中華優秀傳統文化與大學生思想政治教育融合問題探析

蘭州交通大學 黨玉嬌

“求木之長者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其泉源。”當代大學生作為新時代中國特色社會主義事業的建設者和接班人，肩負著中華民族偉大復興的歷史使命。但部分大學生存在價值觀念不正確、政治立場不堅定、社會責任感缺失等現象，主要原因在于他們對擁有五千多年歷史底蘊的優秀傳統文化知之甚少，沒有將其內化于心。因此，將代表著中華民族獨特精神標識的思想觀念、人文精神、道德規范、愛國主義等融入大學生思政教育中，既有利于培養德智體美勞全面發展的時代新人，也有利于中華優秀傳統文化的繼承發揚。

1 中華優秀傳統文化的當代價值

1.1 提高大學生的道德修養

中華民族在長期實踐中培育和形成了獨特的思想理念和道德規范，構成了獨具中國特色的中華優秀傳統文化，有“親親而仁民，仁民而愛物”的仁愛之心；有“水可載舟，亦可覆舟”的辯證思維；有“大道之行也，天下為公”的大同思想；有“天下興亡，匹夫有責”的擔當意識；有“鞠躬盡瘁死而后已”的敬業精神；有“革故鼎新，因勢而變”的創新精神；有扶正揚善的傳統美德，有扶危濟困的互幫互助。這些優秀傳統文化為大學生思想政治教育提供了寶貴了資源。汲取其中的思想精華和道德精髓，有利于提高大學生的思想品德修養和道德情操。

1.2 培養大學生的愛國精神

中華優秀傳統文化之所以經久不衰是因為有愛國主義這個精神之核。我國傳統文化中蘊藏著豐富的愛國主義思想，從屈原的“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”到文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”；從秋瑾“拼將十萬頭顱血，須把乾坤力挽回”到孫中山的“頂天立地奇男子，要把乾坤扭轉來”，這些耳熟能詳的詩句無一不是愛國主義的真實寫照。愛國主義就像一條長河貫穿于中華民族的悠久歷史中，是中華優秀傳統文化是生命之源。將中華優秀傳統文化中的愛國主義融入大學生思政教育，堅定大學生的理想信念，培養高尚的愛國主義情操。

1.3 幫助大學生樹立正確的價值觀

中華優秀傳統文化是中華五千多年的歷史甄選出來的人，是經得起實踐和人民檢驗的文化精華，其中所蘊含的正確價值取向，是中華民族在漩渦激流中堅持正確航向的保證。培養大學生形成正確的價值觀，用中華文化發展史指導大學生正確看待成敗，辯證分析事物。用中華優秀傳統文化中的倫理道德指導大學生形成正確的價值理想和行為規范。并將中華優秀傳統文化與世界先進文明成果相結合，為大學生的價值選擇注入新鮮血液。只有如此，中華優秀傳統文化才能發揮其指引推動作用，大學生也才能樹立正確的價值觀。

2 中華優秀傳統文化融入大學生思想政治教育中的影響因素

2.1 社會中缺乏優秀傳統文化與思想政治教育相融的環境

環境對事物與人的發展具有至關重要的作用，中華優秀傳統文化想要與大學生思政教育相融必須得具備良好的社會環境。然而，在全球化的大背景下，文化多元化紛至沓來，拜金主義、利己主義等思想觀念廣泛流行。大學生在此沖擊下，出現政治意識淡薄，忽視傳統文化等現象。其次，網絡技術的迅猛發展也對中華優秀傳統文化的傳播產生了威脅和沖擊。大學生們思維活躍，喜歡嘗試新鮮事物，往往能較快掌握互聯網技術。但由于其價值觀念不成熟，價值體系尚未形成，思想意志薄弱，自控力不強等原因，容易讓自己沉溺于網絡游戲、網絡社交中不能自拔，對偶爾彈出來的快餐式和碎片化的網絡閱讀經常一指劃過，更不用說靜下心來仔細閱讀中華優秀傳統文化的經典書籍。

