游戲沉浸式教學(xué)模式在高職英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐研究

付亞

（六盤水職業(yè)技術(shù)學(xué)院，貴州 六盤水 553000）

引言

現(xiàn)階段，高職院校英語(yǔ)教師在工作中逐漸認(rèn)識(shí)到了游戲沉浸式教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)及作用，并積極在工作中進(jìn)行實(shí)踐，以期能夠通過這種方式提高教學(xué)工作的水平。但是由于游戲沉浸式教學(xué)模式的應(yīng)用時(shí)間較短，高職院校教師缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，在應(yīng)用游戲沉浸式教學(xué)模式時(shí)存在著一些不足，該模式的應(yīng)用水平較低，難以充分發(fā)揮出其積極作用，難以有效提高英語(yǔ)教學(xué)工作的水平。這種情況下，高職院校教師應(yīng)注意研究分析游戲沉浸式教學(xué)模式在教學(xué)工作中的作用及實(shí)踐策略，并以此為依據(jù)改進(jìn)后續(xù)工作，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)水平的大幅提升。

一、游戲沉浸式教學(xué)模式的內(nèi)涵

主體參與互動(dòng)且能夠直接獲得快感的活動(dòng)即被稱為游戲。在日常生活中，人們會(huì)通過進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠螒騺矸潘勺陨淼纳硇模瑴p輕工作及生活中承受著壓力。游戲?qū)θ藗冇兄^強(qiáng)的吸引力，而且人們?cè)谟螒蜻^程中往往能夠自覺遵守游戲規(guī)則，并沉浸其中。在游戲沉浸式教學(xué)模式中，教育人員應(yīng)明確游戲的特點(diǎn)并加以利用，在工作中依托游戲設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，利用游戲?qū)W(xué)習(xí)者的吸引來促使學(xué)習(xí)者積極參與到教學(xué)過程中來，使學(xué)習(xí)者沉浸在教學(xué)中，保證教學(xué)工作的效果。在游戲沉浸式教學(xué)模式中，學(xué)生能夠自覺遵守課堂教學(xué)紀(jì)律，并在教師的引導(dǎo)下通過游戲的方式加強(qiáng)對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，教學(xué)工作的趣味性大幅提升，而且學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性顯著增強(qiáng)。在游戲沉浸式教學(xué)模式中，學(xué)生在規(guī)則的約束下進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)的過程中掌握游戲的規(guī)律和規(guī)則，學(xué)生能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)中來，教學(xué)效率及質(zhì)量顯著提升。

二、游戲沉浸式教學(xué)模式的特征

在游戲沉浸式教學(xué)模式中，規(guī)則是必不可少的，其能夠規(guī)范學(xué)生的行為，而且能夠賦予學(xué)生一定的權(quán)利。在游戲沉浸式教學(xué)模式中，學(xué)生能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，而且學(xué)生能夠在明確規(guī)則后進(jìn)行創(chuàng)造性的應(yīng)用，在這個(gè)過程中，細(xì)節(jié)及問題均能夠得到較好的處理。此外，游戲沉浸式教學(xué)模式還明確具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及任務(wù)設(shè)計(jì)目標(biāo)，能夠保證教學(xué)工作的有序開展。

（一）協(xié)調(diào)性

游戲沉浸式教學(xué)模式具有較為明顯的協(xié)調(diào)性特征，其要求學(xué)生運(yùn)用自身的身體及思維進(jìn)行學(xué)習(xí)，確保身心的密切配合，以此保證學(xué)生身心的全面發(fā)展。在過去一段時(shí)間內(nèi)，教學(xué)工作過分注重外在的結(jié)果，忽視了學(xué)習(xí)的本質(zhì)要求，不利于學(xué)生的身心協(xié)調(diào)發(fā)展。而在游戲沉浸式教學(xué)模式中，學(xué)生需要協(xié)調(diào)身心的管理，通過身體動(dòng)作與腦力活動(dòng)的密切配合來實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)，在這個(gè)過程中，學(xué)生的身體動(dòng)作、內(nèi)部技能均能得到有效的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有著極大的幫助。

（二）創(chuàng)造性

在游戲沉浸式教學(xué)模式中，教師應(yīng)明確自身的引導(dǎo)者定位，在工作中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，確保學(xué)生能夠在復(fù)雜的情景中對(duì)游戲規(guī)則進(jìn)行創(chuàng)造性應(yīng)用，這表現(xiàn)出其創(chuàng)造性特征。游戲沉浸式教學(xué)模式中，教師應(yīng)明確學(xué)生的創(chuàng)造性，并注意與學(xué)生密切配合完成創(chuàng)作，在引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上更好地理解游戲規(guī)則，并加以應(yīng)用，以此為依據(jù)作出后續(xù)的行為，進(jìn)而保證問題能夠得到妥善的解決。在高職院校教學(xué)工作中，社會(huì)需求與技術(shù)的可能性之間存在著一定的空間，這種情況下，教師與學(xué)生能夠進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)造。

