高校退役復學大學生在國防教育中的作用研究

郭凱娟

（廣東工程職業技術學院，廣東 廣州 510520）

退役復學大學生是指通過自愿報名、體檢、政審等正規征兵程序，從各級各類高等學校中應征入伍服義務兵役的在校大學生[1]。這些大學生在參軍前未全部完成高等教育，服役期滿退出現役回歸高校，繼續接受高等教育。這一特殊群體的數量逐年擴增，筆者所在學校從當初幾名，現在擴大到每年一百多名。兩年軍營生活結束后，該群體退伍復學，進入高校，他們身負雙重角色，該群體不同于其他的學生群體，從營門到校門，他們比普通學生有了一段特殊經歷。接受了部隊嚴格的訓練，既是有擔當的退伍軍人，又是大學受教育的學生。不同的角色面臨的問題和賦予的使命有區別又有聯系。從部隊到學校，會存在著學習、人際關系等環境適應問題，同時，該群體在軍事教育、軍事訓練宣傳和學生榜樣引領等方面有著很好的引領作用。如何做好對該群體的服務工作，真正讓他們感覺到關心和理解，直接關系著該群體積極性的發揮。如何在高校國防教育工作中發揮這支隊伍的主動性能動性，使之成為學生管理、國防教育的生力軍，對于提高學校的國防教育工作意義重大。因此，對該群體既要從人文關懷層面解決他們的后顧之憂，又要從自我實現層面發揮他們在軍事教育方面的特長，更好地服務于國防教育。

一、人文關懷滿足退役復學大學生的自我需要

（一）退役復學大學生面臨的問題及應對

1．學習困難

大多數退役復學的大學生，重返學校后，對于學習都會有一段陌生感[2]，經過兩年的軍隊生活，習慣了整齊劃一、被安排好的部隊生活，反而對自由的大學生活會有些不知所措。另外，大學生士兵兩年的部隊生活使得課程學習內容有了斷層，退伍復學后需要適應與部隊完全不同的大學校園，這些均使得退役復學大學生學業壓力增加，存在適應性方面的問題，不利于學生自信心的樹立[3]。同時對過去的知識存在一定程度的遺忘，從過去的體力活動到現在的腦力活動，對于上課環境也會有一段時間的不適應。除此之外，他們可能還要經歷從“優秀”到“落后”的心理落差。大部分退役復學大學生在部隊的理論學習、書法比賽、野外訓練等方面表現非常突出，并且得到了嘉獎，備受領導的關注，這些人在部隊是屬于優秀群體，是別人羨慕和仰望的對象。回到學校后，面對學校環境，加之自己學習基礎等問題，突然從原來的優秀變得學習困難、成績跟不上，成為“差生”，這之間的落差，讓退役復學大學生產生了強烈的不適感，有些人甚至對自己學習的能力出現懷疑，甚至出現一些抑郁、焦慮等情緒。

2．人際關系適應問題

退役復學大學生由于年齡比同班的同學偏大，在部隊經過嚴格的培訓和訓練，因此，思想覺悟、政治素養、適應能力等方面，跟同級同學不在同一個水平。對同級的學生會產生很幼稚、無話可說等交流上問題。因此，退役復學大學生在人際關系上，會感覺有點格格不入。又加之原來班級同學之間已經相處了一段時間，退役復學大學生屬于插班跟讀，所以對同學的了解也不是特別深入，對同學們的一些行為習慣，還是用部隊的思維方式來看待，有些行為會出現看不慣的情況，導致自己不合群。所以在人際關系上，會有一種失落感、孤獨感。

（二）對退役復學大學生的人文關懷要及時精準

退役復學大學生最突出的問題就是學習和人際關系問題。如果能夠很好地幫他們適應這兩方面的問題，完成從軍營到校門的適應，解決他們的后顧之憂，才能充分發揮退役復學大學生在學生管理和軍事教育方面的優勢。

1．增強對退役復學大學生的學習幫扶

各學院要重視大學生在學業方面的困難，把它作為對退役復學大學生幫扶的重點內容來抓。通過班級學習委員了解他們的弱項科目，有針對性地聯系相應的教師，對其進行關心和幫扶。同時，安排組織黨員、學生干部和成績好的學生對他們進行一對一的學習輔導，及時關注他們的學業情況，及時鼓勵。盡可能幫助他們在短時間內趕上同級的學生，在學習上不落隊不孤單。

2．增強對退役復學大學生心理建設的幫扶

在退役復學大學生返校初期，學校心理健康輔導中心要針對退役復學大學生面臨的一些問題提供相關的心理指引，對出現的問題要進行心理疏導。例如，可以開展專門針對退役復學大學生的心理講座、心理沙龍等。安排針對退役復學大學生的專屬心理咨詢時間。對剛退役復學大學生進行心理評估等。心理健康輔導中心聯合武裝部建立退役復學大學生心理檔案，對這一群體進行跟蹤反饋，及時了解其動態，并且給予精準及時的指導。

3．幫助退役復學大學生搭建信息交流平臺

退役復學大學生這一群體要想很好地適應校園環境，朋輩的理解和溝通非常重要。學校團委可以幫他們成立一些社團或者協會，讓他們有機會在一起交流，在這個有共同經歷的群體中，會有更多的共同話題和語言，從而互相理解和安慰，互相支持和幫助，幫他們找到失去的軍營，找到歸屬感，從而充分緩解重返校園帶來不適感。另外，該信息平臺要定期宣傳關于退役復學大學生在升學、就業等方面的相關優惠信息，幫助更多地退役復學大學生能夠享受到優惠，給予他們足夠的人文關懷。