2.2 高校忽視優秀傳統文化在大學生思想政治教育中的作用

大學生接受的思想政治教育主要來自高校，而高校在對學生進行思政教育時并未充分發揮優秀傳統文化的育人作用。可以從以下幾個方面看出：首先，課程設置不夠合理。很多高校在設置課程時將中華優秀傳統文化設為通識課或者選修課，大多數同學對于中華傳統文化的學習只能通過大學語文和思想道德與法律修養中零星分布的內容。其次，校園文化建設相對薄弱，中華優秀傳統文化在高校校園中的表現主要在校訓、校徽和校園建筑的命名上，動態的校園文化活動要么單一陳舊要么拘泥于形式，校園文化建設未將經過百年發展而形成的獨特歷史沉淀和學風狀態展現出來。最后，教師自身傳統文化素養不高。輔導員作為與大學生聯系最密切的人，對大學生的思想政治教育發揮著重要作用，然而部分高校輔導員是臨時聘任的短期工作人員或者由在校研究生擔任，其本身的優秀傳統文化知識不扎實，再加上工作比較繁忙，常常不能較好地對大學生進行思想政治教育。甚至一些講授中華傳統文化的專業教師也存在知識儲備不豐厚的問題。講課全程念課件，不能將中華優秀傳統文化與實際生活和學生需求相結合，所以也自然不能引起學生對優秀傳統文化的興趣。

2.3 大學生缺乏主動學習優秀傳統文化的意識

大學生作為社會主義的建設者和接班人，必須要增強文化自信，而文化自信最直接快速的獲得方式，就是學習中華優秀傳統文化從而扎牢文化育人之根。然而，很多大學生缺乏自主學習優秀傳統文化的意識。他們的傳統文化知識僅停留在為了高考而死記硬背的文言文和歷史、政治等課本知識中，上了大學后覺得終于擺脫了那些晦澀難懂的文字迅速將其丟置一旁。因此他們的傳統文化知識儲備較薄，這很容易造成他們對優秀傳統文化了解不深、認識偏頗，也無法將優秀傳統文化的價值凸顯出來。其次，大學生對待優秀傳統文化的態度偏頗。部分學生認為中華優秀傳統文化是過時的舊思想，不符合現代社會的發展，因此不必大費氣力地去學習。我認為之所以出現這種思想，是因為這些同學沒有意識到發展的基礎是繼承，沒有意識到中華優秀傳統文化蘊藏著巨大寶藏，更沒有意識到這些寶藏對于自身以及國家的發展有重大意義。

3 中華優秀傳統文化融入大學生思想政治教育的對策探究

3.1 社會層面：調動一切積極因素，營造中華優秀傳統文化發展氛圍

3.1.1 加強政府對中華優秀傳統文化的重視度

優秀傳統文化與思想政治教育的融合，需要創設一種情景或氛圍讓學生親身去感知，這離不開社會、學校和學生的積極參與，但更需要政府加強對中華優秀傳統文化的重視。首先，政府各職能部門要加強對中華優秀傳統文化的宣傳和引導，形成全國上下學習中華優秀傳統文化的氛圍。例如，組建一支由思政課和傳統文化課骨干教師組成的隊伍進行全國巡講、國家廣播電視總局鼓勵多拍富含中華優秀傳統文化的電視劇和電影并在黃金檔播出。“蓬生麻中，不扶自直”，大學生在無形中會被中華優秀傳統文化熏陶并將其融入自己的言行舉止中，有助于增強文化自信，建設社會主義文化強國。其次，國家要加大財政投入。積極扶持傳承優秀傳統文化的重大項目，獎勵表彰為繼承發展優秀傳統文化做出貢獻的人士。最后，國家要加強中華優秀傳統文化制度化法治化建設，確保中華優秀傳統文化繼承工作開展的科學性和合法性。規范市場活動主體，對惡意丑化詆毀優秀傳統文化的文字、圖片、視頻給予嚴厲處罰。

3.1.2 .加強運用新媒體力度

在這個信息化社會，大學生是適應及運用新媒體最快的群體，充分發揮新媒體的優勢，將其作為優秀傳統文化與大學生思想政治教育相融的載體來引導大學生學習優秀傳統文化。首先，通過新媒體了解中華優秀傳統文化。例如，創建高質量的網站，推出名師課堂、電子書籍等項目，開設專門的公眾號，將傳統節日、民俗等通過文章的形式每天對大學生推送，讓大學生在不知不覺中增加傳統文化知識；注冊官方抖音號，通過小視頻、動漫等將皮影、武術、戲曲等中華文化瑰寶呈現出來，大學生刷抖音的時間成了學習傳統文化的時間。其次，通過新媒體實踐中華優秀傳統文化。開發有關中華優秀傳統文化的網絡游戲，通過知識闖關、歇后語對接、對對聯、猜燈謎等游戲活動，即有利于鞏固和檢驗已學的知識，更能增強對優秀傳統文化的體驗。最后，加強網絡信息審核，為中華優秀傳統文化在互聯網中健康發展創造良好的環境。