（三）過程性

在游戲沉浸式教學(xué)模式中，教師能夠依托游戲完成教學(xué)設(shè)計(jì)，在游戲的過程中引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在游戲的過程中明確任務(wù)規(guī)則、內(nèi)容、具體實(shí)施步驟及評(píng)價(jià)，這種情況下，學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解更加深刻。在游戲沉浸式教學(xué)模式中，學(xué)生能夠親身經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生過程，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中對(duì)自身的探究能力進(jìn)行培養(yǎng)，游戲規(guī)則與學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)了一定程度上的統(tǒng)一，學(xué)生的潛能能夠在游戲沉浸式教學(xué)模式中得到較好的挖掘。總而言之，在游戲沉浸式教學(xué)模式中，游戲的過程便是學(xué)習(xí)的過程。

（四）具體性

在游戲沉浸式教學(xué)模式中，教師應(yīng)合理的設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，確保學(xué)生能夠努力達(dá)到既定的目標(biāo)，這種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能夠得到較好的調(diào)動(dòng)，學(xué)生能夠積極參與到教學(xué)過程中來。在以往教學(xué)工作中，部分高職院校教師不能提出明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及合理的教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏明確的目標(biāo)，對(duì)教學(xué)工作存在著較強(qiáng)的距離感，不愿意進(jìn)行嘗試，教學(xué)工作開展情況并不理想。而游戲沉浸式教學(xué)模式的應(yīng)用能夠有效規(guī)避相關(guān)問題，其具體性為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了可靠的依據(jù)，能夠保證教學(xué)工作的有序開展。

三、游戲沉浸式教學(xué)模式在高職英語(yǔ)教學(xué)中的作用

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過程中應(yīng)用游戲沉浸式教學(xué)模式能夠有效轉(zhuǎn)變教師與學(xué)生之間的關(guān)系，這種情況下，師生之間的關(guān)系較為和諧，學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下加強(qiáng)對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了較好的激發(fā)。在游戲沉浸式教學(xué)模式中，教師應(yīng)注意突出學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生足夠的尊重，而且學(xué)生應(yīng)具有尊師重道的良好品質(zhì)，尊重教師在教學(xué)過程中的付出，該教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生處于同一地位，以此保證游戲規(guī)則能夠得到較好的執(zhí)行。在游戲沉浸式教學(xué)模式中，師生之間存在著共生關(guān)系，教學(xué)活動(dòng)對(duì)教師及學(xué)生均有著較強(qiáng)的吸引力，學(xué)生與教師之間能夠通過互相學(xué)習(xí)來不斷提升自身的綜合素質(zhì)，進(jìn)而保證教學(xué)效果。此外，游戲沉浸式教學(xué)模式中，教師與學(xué)生能夠進(jìn)行精神層面的情感交流，教學(xué)氛圍較好，學(xué)生對(duì)教學(xué)工作有著較強(qiáng)的期待。

（二）幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在游戲沉浸式教學(xué)模式中，學(xué)生能夠自主地探究學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，學(xué)生不只是被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸，學(xué)生的主觀能動(dòng)性能夠得到較好的發(fā)揮，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在游戲沉浸式教學(xué)模式中，教學(xué)與游戲深度融合，知識(shí)的表現(xiàn)方式出現(xiàn)了明顯的變化，教學(xué)工作不再是循序漸進(jìn)的過程，學(xué)生是在完成教學(xué)任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獲得感和成就感較強(qiáng)，能夠積極主動(dòng)地開展學(xué)習(xí)。

（三）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

在游戲沉浸式教學(xué)模式中，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)實(shí)現(xiàn)了高度的統(tǒng)一，教學(xué)工作不再單單集中在課堂之中，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)和掌握理論知識(shí)的同時(shí)提升自身的實(shí)踐能力。而且在游戲沉浸式教學(xué)模式中，學(xué)生的主體地位得到了有效的突出，學(xué)生在游戲的過程中學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情較高，學(xué)習(xí)效率顯著提升。

四、游戲沉浸式教學(xué)模式在高職英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐策略

（一）確認(rèn)游戲規(guī)則，合理完成游戲任務(wù)設(shè)計(jì)

