xué)內(nèi)容，忽略了將高校教育與市場(chǎng)需求對(duì)接。高職院校育人的根本目的在于為國(guó)家培養(yǎng)推動(dòng)發(fā)展的人才，主要形式為廣泛撒網(wǎng)再重點(diǎn)培養(yǎng)模式。但僅有極少數(shù)人會(huì)被選中，大部分市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生仍然面臨就業(yè)難問(wèn)題，甚至為了就業(yè)而放棄所學(xué)專業(yè)。另外，大多數(shù)企業(yè)不愿進(jìn)行長(zhǎng)期投資，更愿意錄用有工作經(jīng)驗(yàn)、具備一定專業(yè)技能的人才。內(nèi)蒙古高職院校側(cè)重于素質(zhì)教育，企業(yè)側(cè)重于提升利益，二者在發(fā)展規(guī)劃上有差異。若缺少相關(guān)政策法規(guī)支持，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)校企合作難以長(zhǎng)期發(fā)展下去。

內(nèi)蒙古高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)校企合作模式優(yōu)化策略

（一）協(xié)同研制教材與課程

為強(qiáng)化校企合作效果，內(nèi)蒙古高職院校應(yīng)與企業(yè)共同制定市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)課程，規(guī)劃未來(lái)合作項(xiàng)目。由高職院校為學(xué)生提供理論指導(dǎo)，企業(yè)為學(xué)生提供專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)踐環(huán)節(jié)均由企業(yè)導(dǎo)師為學(xué)生講解，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，使學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。與此同時(shí)，企業(yè)導(dǎo)師向?qū)W生介紹工作崗位的工作流程及制度規(guī)定，輔助學(xué)生掌握工作中常用的辦公軟件及工具。

（二）強(qiáng)化校企教師間交流

為提升校企合作銜接度，內(nèi)蒙古高職院校應(yīng)與企業(yè)定期進(jìn)行人員交流培訓(xùn)，增強(qiáng)企業(yè)導(dǎo)師的理論講解能力，強(qiáng)化院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教師的實(shí)踐能力。這種交流培訓(xùn)有利于校企合作模式及時(shí)更新教育內(nèi)容，使院校及時(shí)了解企業(yè)最新的用人需求。另外，校企雙方員工在掛職交流培訓(xùn)過(guò)程中的薪水應(yīng)由原有單位發(fā)放，期間產(chǎn)生的其他費(fèi)用由接受掛職的單位承擔(dān)。在掛職交流培訓(xùn)結(jié)束后，接受掛職的單位應(yīng)為教師或員工提供有關(guān)證明與評(píng)價(jià)。

（三）增設(shè)專項(xiàng)育人方案

為保障長(zhǎng)期健康發(fā)展，企業(yè)通常會(huì)設(shè)置中短期目標(biāo)，并根據(jù)市場(chǎng)變化及時(shí)調(diào)整。因此，企業(yè)職位設(shè)置與工作崗位任務(wù)相對(duì)穩(wěn)定。校企合作教育模式可增設(shè)專項(xiàng)育人方案，即根據(jù)企業(yè)某一市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)崗位或部門，由內(nèi)蒙古高職院校定向輸送人才。內(nèi)蒙古高職院校可評(píng)估企業(yè)未來(lái)十年的發(fā)展情況，保障市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯的穩(wěn)定性。同時(shí)，校企雙方需向?qū)Ψ奖Ｕ先瞬泡斔汀浻玫膬?yōu)先性及有效性，確保專項(xiàng)育人方案能夠長(zhǎng)期運(yùn)行。

（四）構(gòu)建校企合作模式平臺(tái)

構(gòu)建合作模式最有效的方式在于校企聯(lián)手搭建實(shí)習(xí)基地，由內(nèi)蒙古高職院校提供市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)理論資料，企業(yè)提供行業(yè)資源。校企合作教育內(nèi)容是國(guó)內(nèi)外近十年具有代表性的成功或失敗案例，以模擬營(yíng)銷為主要實(shí)踐方式。每一項(xiàng)實(shí)習(xí)項(xiàng)目?jī)H圍繞一個(gè)因素，例如營(yíng)銷心理，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐環(huán)境，使學(xué)生親自揣摩消費(fèi)者心理，進(jìn)而將產(chǎn)品銷售出去。教師可引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)維度思考營(yíng)銷方法，計(jì)算營(yíng)銷策略成效，并比對(duì)出哪一種營(yíng)銷策略最有效。通過(guò)這種實(shí)習(xí)，內(nèi)蒙古高職院校可幫助企業(yè)盡快發(fā)現(xiàn)適宜的可用人才，使學(xué)生盡快完成就業(yè)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，內(nèi)蒙古高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)施校企合作教育模式具有顯著必要性。當(dāng)今院校和企業(yè)均需要持續(xù)革新市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培育方式，基于校企合作模式匹配市場(chǎng)要求。內(nèi)蒙古高職院校、企業(yè)與學(xué)生共同構(gòu)成的校企合作模式，可有效對(duì)接院校人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)用人目標(biāo)，幫助三方找到適合自己的新出路。在校企合作模式下，內(nèi)蒙古高職院校可為市場(chǎng)培養(yǎng)更具針對(duì)性的實(shí)用型市場(chǎng)營(yíng)銷人才，助力企業(yè)健康可持續(xù)發(fā)展。