現(xiàn)場教學(xué)基地品牌化建設(shè)研究
——以泰州黨校為例

高偉瑋

（泰州市委黨校，江蘇 泰州 225300）

現(xiàn)場教學(xué)這種新型教學(xué)模式具備極強(qiáng)的實(shí)踐性，在新時(shí)代背景下，為黨校創(chuàng)新培訓(xùn)方式指明了方向，并彰顯出了極大的優(yōu)勢，而這種方式在基地建設(shè)、教師配備、教學(xué)活動組織等方面的要求也是非常嚴(yán)格的。在實(shí)踐過程中，要通過規(guī)范現(xiàn)場教學(xué)基地的確定、建設(shè)、使用和管理等各個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步提升現(xiàn)場教學(xué)基地建設(shè)質(zhì)量，充分發(fā)揮各類基地在干部教育培訓(xùn)中的重要作用，使黨?，F(xiàn)場教學(xué)品牌形成系統(tǒng)、更具影響力。

一、統(tǒng)籌全局，對多方資源進(jìn)行高效整合

對現(xiàn)場教學(xué)基地的建造屬于一項(xiàng)系統(tǒng)化工程，并非單單依靠于黨校自身力量便可以輕松完成，應(yīng)該就此制定全局規(guī)劃，進(jìn)行系統(tǒng)化布局并對多方力量進(jìn)行綜合運(yùn)用，就此來支撐現(xiàn)場教學(xué)活動的順利組織和開展。

（一）領(lǐng)導(dǎo)重視，全力協(xié)調(diào)?，F(xiàn)場教學(xué)基地建設(shè)是一項(xiàng)涉及各方利益、影響教學(xué)效果的系統(tǒng)工程。應(yīng)該對基地建設(shè)情況進(jìn)行定期分析，針對人員、經(jīng)費(fèi)等對基地工作產(chǎn)生影響的，持續(xù)存在的重難點(diǎn)問題進(jìn)行攻克，讓相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對各項(xiàng)工作進(jìn)行協(xié)調(diào)，在組織和經(jīng)費(fèi)方面為創(chuàng)建現(xiàn)場教學(xué)基地提供堅(jiān)實(shí)的保障。

（二）統(tǒng)一思想，完善體制。人們常說，無規(guī)矩不成方圓。現(xiàn)場教學(xué)基地想要實(shí)現(xiàn)規(guī)范、有序的運(yùn)行，必然離不開有關(guān)規(guī)章制度的保障與支撐。應(yīng)該在基地進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)小組的組建，對發(fā)展方向進(jìn)行重點(diǎn)把握，對大事進(jìn)行商議，對難題進(jìn)行攻破，在基地建設(shè)過程中實(shí)現(xiàn)思想上的統(tǒng)一，給予整個(gè)師資團(tuán)隊(duì)一定的政策優(yōu)惠和相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)支持。

（三）精心策劃，流程順暢。教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，教學(xué)工作組織和開展過程中，怎樣實(shí)現(xiàn)在對市政府的干部培訓(xùn)要求進(jìn)行滿足的基礎(chǔ)上，又要密切契合領(lǐng)導(dǎo)干部的工作實(shí)際；怎樣在塑造順暢合理的教學(xué)流程的同時(shí)，又將學(xué)生積極性和主動性充分激發(fā)出來，這是我們在組織和開展現(xiàn)場教學(xué)工作時(shí)必須要慎重考慮的問題。此種情況下，組織現(xiàn)場教學(xué)的有關(guān)人員應(yīng)該具備良好的溝通技能，科學(xué)策劃、合理規(guī)劃整個(gè)教學(xué)活動，多教學(xué)流程中的所有環(huán)節(jié)進(jìn)行統(tǒng)籌兼顧，讓教學(xué)活動能夠規(guī)范、有序地開展下去。

（四）培訓(xùn)師資，提升素質(zhì)。打造現(xiàn)場教學(xué)基地，對黨校教師的素質(zhì)和能力提出了挑戰(zhàn)。近兩年來，江蘇省委黨校對師資培訓(xùn)班進(jìn)行了多次的籌辦，然而此類培訓(xùn)以專業(yè)知識為主，很少傳授學(xué)員一些現(xiàn)場教學(xué)工作技巧。所謂“教育者先受教育，培訓(xùn)者先受培訓(xùn)”，要進(jìn)一步強(qiáng)化對師資隊(duì)伍的教學(xué)方法創(chuàng)新方面的專業(yè)培訓(xùn)，定期進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)基地的總結(jié)性培訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、查找不足、開闊視野，提高現(xiàn)場教學(xué)的駕馭能力[1]。

