微課在機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用

張 鳳

（金肯職業(yè)技術(shù)學(xué)院，211156，江蘇南京）

信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，對(duì)機(jī)械基礎(chǔ)課堂教學(xué)產(chǎn)生了重大影響。微課是一種新興的教學(xué)手段，并且對(duì)教育變革也起著較大的作用。精煉簡(jiǎn)潔是微課的一個(gè)主要特征，并且和學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律相適應(yīng)，可以把學(xué)生的碎片時(shí)間充分利用起來。機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)有著較強(qiáng)的理論性與實(shí)踐性，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行不斷的優(yōu)化和創(chuàng)新，提高學(xué)生的綜合能力。

1 微課在機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)中的重要性

首先，微課應(yīng)用于機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)，可以在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。由于中職學(xué)生自身的自控能力較差，很容易在課堂教學(xué)中出現(xiàn)消極的情況，這就需要教師進(jìn)行積極正確的引導(dǎo)，以使學(xué)生更加容易掌握有關(guān)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情[1]。微課的應(yīng)用可以使學(xué)生隨時(shí)隨地通過手機(jī)或電腦進(jìn)行學(xué)習(xí)，打破了時(shí)間與空間的約束。并且，學(xué)生可以從自身的學(xué)習(xí)情況出發(fā)，對(duì)所需要進(jìn)一步掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有效選擇，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。其次，微課的應(yīng)用打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，使有關(guān)教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)了充分共享，大大提高了教師的教學(xué)能力。微課可以使教師對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行不斷分析和研究，進(jìn)行知識(shí)拓展，資源共享，還可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生共同進(jìn)步的目標(biāo)。

2 微課的特點(diǎn)

2.1 授課時(shí)間短

微課的內(nèi)容十分精簡(jiǎn)，通常情況下，時(shí)間都會(huì)控制在5～10 min。從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和對(duì)知識(shí)的理解接受能力來看，若想使他們的注意力高度集中，那么5～10 min 是一個(gè)最佳的時(shí)間選擇。在這個(gè)時(shí)間段之內(nèi)，把關(guān)于機(jī)械基礎(chǔ)的重點(diǎn)和難點(diǎn)制作成小的視頻來進(jìn)行集中講解，使學(xué)生在掌握與理解上更加便捷和容易，所取得的教學(xué)效果也會(huì)較好。

2.2 教學(xué)內(nèi)容短小精悍

微課時(shí)間較短，可以在最短的時(shí)間內(nèi)充分發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，以取得良好的教學(xué)效果。傳統(tǒng)的授課時(shí)間較長(zhǎng)，但是課上講的內(nèi)容較多且復(fù)雜，有時(shí)還來不及對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行著重講解。然而，微課講授的內(nèi)容一定是教師認(rèn)為學(xué)生最需要了解，也是課程最重要的部分，還包含了最容易產(chǎn)生問題的部分。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比較，微課更加短小精悍。

2.3 資源容量較小

相比于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，微課可以利用手機(jī)或電腦為學(xué)生隨時(shí)隨地提供學(xué)習(xí)內(nèi)容，既簡(jiǎn)單又方便。因此，它要把大量的內(nèi)容進(jìn)行壓縮，使資源的容量降到最小，通常都是在幾十兆左右。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，也不用花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間和過多的流量，同時(shí)還可以在相應(yīng)的電子設(shè)備中存儲(chǔ)更多的微課教學(xué)視頻及其他輔助教學(xué)資源。

3 微課在機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

現(xiàn)代中職機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)采用微課，可以使枯燥乏味的內(nèi)容顯得更加豐富多樣，充滿樂趣，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量和效率的提升[2]。主要表現(xiàn)為：第一，抽象的問題具體化。采用微課進(jìn)行教學(xué)，可以使機(jī)械基礎(chǔ)課程較為抽象的理論知識(shí)變得更加生動(dòng)形象，使學(xué)生更容易接受和理解，并且對(duì)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)掌握良好。比如講解機(jī)械做功原理，一般由教師口頭講解或采用課堂演示的方式進(jìn)行，這樣學(xué)生不僅難以接受，還不能對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)深刻的理解，從而影響以后的學(xué)習(xí)。然而，采用微課教學(xué)，可以使學(xué)生對(duì)一些抽象問題有一個(gè)更加具體形象的理解，進(jìn)而對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行良好的消化和吸收。第二，將教學(xué)內(nèi)容形象化來解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)問題。機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)也是難點(diǎn)就是機(jī)械運(yùn)行過程教學(xué)，中職教師僅靠口頭傳授很難使學(xué)生較好地理解該過程。若把機(jī)械運(yùn)動(dòng)過程更加生動(dòng)形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，就可以讓學(xué)生對(duì)這一學(xué)科難點(diǎn)進(jìn)行突破。第三，靜態(tài)教學(xué)動(dòng)態(tài)化。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教材、黑板都是靜態(tài)的教學(xué)道具，老師演繹得再生動(dòng)，也不會(huì)讓所有學(xué)生都對(duì)機(jī)械運(yùn)動(dòng)與設(shè)計(jì)的基本原理有一個(gè)良好的掌握。采用微課教學(xué)，可以在課件中融入更多的動(dòng)態(tài)資源，使學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容理解和記憶更加深刻，并利于其靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。第四，打破了教學(xué)時(shí)間和空間的限制。微課教學(xué)可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)交互式、立體化的教學(xué)氛圍，學(xué)生可以利用手機(jī)或電腦下載機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)相關(guān)視頻并進(jìn)行學(xué)習(xí)，專業(yè)學(xué)習(xí)不再局限于課堂，這在很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性與熱情，可以大大促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。