二、自我實現提升退役復學大學生的自我價值

退役復學大學生內在有較強烈的自我實現的需要，在部隊的經歷，使得他們

很好地將個人價值和集體價值融為一體。回到大學后，他們會遇到一些適應問題，但這并沒有影響他們強烈的自我價值體現的欲望和要求。

（一）退役復學大學生在學生管理中的作用

退役復學大學生在部隊受過嚴格的訓練，經歷了生活的磨練，在政治素養、服從性、執行力等方面比普通的學生要優秀很多。如果在學生管理方面可以充分發揮這支優秀隊伍的力量，將起到很好的榜樣作用。

1．做宿舍文化的引領者

現在的大學生疏于整理內務，宿舍文化建設方面需要榜樣的引領作用。退役復學大學生在部隊整齊劃一、標準化的內務管理習慣，對同級的大學生可以起到帶頭模范作用。在宿舍文化建設月，如果能發揮退役復學大學生軍營生活的內務管理素質，樹立模范帶頭標兵，以模范促管理，教育同學們保持軍營化標準，做到整齊劃一的物品擺放、有棱有角的被子疊放，創造舒適的宿舍環境。通過退役復學大學生模范標桿的作用，促進廣大學生自主管理、自主學習、自主教育。同時也可以由退役復學大學生組成學生宿舍內務監督組織，定期對學生宿舍進行常態化檢查，形成常態化管理機制，勢必提高學生宿舍文化建設。

2．日常行為管理的協助者

退役復學大學生的部隊經歷給了他們堅強的意志，強健的體魄和成熟的心理

承受能力。這些人在自我要求、獨立意識、責任感和自律性方面有明顯的優勢。因此，在學生管理中，可以發揮這些人群的作用，由學生管理部門牽頭，成立學生日常行為監督小組、學生安全聯防小組等，在監督學生宿舍的晚熄燈、晚就寢、學生晚歸、宿舍內務、環境安全進行管理督導、巡邏及登記；配合校內大型活動的負責機構進行保衛任務，做到維護場內秩序與場外安全的圓滿完成；發揮他們的引領作用和監督作用。同時，針對學生突發事件，退役復學大學生在部隊所受的專業技能的訓練，更能幫助他們快速反應、靈活處理，從而降低風險點。

（二）退役復學大學生在軍事教育工作的作用

1．協助新生軍訓工作

退役復學大學生有過兩年的軍事專業訓練經歷，并且在思想政治素質、身體素質、心理素質方面具備了一名教官所要求的基本素質。如果學校不能由這批人自訓，退役復學大學生在軍訓中，可以協助教官，成為教官的得力助手，比如軍訓中，給大家展示個人衛生救護、擒拿格斗、搏擊鎖技、突發事故處置等軍事技能等，給同學們做標準示范，或者分擔教官的部分軍訓任務，因為他來自學生，雙重身份更利于跟同學們溝通[4]。在訓練過程中，其他學生也方便與退役復學學生溝通交流，可以較好地進行同齡人之間的理解與激勵。可以把自己在軍營鍛煉的經歷、感想、收獲等跟同學們交流，幫助新生更好、更快地適應大學生活，也能指引更多志同道合同學的前進方向。由于退役復學大學生在部隊所受的軍事訓練比較專業，也可以給予教官積極建議，提供一些新的方式方法，提高軍事訓練的教育效果。

2．引領大學生征兵宣傳工作

高校國防軍事教育屬于大學生基本素質教育范疇，培養大學生軍事素養，促進綜合素質提高是新時期高校國防軍事教育的重要內容。大學生征兵宣傳工作是一項非常重要的國防教育工作，征兵宣傳尤為重要，退役復學大學生的雙重身份，本身就是很有說服力的教材。讓退役復學大學生進行征兵入伍咨詢、宣講，對于有意愿參軍的同學本身就是一種現身說法。通過調動該群體的工作積極性，通過他們，向大家展示征兵工作的益處和入伍面臨的問題，更現實地讓有志青年感受到參加國防建設的意義。

3．承擔學校國旗隊的任務

升旗儀式是一個非常嚴肅、隆重的儀式。當大學校園升旗時，在所有人的注目禮中冉冉升起的時候，每個人心中充滿了自豪感和使命感，這是很好的愛國主義教育的形式。退役復學大學生回到高校，雖然離開軍營，但是部隊接受的愛黨愛國愛軍的教育，始終深深銘刻于心。學校的升旗儀式始終是愛國主義教育的重要方式，學校可以組織退役復學大學生，由他們組成國旗護衛隊，把部隊好的做法和傳統，通過他們的傳承，讓有“軍人夢”的同學，在大學里實現自己軍人夢。幫助同學們養成了良好的紀律意識和作息習慣。建立一支氣氛團結、本領過硬、思想向上、作風嚴謹的隊伍，這對引領學校的校風、學風、思想建設，以及樹立校園正氣，都有著積極的推動作用。

高校要對退役復學大學生在人文關懷和自我實現兩個層面進行教育，一方面關注退役復學大學生的內在需求，對該群體做到精準幫助。另一方面，也要看到該群體在軍事教育方面的價值，通過學生管理、國防教育等活動，發揮該群體的優勢，幫他們實現自我價值。