（五）學(xué)員主動，收益明顯。作為現(xiàn)場教學(xué)的主體，學(xué)員在交流討論過程中應(yīng)該努力實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，此外，對于此活動，學(xué)員也應(yīng)該予以配合并積極參與進(jìn)來。黨校現(xiàn)場教學(xué)內(nèi)容涉及的學(xué)科較廣，建議課前把教學(xué)設(shè)計(jì)方案發(fā)給學(xué)員，讓學(xué)員主動預(yù)習(xí)相關(guān)知識，進(jìn)行小組討論，查找相關(guān)材料，對學(xué)員主動性進(jìn)行激發(fā)，選定更加豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容并開辟多種學(xué)習(xí)渠道。

二、注重實(shí)效，對評價(jià)體系進(jìn)行完善

對教學(xué)考評體系進(jìn)行科學(xué)構(gòu)建，既為現(xiàn)場教學(xué)活動的平穩(wěn)有序發(fā)展提供了明確有效的指引，也為培訓(xùn)效果和質(zhì)量的提升提供了堅(jiān)實(shí)的保障[2]。就現(xiàn)實(shí)情況來看，考評體系的構(gòu)建應(yīng)該側(cè)重于以下三方面。

（一）考評現(xiàn)場教學(xué)基地。為了更好地將現(xiàn)場教學(xué)優(yōu)勢發(fā)揮出來，對與現(xiàn)場教學(xué)不適應(yīng)的因素進(jìn)行掃除，應(yīng)該科學(xué)、客觀的評價(jià)現(xiàn)場教學(xué)基地的建設(shè)和運(yùn)行狀況，就此確?，F(xiàn)場教學(xué)能夠獲取到理想的效果。就整個(gè)現(xiàn)場教學(xué)模式來看，對教學(xué)基地評價(jià)主要看中以下三種因素：1.基地的代表性和示范性；2.教學(xué)內(nèi)容豐富性；3.不同單位的工作配合性。應(yīng)該針對現(xiàn)場教學(xué)（基地）進(jìn)行一套完整評估方案的制定，對現(xiàn)場教學(xué)基地每年進(jìn)行一次全面評估，及時(shí)充實(shí)、調(diào)整基地名單，對于在評價(jià)中不適合再進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)的基地，要進(jìn)行及時(shí)更換。

（二）教師評價(jià)。教師能力水平對現(xiàn)場教學(xué)效果產(chǎn)生了直接性，決定性影響。在評價(jià)教師的時(shí)候，應(yīng)該從以下兩方面入手并展開具體分析。1.組織協(xié)調(diào)能力。觀察其能不能將學(xué)員的研討積極性充分調(diào)動起來，并有效銜接不同的現(xiàn)場教學(xué)環(huán)節(jié)，確保教學(xué)有序地開展下去。2.現(xiàn)場控制、總結(jié)能力。能不能指引學(xué)員遵循統(tǒng)一主題對問題做出分析，并將問題解決思路確定下來。3.理論運(yùn)用能力。能不能在理論的支撐和指引下對個(gè)人知識進(jìn)行豐富和拓展，做到靈活變通，在現(xiàn)場教學(xué)活動中充當(dāng)一名總導(dǎo)演。

（三）學(xué)員評價(jià)。現(xiàn)場教學(xué)取得了怎樣的效果，培訓(xùn)目標(biāo)有沒有達(dá)成，既要考察現(xiàn)場教學(xué)為學(xué)生帶來了什么收獲，關(guān)鍵還在于其能不能對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理運(yùn)用，還有就是其學(xué)習(xí)方法及能力有沒有得到改進(jìn)和提升。在學(xué)員評價(jià)工作中，通常通過以下方面展開分析。1.是否擁有認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。在現(xiàn)場參觀、學(xué)習(xí)期間，學(xué)員有沒有對紀(jì)律進(jìn)行嚴(yán)格遵守；2.是不是有所針對地展開了交流互動。對學(xué)員交流互動前的準(zhǔn)備情況進(jìn)行考察；3.有沒有給出創(chuàng)新性的總結(jié)。對學(xué)員總結(jié)性發(fā)言的創(chuàng)新性，實(shí)踐過程的問題提煉情況進(jìn)行考察。

