高職院校體育課堂教學組織的優化路徑探索

努爾蘭· 哈孜別克 何歡歡

（新疆應用職業技術學院，新疆 奎屯 833200）

一、拓展課堂在體育教學中的重要意義

在高職院校傳統的體育教學中，大多內容的開展以田徑和球類項目為主，具體的組織與實施也大多圍繞增強學生們的身體素質為主。這種簡單地以提高身體素質為主的體育課程形式普遍存在，這與體育課程的定位有一定的關系。高職院校的體育課程作為公共課，往往被學生和其他專業教師所忽略其本身的特殊性和重要性。大多數教師認為體育課程只是單一的運動和娛樂，實際上體育課程的重要性絕非簡單的身體鍛煉，關鍵是身體和心理上的鍛煉和強化，更重要的是弘揚體育精神，培養競爭意識與合作意識。這是體育教學變革中最關鍵的認識和環節，領會了體育教育變革的實質就掌握了變革的方法和技巧，這就是體育拓展課堂中所要引申的內容，注重拓展訓練是將體育課程由以往單一的認識轉變為多元化、多廣度的深刻認知并且高度重視的重要途徑[1]。

二、以心理素質為抓手，豐富培養路徑

當前高校的學生心理素質已成為輿論關注的熱點，心理健康教育已成為必不可少的內容。體育課程的實施和運作離不開心理課堂的輔助。在體育課堂運用的過程中，要將頑強拼搏的體育精神貫穿到課程內容的各個環節。在每個環節中予以打磨和強化，心理素質的強化和鍛煉是需要在體育項目運動中進行塑造的。要進行心理素質方面的強化，首先要做的就是要在思想上、認識上將體育課程的地位和重要性有一個清楚的認識，在身體素質增強的同時更多的關注度應該放在心理素質方面。教師在課堂教學中應該以更多非運動性的知識來加以傳授，如引入團結協作、頑強拼搏的內容。在課程的構建中也要注重挖掘思政元素和內容，并且以適當的方式融入教育教學過程中[2]。以心理素質教育為立足點，豐富培養路徑。

心理素質是超越體能素質最強大的核心力量，如果把身體素質比作一輛車的性能，那么心理素質就是這輛車的發動機。對于提高心理素質的唯一途徑就是更換發動機，打造新引擎。在心理素質的訓練中要讓學生懂得成敗并不是最終的衡量標準，身心上的愉悅與健康才是最終的評判標準。要在體育學習中遷移出更多的積極元素，以此來助推其他學科的學習和心理素質的提升。體育學習的遷移指的是在體育教學中把課堂上學生已經學到的知識、技能以及方法、態度等對學習新知識、新技能的形式產生積極的促進的影響。例如，在排球課中，當學生學會了扣球技術之后，就比較容易學會吊球技術；如果學生已經掌握了“中一、二”進攻技術，再學“馬蹄”型防守戰術時就顯得很容易，這種動作技能遷移叫作正遷移。反之，已經掌握的體育技能對學習新技能的形成產生消極影響，阻礙新技能的掌握，就稱為技能的干擾，又稱負遷移。在體育課上，教師正確運用技能遷移規律有助于順利地完成教學任務。個性是學生精神面貌的一個體現，有先天的因素也有后天的形成。學生的組成是來源于不同的地域結構、不同的家庭環境。在長期的不同的過程中，每個學生的心理、身體各方面都是不同的，這些所有的不同也就決定了心理素質的不同。在體育教學中，在知識遷移的過程中，要著重在如此多的不同中，尋求一條能夠極大提升心理素質的合理路徑。例如，教學活動的內容不同，可以培養學生的不同的個性能力，如運動感知覺能力，觀察分析能力，注意力和豐富的想象力，以及比賽情況下形成的特殊的性格、自信心、穩重、冷靜、機智勇敢、協同作戰等等。這些都是促進學生個性發展的重要因素。

三、以轉變教學內容為立足點，深化體育教育改革

當下社會各界對職業教育人才培養的定位要求越來越高，各專業教育為適應新時代的要求都在不斷地改良和優化自己的教育教學內容。體育教育也不例外，如何在新時代人們對健康新定義的思維下開展好體育教學，這對于培養合格的社會主義接班人才至關重要。在《體育與健康》一書中有關于體育教育的定位，內容是體育課要包含有培養學生體育素養和職業能力的教學內容。體育老師要因材施教要與時俱進，根據實際的情況利用現有的校本資源，有特定方法的變革日常的教育教學內容[3]。特別是教師可以根據當下體育運動、趣味運動的主流展開豐富多彩的運動拓展。從根源上激發學生們從事體育活動的興趣，強化體育學科的重要地位。教師也可以在不斷的教學優化與效果反饋中增強職業教育改革的信心。

體育教學的內容，不應緊緊圍繞過去的老套路，老方法，對于體育教學的內容的改變，要緊緊圍繞當下的熱點，要在不斷地求真和進步中探索教學內容的設計?？梢栽诮虒W中引入特定內容的分析以增強學生們對于體育競技的分析和判斷能力。如在課堂中引入籃球賽事、足球賽事的比賽模式及排兵布陣，要積極的引導學生去分析每一次換人、每一次戰術變化背后的含義。引導學生有自己獨立的分析和思考。