在教學(xué)工作中應(yīng)用游戲沉浸式教學(xué)模式，高職院校教師應(yīng)注意確認(rèn)游戲規(guī)則，并合理完成游戲任務(wù)設(shè)計(jì)。例如，英語(yǔ)教師在講解英語(yǔ)文章寫作相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)明確英語(yǔ)教學(xué)工作的特點(diǎn)，注意對(duì)英語(yǔ)文章寫作規(guī)則的講解，保證學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下掌握寫作知識(shí)。在游戲任務(wù)設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)人員應(yīng)注意明確目標(biāo)任務(wù)設(shè)計(jì)，確保任務(wù)設(shè)計(jì)能夠突出預(yù)期教學(xué)目的及非教學(xué)目的。而且在任務(wù)設(shè)計(jì)的過程中，應(yīng)充分考慮到高職院校學(xué)生的實(shí)際情況，確保任務(wù)內(nèi)容與學(xué)生生活及學(xué)習(xí)密切相關(guān)，保證任務(wù)難度的合理性[5]。在任務(wù)設(shè)計(jì)中，還應(yīng)注意歸納總結(jié)學(xué)生語(yǔ)言技能的形成規(guī)律，充分考慮到語(yǔ)境需求，豐富語(yǔ)言形式，提高學(xué)生的表達(dá)能力。此外，高職院校在任務(wù)設(shè)計(jì)中應(yīng)注意考慮院校的教學(xué)資源，保證教學(xué)工作的有序開展。

（二）解讀任務(wù)和規(guī)則

在解讀任務(wù)和規(guī)則的過程中，高職院校教師應(yīng)按照小組討論、各組匯報(bào)、師生總結(jié)的方式進(jìn)行，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，確保學(xué)生能夠積極參與其中。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，要求學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧，并進(jìn)行集中討論。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行匯總分析，并進(jìn)行總結(jié)歸納，確保教師及學(xué)生均能夠參與到在游戲沉浸式教學(xué)模式中來，保證游戲沉浸式教學(xué)模式的應(yīng)用效果。

（三）完成任務(wù)，創(chuàng)造性使用技術(shù)

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意給予學(xué)生鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生與同學(xué)進(jìn)行溝通交流，確保信息資源能夠?qū)崿F(xiàn)共享，提高信息資源的利用效率，促進(jìn)學(xué)生溝通能力、表達(dá)能力、合作能力的提升。而且教師應(yīng)觀察學(xué)生在游戲沉浸式教學(xué)模式中的表現(xiàn)，規(guī)范學(xué)生的行為，堅(jiān)持因材施教的理念，對(duì)不同層次的學(xué)習(xí)實(shí)施不同的教學(xué)方案，保證教學(xué)工作開展的效果。

（四）展示任務(wù)，共享成果

在游戲沉浸式教學(xué)模式中，教師應(yīng)要求學(xué)生以小組方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，并推選小組長(zhǎng)表達(dá)小組討論的結(jié)果，要求小組之間進(jìn)行互動(dòng)，充分利用學(xué)生的好勝心。而且教師應(yīng)注意為每個(gè)學(xué)習(xí)小組設(shè)置教學(xué)問題，要求學(xué)生在掌握以往所選知識(shí)的基層上對(duì)新知識(shí)進(jìn)行討論，通過完成游戲任務(wù)的方式加強(qiáng)對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如，教師在英語(yǔ)閱讀教學(xué)過程中，可以要求學(xué)生對(duì)文章中的角色進(jìn)行扮演，幫助學(xué)生更好地理解人物特征，保證學(xué)生能夠掌握文章所包含的情感。

（五）任務(wù)評(píng)價(jià)，開放設(shè)想

在游戲沉浸式教學(xué)模式中，高職院校應(yīng)注意對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)工作進(jìn)行改進(jìn)，不能僅僅關(guān)注學(xué)生成績(jī)的提升，還應(yīng)注意關(guān)注學(xué)生在游戲任務(wù)完成過程中的表現(xiàn)，保證教學(xué)評(píng)價(jià)工作的全面性。而且在教學(xué)評(píng)價(jià)中應(yīng)堅(jiān)持他評(píng)與自評(píng)結(jié)合的方式，要求教師與同學(xué)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并要求學(xué)生對(duì)自身的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以此保證教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確性和可靠性。此外，教師應(yīng)注意將評(píng)價(jià)結(jié)果記入學(xué)生檔案，為后續(xù)學(xué)生教育提供可靠的依據(jù)，提高教學(xué)工作的針對(duì)性，保證教學(xué)工作的效果。

結(jié)論

綜上所述，游戲沉浸式教學(xué)模式在高職院校英語(yǔ)教學(xué)工作中的應(yīng)用能夠在一定程度上提高教學(xué)工作的水平，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的影響，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展有著極大的幫助。游戲沉浸式教學(xué)模式具有協(xié)調(diào)性、創(chuàng)造性、過程性及具體性的特點(diǎn)，其在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率方面發(fā)揮著不容忽視的作用。新形勢(shì)下，高職院校英語(yǔ)教師在工作中應(yīng)注意轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行革新，積極嘗試應(yīng)用游戲沉浸式教學(xué)模式改進(jìn)自身工作，充分發(fā)揮出游戲沉浸式教學(xué)模式的積極作用，以此保證英語(yǔ)教學(xué)工作的高質(zhì)量開展。