三、強(qiáng)調(diào)特色，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)流程

現(xiàn)場教學(xué)基地的選擇不是僵化呆板的，教學(xué)活動的安排也不是一成不變的，而是應(yīng)該具有地方特色，靈活多變。

（一）基地具有地方特色。泰州黨校共建的基地都與當(dāng)?shù)靥厣鞍l(fā)展主題都在這些基地得到了鮮明的體現(xiàn)，泰州的高質(zhì)量發(fā)展內(nèi)涵得到了全面的展示。其中：科學(xué)發(fā)展觀紀(jì)念館突出了社會經(jīng)濟(jì)與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展；長城汽車突出了轉(zhuǎn)型升級與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展；興化市千垛鎮(zhèn)東羅村突出了以鄉(xiāng)村振興為代表的生態(tài)發(fā)展；泰興市黃橋鎮(zhèn)祁巷村突出了農(nóng)業(yè)、服務(wù)業(yè)和鄉(xiāng)村旅游業(yè)融合發(fā)展的新農(nóng)村；宣堡銀杏森林公園突出了生態(tài)恢復(fù)、環(huán)境保護(hù)。這些現(xiàn)場教學(xué)基地既實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的快速轉(zhuǎn)變，也實(shí)現(xiàn)了社區(qū)的順利轉(zhuǎn)型，有力地支撐了現(xiàn)場教學(xué)活動的組織和開展。

（二）挖掘基地豐富多彩的內(nèi)涵。泰州黨校近年來精心謀劃打造“四色線路”，梳理出泰州經(jīng)濟(jì)、社會、文化、歷史發(fā)展中的特色亮點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)做法，重點(diǎn)打造了泰興楊根思烈士陵園、黃橋新四軍戰(zhàn)役紀(jì)念館、興化沙溝鎮(zhèn)等紅色現(xiàn)場教學(xué)；泰興市黃橋鎮(zhèn)祁巷村、姜堰橋頭鎮(zhèn)小楊村家庭農(nóng)場服務(wù)聯(lián)盟、溱潼鎮(zhèn)湖南村、“潼享樂園”等綠色現(xiàn)場教學(xué)；鳳靈集團(tuán)、揚(yáng)子江藥業(yè)集團(tuán)、長城汽車等金色現(xiàn)場教學(xué)點(diǎn)；科學(xué)發(fā)展觀展示館、梅蘭芳紀(jì)念館、興化鄭板橋紀(jì)念館等古色現(xiàn)場教學(xué)點(diǎn)。針對班次差異，在選擇基地的時(shí)候，應(yīng)該對有關(guān)組合進(jìn)行持續(xù)調(diào)整和優(yōu)化，對考察內(nèi)容和路線進(jìn)行科學(xué)，靈活的設(shè)置。

（三）預(yù)設(shè)靈活多變的互動話題?；鼗默F(xiàn)場教學(xué)模式，其特征集中反映在參與、融入和互動這三方面，立足于問題的提出、原因的探究和出路的找尋，在現(xiàn)實(shí)的互動場景中，提升學(xué)員思想水平，深化其理論認(rèn)知，在實(shí)踐活動中對其創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉[3]?；釉掝}要具備一定的靈活性和變通性，從現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)，注重個(gè)體，時(shí)間和地域差異。

四、提倡研究，深化并拓展現(xiàn)場教學(xué)

在教學(xué)活動中始終堅(jiān)持將“研究”作為現(xiàn)場教學(xué)的最終目的。由教師的挑選，教學(xué)基地建設(shè)，教學(xué)材料的搜集至材料的閱讀分析材料和問題的思考；由學(xué)員考察教學(xué)基地至課堂教學(xué)內(nèi)容的研究和討論，這一完整的流程是以教師的課程設(shè)計(jì)為起點(diǎn)，以學(xué)員的能力提升為終點(diǎn)的，“研究”始終應(yīng)該處于核心地位，教師和學(xué)生的教與學(xué)都應(yīng)該具備極強(qiáng)的研究性。