3.2 學校層面：完善相關課程設置，重視中華優秀傳統文化

育人作用

3.2.1 將中華優秀傳統文化融入課程

課程的設置情況在一定程度上決定了大學生接受教育的內容和方向，因此，想要將優秀傳統文化融入課程，首先要加強課程設置。開設國學精粹、中國傳統文化概論等必修課和戲曲民歌、圍棋雕塑等選修課；開發具有地域和本校特點的地方特色課程和校本課程；推進優秀傳統文化融入思想政治教育、社會實踐教育等相關課程。其次要做好教材編著寫作。經過五千多年歷史沉淀的中華優秀傳統文化擁有廣博豐富的教育內容，提取與當下大學生發展需求相符合、與社會主義建設相一致的有關內容進行教材編寫，幫助大學生成長成人的同時推動社會主義文化強國建設。最后，確保中華優秀傳統文化課程落到實處，除了在課堂講授傳統文化知識外還應該開展相關專題講座，讓大學生真真實實感受到傳統文化的精髓并外化于行。

3.2.2 將中華優秀傳統文化融入校園

校園是大學生學習活動的重要場所，將經過五千多年歷史沉淀的中華優秀傳統文化融入其中，有助于培養大學生的高尚情操和愛國情懷。首先，努力營造濃郁的校園文化。通過打造名人雕塑、文化長廊等校園基礎設施建筑，讓大學生一進校門就被迎面而來的濃厚文化包圍；通過校園廣播每天播報德育小故事，讓優秀傳統文化的聲音彌漫在校園各個角落；其次，積極開展豐富的校園活動。在傳統節日來臨之際，舉辦相應的活動，如賞月、登山、包粽子等；定期邀請鉆研優秀傳統文化的名師開展講座；創辦與優秀傳統文化相關的社團，如圍棋社、戲曲社、漢服社等，讓在校大學生們在親身實踐中感受傳統文化的內涵。最后，大膽吸收校外的優秀文化成果。通過組織大學生參加博物館、文化館、故宮、秦始皇兵馬俑等，激發同學們學習優秀傳統文化的熱情。

3.2.3 提升教育者素質

教育者的素質決定了優秀傳統文化與大學生思政教育相融的質量與效率，因此現如今加強教師隊伍建設是重重之重。首先，加強理論學習，提高知識素養。高校不僅要在招聘思政教師或輔導員時把優秀傳統文化知識作為一門考核內容，還應該將其增加到對在校任職教師的考核標準中，以此來確保教師的傳統文化知識儲備。其次，改變教學方式，積極進行融合。將過去滿堂灌的教學方式慢慢向互動式轉變，通過主題辯論、課堂對話、小組討論等活動調動學生個體思維增強課堂參與感，從而確保優秀傳統文化融入大學生思政教育的實效性。最后，提高自身修養，發揮榜樣力量。常言道，身教重于言傳。高校思政教師要以身作則，通過言傳身教來促使大學生形成高尚的情操、健康的思想和良好的道德品質。

3.3 自身層面：增強文化認知，提高學習優秀傳統文化的自主性

3.3.1 加強對中華優秀傳統文化的學習

只有具備豐厚的傳統文化知識才有將其化為己用的可能性，想運用得先擁有。因此首先要做的是端正學生們對于優秀傳統文化的態度。由于他們沒有認識到優秀傳統文化的價值，故而不能靜下心來研讀優秀傳統文化。俗話說，思想統領行動。高校教師應該主動擔起這一責任，讓大學生系統全面地認識優秀傳統文化的作用，從而轉變對待優秀傳統文化的心態和觀念。其次學生們要有主動學習優秀傳統文化的意識。積極參加有關優秀傳統文化的專題講座、主動閱讀與優秀傳統文化相關的書籍文章、樂于培養自己對于傳統藝術的興趣愛好，通過對優秀傳統文化全方位地學習提高自己的傳統文化知識儲備。最后要通過自我總結和反思來看自身的傳統文化修養是否提升。大學生應該通過學習優秀傳統文化樹立正確的價值觀、形成良好的道德品質、提升自身的傳統文化素養。

3.3.2 積極實踐中華優秀傳統文化

大學生要注重學以致用，將所學的優秀傳統文化知識積極融入自己的生活和學習中。首先，將中華優秀傳統文化融入生活。在生活中要勤儉節約、誠實守信；在社會中要勤勞刻苦、擔當有為；在學校要尊敬師長、團結友愛。其次，將中華優秀傳統文化融入學習。用頑強不息的毅力對抗學業挫敗，用改革創新的精神應對學習瓶頸，并始終將持之以恒的精神貫穿學習全過程；最后，助力優秀傳統文化走出國門。將優秀傳統文化的經典故事進行外文翻譯，主動向外國友人介紹中華優秀傳統文化。