微課在機械基礎教學中的有效應用

張 鳳

（金肯職業技術學院，211156，江蘇南京）

信息技術的不斷進步，對機械基礎課堂教學產生了重大影響。微課是一種新興的教學手段，并且對教育變革也起著較大的作用。精煉簡潔是微課的一個主要特征，并且和學生的學習規律相適應，可以把學生的碎片時間充分利用起來。機械基礎教學有著較強的理論性與實踐性，傳統的教學方法不能激發學生的學習興趣，因此，要對教學方式進行不斷的優化和創新，提高學生的綜合能力。

1 微課在機械基礎教學中的重要性

首先，微課應用于機械基礎教學，可以在很大程度上調動學生的學習積極性，提高學生學習質量和效率。由于中職學生自身的自控能力較差，很容易在課堂教學中出現消極的情況，這就需要教師進行積極正確的引導，以使學生更加容易掌握有關知識點，進而激發學生的學習熱情[1]。微課的應用可以使學生隨時隨地通過手機或電腦進行學習，打破了時間與空間的約束。并且，學生可以從自身的學習情況出發，對所需要進一步掌握的學習內容進行有效選擇，進而提高學習質量和效率。其次，微課的應用打破了傳統教學模式的束縛，使有關教學資源實現了充分共享，大大提高了教師的教學能力。微課可以使教師對教材內容進行不斷分析和研究，進行知識拓展，資源共享，還可以實現學生共同進步的目標。

2 微課的特點

2.1 授課時間短

微課的內容十分精簡，通常情況下，時間都會控制在5～10 min。從學生的實際學習情況和對知識的理解接受能力來看，若想使他們的注意力高度集中，那么5～10 min 是一個最佳的時間選擇。在這個時間段之內，把關于機械基礎的重點和難點制作成小的視頻來進行集中講解，使學生在掌握與理解上更加便捷和容易，所取得的教學效果也會較好。

2.2 教學內容短小精悍

微課時間較短，可以在最短的時間內充分發揮它的優勢，以取得良好的教學效果。傳統的授課時間較長，但是課上講的內容較多且復雜，有時還來不及對重點和難點進行著重講解。然而，微課講授的內容一定是教師認為學生最需要了解，也是課程最重要的部分，還包含了最容易產生問題的部分。與傳統的教學方式相比較，微課更加短小精悍。

2.3 資源容量較小

相比于傳統的課堂教學，微課可以利用手機或電腦為學生隨時隨地提供學習內容，既簡單又方便。因此，它要把大量的內容進行壓縮，使資源的容量降到最小，通常都是在幾十兆左右。這樣學生在學習過程中，也不用花費很長的時間和過多的流量，同時還可以在相應的電子設備中存儲更多的微課教學視頻及其他輔助教學資源。

3 微課在機械基礎教學中的應用優勢

現代中職機械基礎教學采用微課，可以使枯燥乏味的內容顯得更加豐富多樣，充滿樂趣，可以激發學生的學習熱情，提高學生的學習積極性，進而推動教學質量和效率的提升[2]。主要表現為：第一，抽象的問題具體化。采用微課進行教學，可以使機械基礎課程較為抽象的理論知識變得更加生動形象，使學生更容易接受和理解，并且對知識的重點和難點掌握良好。比如講解機械做功原理，一般由教師口頭講解或采用課堂演示的方式進行，這樣學生不僅難以接受，還不能對所學知識有一個深刻的理解，從而影響以后的學習。然而，采用微課教學，可以使學生對一些抽象問題有一個更加具體形象的理解，進而對所學知識進行良好的消化和吸收。第二，將教學內容形象化來解決教學重點和難點問題。機械基礎教學的一個重點也是難點就是機械運行過程教學，中職教師僅靠口頭傳授很難使學生較好地理解該過程。若把機械運動過程更加生動形象地呈現在學生面前，就可以讓學生對這一學科難點進行突破。第三，靜態教學動態化。在傳統教學過程中，教材、黑板都是靜態的教學道具，老師演繹得再生動，也不會讓所有學生都對機械運動與設計的基本原理有一個良好的掌握。采用微課教學，可以在課件中融入更多的動態資源，使學生對課程內容理解和記憶更加深刻，并利于其靈活應用所學知識。第四，打破了教學時間和空間的限制。微課教學可以為學生營造一個交互式、立體化的教學氛圍，學生可以利用手機或電腦下載機械基礎教學相關視頻并進行學習，專業學習不再局限于課堂，這在很大程度上調動了學生學習的主觀能動性與熱情，可以大大促進教學質量和效率的提升。

4 微課在機械基礎教學中的有效應用

4.1 利用微課設置課堂導入

機械基礎課堂教學的導入環節十分重要。一個精彩有趣的課堂導入，可以吸引學生的注意力高度集中，激發學生的學習興趣，進而使學生自主投入學習，提高學生在教學過程中的參與度。然而，中職學生自控能力較差，知識基礎薄弱，基于這種情況，中職教師就要把微課的作用和優勢充分地發揮出來，使機械基礎學習課堂更加豐富多彩。比如，學習齒輪傳動的類型、特點和應用，在進入詳細教學前，先利用微課視頻進行課堂導入，向學生展示齒輪傳動的動態現象，然后再對其基本知識進行講解。教學重點是讓學生明白，只有保持平衡的狀態，齒輪才能傳動，而且任何瞬間的傳動都恒定不變，促使傳遞的平穩性得到提高，也減少在傳動過程中出現的噪音和震動。通過觀看微課視頻，學生可以對齒輪傳動的原理有一個充分的理解和掌握，且注意力高度集中，這就提高了課堂教學效果。

4.2 利用微課掌握教學重點突破教學難點

微課是一種新型的教學方式，其特點就是內容短小精悍，而且視頻所占內存較少，學生可以對課程的重點和難點有一個良好的掌握,讓學生進行有目的的學習。比如，學習“蝸桿傳動失效形式、材料和結構”這一課，教師可以利用微課視頻為學生播放相關內容，使學生對所學內容有一個更好的理解。主要是讓學生對這節課中蝸桿傳動失效形式內容進行吸收和理解，并且對它的受力分析有一個良好的掌握，同時還能對相應公式進行靈活應用。所以，微課視頻要對重點、難點內容進行詳細講解，使學生對各個公式之間的關系有較好的掌握。在有效的時間內，微課使學生牢牢掌握教學重點和難點，也使得機械基礎教學的效率得到較大的提升。

4.3 利用微課鞏固課堂知識

微課視頻是對重點和難點內容進行壓縮，進而供學生反復觀看和學習，并且學生學習還不會受到時間和空間的限制，學生可以把碎片時間充分利用起來。學生可以依據自身的實際學習情況來對觀看視頻的節奏進行調整，對學習內容進行自主選擇，進行具有針對性的學習，鞏固課堂所學內容[3]。比如，在學習“機械速度波動的調節”這一課時，教師可以為學生播放微課視頻，并且與教材內容有機結合。學生看完后，有些知識內容可能沒有理解得很透徹，這就需要教師針對學生提出的問題進行再次講解，以提高學生的理解程度，必要時可讓學生反復觀看視頻。學生可以自主選擇觀看內容，以有效解決學習中遇到的困難，同時對所學知識進行良好的鞏固。

5 結語

在機械基礎教學中采用微課教學有十分明顯的作用，教師和學生應積極轉變思維，提高教和學的主觀能動性。微課教學可以使學生對所學知識進行良好的鞏固，讓學生在一個輕松愉悅的氛圍中學習機械基礎知識，提高學習質量，提升教學效率。