微課與視頻反饋相結合教學法在中職微生物檢驗技術教學中的應用

杜玲玲

（遼寧省阜新市衛生學校，遼寧 阜新 123000）

一般傳統的教學法都是對重點知識進行講解，教學過程較枯燥，缺少靈活性，因而學生的記憶效果也并不明顯，對于知識的記憶時間非常短暫，如果課程比較長，學生就會對學習產生排斥，嚴重影響教學效果。微課教學屬于一種全新的教學方式，主要是把重點和難點知識以視頻的方式展現給學生，便于學生有針對性的學習，由此實現提升教學效果的目的。而視頻反饋教學法是學生把視頻下載到電腦或是手機上，便于隨時隨地的觀看，同時根據本身實踐經驗來練習視頻內容，之后再通過回顧分析、糾錯和評估來提升自我學習能力。

一、微課與視頻反饋相結合教學法在中職微生物檢驗技術教學中的應用

（一）實施方法

1.實驗組。①微課的制作：教師在課前結合教學任務和大綱，根據實驗教學內容和目標，將重點和難點及實踐操作等知識制作成微課，并發送到實驗組的微信群中，要求學生下載觀看學習。②微課和視頻反饋相結合：在實驗課上，教師先采用傳統的教學模式來教授實驗內容，將操作步驟寫到黑板上。例如：革蘭氏染色實驗操作步驟：第1步，做好實驗前所需物品的準備；第2步，制作細菌涂片標本；第3步，四步法革蘭氏染色；第4步，顯示結果。這些操作完成以后，教師應向學生演示操作，之后再把相關內容的微課視頻向學生播放，最后讓學生通過觀看視頻來對實驗步驟和操作流程加深記憶，并同時獨立實施操作練習[1]。在操作中，本組成員借助手機視頻拍攝將同學操作過程記錄下來，之后與微課視頻進行對比，以從中找出自身做得不對之處，并將此反饋給教師，這樣教師再對學生的不足和錯誤進行有針對性的指導，要求其再重復練習，從而進行規范操作。同小組成員或是不同小組間相互交換視頻，相互探討不斷提升。教師應對優質的視頻給予鼓勵和肯定，在多媒體上進行回放，同時把此視頻當作下屆學生學習的參考資源，分享給大家。③加強練習：如實驗課中，學生對于操作結果并不太滿意，還想在微課指導下進行多次的練習加強，可借助課外開放實驗室時間來對實驗課操作技能理解薄弱之處按照微課與教師指導來加強練習，一直達到標準為止。

2.對照組。采用傳統的教學方法，基中主要包含：教師講解實驗理論、記錄實驗步驟、教師親自操作演示、學生自主練習。在整個實驗中學生不觀看微課并且也不錄制相關視頻。教師只在一旁觀看，當學生遇到無法解決的問題時，應及時地進行合理引導。對照組的學生在課余時間和實驗組的學生都有機會到開放實驗室訓練。

（二）效果評價

1.技能操作的考核。采用抽簽的方式，實踐技能的考核內容主要包含以下幾方面，即細菌涂片標本制作、革蘭氏染色物準備、四步法革蘭氏染色和結果的顯示。在此當中，物品準備設置為20分，細菌涂片設置為30分，四步法設置為30分，結果顯示設置為20分。而且是教師和學生一對一地進行考核。

2.理論知識的考核。考核與此階段實驗內容相關的重點理論知識。

3.問卷調查。通過自制問題的方式來對實驗組的學生開展調查，可發放30份問卷，在此過程中一定要保證問卷100%回收率。在此當中主要調查內容包含：實驗組學生對本組教學法的認可度、興趣的提升度、積極性情況、創新意識提升情況、動手操作能力提升情況、發現和分析問題能力提升情況，學生間交流和協作能力提升情況等。

二、中職微生物檢驗技術教學中微課與視頻反饋相結合教學法應用效果

（一）實時反饋教學效果

在微生物檢驗技術實驗教學中，所制作的微課時間應控制在8分鐘左右，同時要保證教學內容的簡單精練，文件大小應保證在50M，可一個內容制成一個微課視頻，也可把過程長的教學內容劃分為2到3個微課視頻，以此分層、分階段的實施教學。教師利用在微信群內發送微課視頻，學生下載視頻，并反復觀看學習。在操作時，再用手機以視頻的方式記錄學生實踐過程，利用反饋和評價，可以促進學生更嫻熟的掌握相關操作技能。

（二）提升學生綜合素養

學生借助手機下載微課視頻，能夠不受時間和地點的限制進行反復地觀看，并且還可用視頻記錄和觀看自己實驗操作過程，這樣可及時察覺本身所存在的不足和漏洞，將自己的操作視頻同微課視頻進行反復比較和探究，并自主進行練習、不斷地進步，促使自己的實驗操作越來越規范。

三、結語

總體來說，微課與視頻反饋結合的教學法在中職微生物檢驗技術教學中的應用，可以讓學生利用微課觀看，反復的操作練習，再以視頻的方式向教師反饋，利用對比、研究、自主積極練習、自行的糾正等方式，促進自己不斷地進步，與以往的課堂教學方式有所不同，這種教學模式不受時間、空間上的約束，借助現代化技術，把學習、娛樂有效地融合在一起，是課堂教學法的一種延伸和拓展。