小學語文課堂教學的趣味性之我見

王增欣

（河北省定州市東里元小學，河北 定州 073000）

小學階段是培養學生學習興趣、樹立學習信心的重要階段，教師如果使用的教學方法得當，小學生就會對課堂產生興趣，反之，學生有可能排斥某一課程。所以，教師應該在教學中注意創設充滿趣味的生動課堂。

一、靈活運用多媒體設備，活躍課堂氛圍

多媒體設備在小學語文課堂中被越來越多地使用起來，多媒體設備可以將比較單調的文字變成較為生動的圖片或者視頻，可以將比較抽象的知識變成比較直觀的內容，這些都是便于學生理解的。小學生感性思維占主要地位，他們對感性內容的接觸更容易，對這些內容的理解可以更到位，所以，在小學語文課堂上，教師應該多運用多媒體設備，幫助活躍課堂氛圍。如在學習有關季節自然景色的課文時，可以找一些視頻圖片，讓學生自己談談感受，談談在這個季節出現的特色；在學習自然景觀、文物名勝的課文時，播放一些圖片或拓展圖片，激發學生的求知欲，讓學生盡可能產生身臨其境的感覺，課堂氛圍也就活躍起來了。通過這些方法，讓學生更愿意學習語文，將學習語文當作一件樂事而不是一種任務。當然，在使用多媒體教學的同時，教師不能忽略對學生注意力的引導，學生的學習興趣被多媒體激發出來了，教師就要靈活運用多媒體，根據教學內容適時使用，避免教師集中注意力多媒體對而忽略其他情況，要分清主次，適度使用，不能過濫過頻。這樣才能收到滿意的效果。

二、讓生活走進課堂，語文與實踐相結合

語文來源于生活，生活處處是語文。小學生在課本中學的內容大多與生活密切相關，教師應該充分利用這一特點，將生活融入小學語文課堂中，讓學生認識到語文與生活聯系密切，也可以通過融入生活中學生可以理解的、經常接觸的內容，提高學生學習語文的信心。在學完拼音后，教師可以讓學生回家給爸爸媽媽主持一段天氣預報，用拼音完成播報稿件的寫作，提高學生對拼音學習的興趣；學習一些描寫名勝古跡的課文時，教師可以讓學生講講自己去過的地方或者想去的地方，讓他們知道，語文學習的內容就在生活中，而不是距離他們遙遠的知識。與生活結合是學習語文最好的方法，生活就是最好的語文教師，不論說話、做事，都離不開語文，讓生活進入語文，學生自然也就明白語文對生活的意義和價值，內心就會自然而然地認定：必須學好語文。

三、采用合作學習方法，提高學生的主動性

合作學習最重要的是兩種方式：教師與學生的合作；學生與學生的合作，第一種合作是最常見的合作方式，也是語文課堂中最常用的合作方式，教師講課、學生聽課，教師提問、學生回答，這就是最簡單的合作。第二種方式是不常用的方式，對小學生來說，他們自己合作可能會出現一些問題，把握不住學習重點，容易浪費課堂時間等。但教師更應該注意到，小學生開展合作學習，讓他們自己學習、自己研究，對他們的成長會更有幫助，對他們能力的培養也會更有幫助。在這個過程中，教師不應完全放手，應該給予學生一定的引導，引導他們思考問題，引導他們尋找答案，當然也要給學生最大的自主權，讓他們可以運用發散思維、聯想思維這些思維方式，找到自己滿意的答案。學生自己的合作學習，重點是培養他們的合作能力、學習能力，語文的學習是沒有確定唯一的答案的，學生的這種學習方式也恰好與語文的教學思想一致。從這些方面來看，學生的合作學習是值得推廣的，學生可以在自己的合作中發現自己的能力，看到自己的優勢，對今后的學習更有信心。

四、因材施教，多種教學方法并行

教師在語文教學中應該注意教學方法的使用。如年紀較小的學生，在學習一些課文時，教師可以采用游戲教學法，給學生設定游戲場景，將課本中的內容融入到游戲中，讓寓教于樂成為可能；對較高年級的學生，應該注意向更高年級的教育教學銜接，手把手地教，扶上馬還要送一程的做法應逐漸舍棄，應該更注意培養學生的學習能力和理解能力，對語文的教育也應該更有深度，從單純的感性教育轉變為強化理性教育。語文非常重要的學科，小學生可以通過對語文的學習，了解更多自己在生活中不曾注意的內容，可以通過語文學習為其他學科的學習打下堅實的基礎，可以通過對語文的學習搭建其溝通其他學科的橋梁。

五、課堂作業趣味性

如果說課堂內容的豐富多彩是增加課堂趣味性的主要部分，那么課后作業的趣味性也是激發孩子學習興趣不可或缺的一部分。孩子的天性是愛動好玩，針對孩子的這一特性，小學低年級學生的作業不能只限于抄、讀、寫。它的設計要可讀、可寫、可看、可玩耍，要充分發揮學生的主動性和創造性，讓聽、說、讀、寫與演、唱、畫、做等多種形式相結合，讓學生動手又動腦，讓學生對作業充滿興趣。因此，我設計作業盡量使作業靈活新穎，富有情趣、吸引學生。

語文學習對學生來說，是學習的起點，語文是一直陪伴他們成長的學科，教師在小學階段一定要注意培養學生學習語文的興趣和信心，通過多樣的方式創設充滿趣味的小學語文課堂，提高小學生對語文學習的興趣，為今后的學習打下基礎。