4 微課在機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用

4.1 利用微課設(shè)置課堂導(dǎo)入

機(jī)械基礎(chǔ)課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)十分重要。一個(gè)精彩有趣的課堂導(dǎo)入，可以吸引學(xué)生的注意力高度集中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使學(xué)生自主投入學(xué)習(xí)，提高學(xué)生在教學(xué)過程中的參與度。然而，中職學(xué)生自控能力較差，知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，基于這種情況，中職教師就要把微課的作用和優(yōu)勢(shì)充分地發(fā)揮出來，使機(jī)械基礎(chǔ)學(xué)習(xí)課堂更加豐富多彩。比如，學(xué)習(xí)齒輪傳動(dòng)的類型、特點(diǎn)和應(yīng)用，在進(jìn)入詳細(xì)教學(xué)前，先利用微課視頻進(jìn)行課堂導(dǎo)入，向?qū)W生展示齒輪傳動(dòng)的動(dòng)態(tài)現(xiàn)象，然后再對(duì)其基本知識(shí)進(jìn)行講解。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生明白，只有保持平衡的狀態(tài)，齒輪才能傳動(dòng)，而且任何瞬間的傳動(dòng)都恒定不變，促使傳遞的平穩(wěn)性得到提高，也減少在傳動(dòng)過程中出現(xiàn)的噪音和震動(dòng)。通過觀看微課視頻，學(xué)生可以對(duì)齒輪傳動(dòng)的原理有一個(gè)充分的理解和掌握，且注意力高度集中，這就提高了課堂教學(xué)效果。

4.2 利用微課掌握教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)

微課是一種新型的教學(xué)方式，其特點(diǎn)就是內(nèi)容短小精悍，而且視頻所占內(nèi)存較少，學(xué)生可以對(duì)課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)有一個(gè)良好的掌握,讓學(xué)生進(jìn)行有目的的學(xué)習(xí)。比如，學(xué)習(xí)“蝸桿傳動(dòng)失效形式、材料和結(jié)構(gòu)”這一課，教師可以利用微課視頻為學(xué)生播放相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)更好的理解。主要是讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課中蝸桿傳動(dòng)失效形式內(nèi)容進(jìn)行吸收和理解，并且對(duì)它的受力分析有一個(gè)良好的掌握，同時(shí)還能對(duì)相應(yīng)公式進(jìn)行靈活應(yīng)用。所以，微課視頻要對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解，使學(xué)生對(duì)各個(gè)公式之間的關(guān)系有較好的掌握。在有效的時(shí)間內(nèi)，微課使學(xué)生牢牢掌握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，也使得機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)的效率得到較大的提升。

4.3 利用微課鞏固課堂知識(shí)

微課視頻是對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行壓縮，進(jìn)而供學(xué)生反復(fù)觀看和學(xué)習(xí)，并且學(xué)生學(xué)習(xí)還不會(huì)受到時(shí)間和空間的限制，學(xué)生可以把碎片時(shí)間充分利用起來。學(xué)生可以依據(jù)自身的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來對(duì)觀看視頻的節(jié)奏進(jìn)行調(diào)整，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自主選擇，進(jìn)行具有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容[3]。比如，在學(xué)習(xí)“機(jī)械速度波動(dòng)的調(diào)節(jié)”這一課時(shí)，教師可以為學(xué)生播放微課視頻，并且與教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。學(xué)生看完后，有些知識(shí)內(nèi)容可能沒有理解得很透徹，這就需要教師針對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行再次講解，以提高學(xué)生的理解程度，必要時(shí)可讓學(xué)生反復(fù)觀看視頻。學(xué)生可以自主選擇觀看內(nèi)容，以有效解決學(xué)習(xí)中遇到的困難，同時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行良好的鞏固。

5 結(jié)語(yǔ)

在機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)中采用微課教學(xué)有十分明顯的作用，教師和學(xué)生應(yīng)積極轉(zhuǎn)變思維，提高教和學(xué)的主觀能動(dòng)性。微課教學(xué)可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行良好的鞏固，讓學(xué)生在一個(gè)輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，提升教學(xué)效率。