四、以轉變教學形式為優化點，充實體育教育課堂教學

在職業教育中，專業教學的改革多以教學形式的轉變為優化點。體育課程的改革同樣也不例外。以往傳統的體育課程因其本身的特殊性、場地的約束性，其課程的教育教學形式相對而言較為單一。通常的流程是，簡單的熱身運動和慢跑之后就是球類運動。每堂課固定的模式與內容顯得優點缺乏實質性的創新，學生們內在對于體育課程的認識過于片面。在這種模式下即使學生的身體素質得到了鍛煉，但學生創新思維以及在運動中進行思考的知識遷移能力無法有效的被開發。高職教師在轉變體育教學內容的同時也要更多的進行現代化教學形式的運用。教師可以多用引導的方式，讓學生在自主的鍛煉中逐漸學會思考，有意識地將傳統運動與趣味運動有機結合。教室作為內容教學的主體，應該積極地進行平臺的搭建，學?？梢远嚅_展一些競技運動，讓學生在課上和課下都能夠感受到體育所帶來的幸福感、滿足感。

教學形式的改變對于職業教育來說至關重要，教學形式是一位職業教育教師教學能力的集中體現，是一位職業教育教師鉆研教學、研究教學能力的集中體現。教學形式的改變有助于課堂教學質量的提升，有助于教育教學效果的提升。在職業教育中，核心的要素是構建起學生的技能體系，而體育教學形式的改變立足點也要著眼于職業教育的特點，實際上就是體育教學形式要有踏實、奮進、精益求進的態度。例如在進行某項特點類別的體育訓練活動中，一定要將訓練的方法，訓練的具體要求講透、練透，讓學生在一遍遍的訓練中掌握基本的本領，要時刻保持本領恐慌，不斷加強本領升級。要在體育教學中培養匠心精神，那就是踏實和求真。

五、以引入體能教育為突破點，促進體育教育的發展與創新

教學的最終目標是服務人和社會的成長與發展。教育既要實現學生成長成才，也要為企業在經濟運行中創造一定的經濟效益。強壯的體魄是個人發展的源動力，也是經濟社會發展的外在力量。高職院校應當把技能型教育和體能教育相結合，共同作為體育教育教學的主要內容和方法手段。在對學生進行技能型教育的同時也要適當的以競爭性的體能教育作為教學內容加以傳授。在高職公共課程的教育教學中，引入體能訓練的內容，符合當下職業教育教學改革的要求，也符合當今社會對人才的需求。教師要構建科學、合理的教學評價體系，所有學生要以體育訓練為基本點進行考核?？己说臉藴室龅脚c本專業的協同，要充分考慮到本專業的特點，進行適宜的制定。著重需要指出的是，在考核中應當構建起普遍化的考核體系，不能只針對某一群體進行標準化的制定。其次作為學校層面，應當鼓勵體育教學不斷地進行創新，在具體的創新過程中，各學校也要結合自己的特點、未來的發展目標進行綜合性的考量和政策制定。要加強教師的培訓和交流，加強學生間的互動，使教師能夠全面的了解職業教育體能訓練的標準和方法。

體能訓練是增強身體素質的基本方式，是體育教學融入社會，助推發展的重要途徑。習近平總書記強調：“發展體育事業不僅是實現中國夢的重要內容，還能為中華民族偉大復興提供凝心聚氣的強大精神力量?！鄙倌陱?、青年強則中國強。少年強、青年強是多方面的，既包括思想品德、學習成績、創新能力、動手能力，也包括身體健康、體魄強壯、體育精神。將體能訓練、身體素質的提高與鍛煉引入職業教育的體育課程中，對于構建和增強服務于區域性經濟的核心能力有著極大的助推作用。

六、結語

“德、智、體、美、勞”全面發展是我國教育的基本要求，隨著經濟社會的發展，致使社會群體甚至部分高校的管理層和教師們對于體育教學的認識都明顯地產生了消極情緒。只注重專業課程而忽略公共課程的現象大多存在，因此職業教育體育教學所面臨的現狀及其嚴峻。要改變就必須要有真功夫，要在轉變觀念上下功夫、在提高認識上找出路，在具體的實施中找方法。注重多元主體的構建，注重協同作用的發揮。

要在思想上解決體育課程教學是輔助教學的片面認識，在體育教學中要分清輕重緩急，把握先后主次，抓住主要矛盾，這個主要矛盾就是思想認識問題，解決體育教學當前的困擾環節的核心在于在思想上要合心、組織上合力、工作上合拍。其實體育教學的變革有一定的難度，在思想上的認識也有明顯的不足，千難萬難，只要重視就不難；大路小路，只要行動就有出路。體育教學的變革迫在眉睫，要有真抓的實勁，敢抓的狠勁、善抓的巧勁、常抓的韌勁，要打通體育教學在思想上的堵點、痛點，架起體育教學在實踐中、在課堂上的實踐之橋，進一步夯實體育教學變革的根基。體育教學的變革研究到今天，比知識更重要的是決心。要從責任上解決“不敢變革”的問題，要從思想上破解“不愿變革”的問題，要從能力上解決“變革推進不了”的問題。