（一）現(xiàn)場教學(xué)基地的選擇。與現(xiàn)場教學(xué)不同，研究式教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師的引導(dǎo)性，它要求學(xué)員能夠自主地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。但在實(shí)踐中，現(xiàn)場教學(xué)的“灌輸”特色削弱了其吸引力，而學(xué)員在教師這一封閉的空間場域也很難發(fā)揮其自主性。因此，嘗試將現(xiàn)場教學(xué)和研究式教學(xué)結(jié)合起來，選擇具有一定爭議性的現(xiàn)場教學(xué)基地，更容易激起學(xué)員思考和討論的熱情，從而增大互動的空間，提升研討的深度。

（二）教學(xué)基地的打造和使用。首先要委派專業(yè)的教學(xué)人員對教學(xué)基地進(jìn)行建造和挑選，在不斷豐富和擴(kuò)充教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，現(xiàn)場教學(xué)成效才能得到充分，有效的提升；其次現(xiàn)場教學(xué)項(xiàng)目的具體研究和組織者要深挖教學(xué)基地的典型經(jīng)驗(yàn)、理論內(nèi)涵，做好相關(guān)宣傳工作，以增強(qiáng)教學(xué)基地的影響力和知名度，形成與教學(xué)基地單位的良性互動。

（三）教學(xué)過程中的有效互動。互動是決定現(xiàn)場教學(xué)質(zhì)量的重要因素。授課教師與學(xué)員之間必須進(jìn)行有效的交流，教師應(yīng)該以引導(dǎo)者或?qū)а莸纳矸荻嬖?，指引學(xué)員通過觀察和思考將問題提出來，并就此展開分析，教學(xué)相長，最終將問題妥善解決掉。

五、突出創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場教學(xué)協(xié)作化

以開放式辦學(xué)的理念推動黨校系統(tǒng)內(nèi)部聯(lián)動、外部協(xié)作，共建共享現(xiàn)場教學(xué)基地。把提高現(xiàn)場教學(xué)質(zhì)量同助推地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展相結(jié)合，激發(fā)地方黨委政府積極性，保障現(xiàn)場教學(xué)的可持續(xù)性。

（一）突出創(chuàng)新意識，打響黨校品牌。一是師資共建。市委黨校與教學(xué)基地雙方可以共同商定現(xiàn)場教學(xué)課程、教學(xué)實(shí)施方案，形成教育特色品牌。二是基地共育。教學(xué)基地負(fù)責(zé)教學(xué)場地建設(shè)、管理與服務(wù)，市委黨校負(fù)責(zé)現(xiàn)場教學(xué)授課、交流互動、總結(jié)點(diǎn)評。三是資源共享。教學(xué)基地驗(yàn)收合格后，將現(xiàn)場教學(xué)課程納入全市干部教育培訓(xùn)年度計(jì)劃。將教學(xué)點(diǎn)打造成案例教學(xué)的載體、課題研究的標(biāo)本、成果展示的窗口。

（二）強(qiáng)調(diào)改革意識，拓展培訓(xùn)覆蓋面。首先，通過現(xiàn)場教學(xué)為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)和社會發(fā)展儲備充足動力。其次，在現(xiàn)場教學(xué)過程中彰顯本地教育特色。在地方黨校對特色化的現(xiàn)場教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行開發(fā)，就此對異地培訓(xùn)班進(jìn)行吸引。

（三）對服務(wù)意識進(jìn)行樹立和強(qiáng)化，對后勤保障配套進(jìn)行完善?，F(xiàn)場教學(xué)基地一般不會選在黨校內(nèi)，且部門教學(xué)基地與黨校相距較遠(yuǎn)，此種情況下，應(yīng)該將安全管理和后勤保障工作做好，在交通、食宿等安全方面為學(xué)員提供全面的保障。總體來講，在現(xiàn)場教學(xué)工作中，完善有關(guān)配套，有助于順利，規(guī)范且有序的組織和開展各項(xiàng)教學(xué)活動。

對于黨校而言，現(xiàn)場教學(xué)時(shí)期提升干部培訓(xùn)效果、改革教學(xué)方式的有效手段，此教學(xué)方法帶有明顯的創(chuàng)新性，其擁有多樣化的形式和靈活的方法，模式不太固定。如何進(jìn)一步打造好具有地方特色的現(xiàn)場教學(xué)基地，深化現(xiàn)場教學(xué)，打造有影響力的現(xiàn)場教學(xué)品牌，要求我們通過實(shí)踐活動持續(xù)探索和發(fā)現(xiàn)，對于黨校而言，其在未來的教學(xué)改革工作中，應(yīng)該對此課題進(jìn)行重點(diǎn)研究。