改革開放城鄉一體背景下義務教育的教師隊伍建設

鄧志蘭

（江西省南昌縣蓮塘第一小學，江西 南昌 330200）

1978 年，黨做出改革開放的重大決策，那年我只有十歲，正好讀小學。記得那時就在村里祠堂里上課，里面很暗沒有電燈，語文和數學是由一個老師教，如果老師家中有事不能來授課，學生就放假。后來上了三年級就要到離家遠一些的大隊去上學，最讓我記憶猶新的是要站著上課，因為沒有凳子只有桌子，如果想坐著上課就只能從家里帶凳子，還要每天都要帶來帶去。那時的老師大多是民辦老師，這些老師大都是大隊和鄉政府領導們的親戚，文化水平不是很高。記得那時每年的寒暑假，我父親都要給他們上課和培訓，有一次父親把培訓考試的試卷帶回來批改時，我看了看成績較差不說，有些連我都會做的題目他們都做錯了，可見當時的師資水平有多差了。

再看看改革開放四十年后的今天，每個鄉鎮甚至于村小都有寬敞明亮的教學樓，塑膠跑道的運動場，教室里不但有統一規格的桌凳，還有電燈、電腦、多媒體展示臺、推開黑板還有投影白板、甚至還有觸摸屏的液晶電視等等，這些都是改革開放城鄉一體化的成果。總之，通過改革開放逐步深入和城鄉一體化加快，在硬件方面義務教育城鄉差別已經較小，但在軟件方面特別是師資方面還是有些差距。

下面我談談在改革開放和城鄉一體化背景下小學教師隊伍建設方面的想法：

一、在城鄉一體化背景下，要不斷提高教師的專業水平

在改革開放的今天，我認為小學教師一定要專業化，即：教語文的教師就應該是中文專業畢業的，教數學的教師就應該是數學專業畢業的，甚至音樂、美術、體育課的老師也應該由該專業畢業的老師來教，即專業的人去做專業的事，只有這樣才能保證教育質量和水平。

記得在改革開放初期，師范畢業生就是“萬金油”，什么課都要教。但隨著改革開放不斷深入，城鄉一體化進程加快，再這樣就不行了，我認為原因有三：

一是因為小學生年齡小，沒有什么科學知識，也沒有多少判斷能力。小學生就是一張白紙，老師教什么就是什么，孩子們會對老師有一種近乎于盲目的崇拜。記得我女兒在讀小學四年級時，我給她檢查作業發現她的一道數學題做錯了，我當然要給她講了，可是她卻理直氣壯地對我說她沒錯，老師就是這樣教的。我說媽媽也是老師啊，她還是置之不理直到她的老師發現錯誤重新講，她才把錯誤改正。從這件事中我深刻認識到小學老師對小學生是多么重要!至此之后我在自己的教育教學工作中非常謹慎小心。我認為小學老師不只是教授知識，更重要的是給孩子們種下科學的種子，如果這個種子本身就有問題，真是件很可怕的事情。

二是我作為一名從事小學教學三十年的數學教師，我始終認為小學數學是一門基礎學科，對于孩子們今后學習數學有著非常直接的影響。

最后，隨著改革開放和城鄉一體化，即便是小學老師如果不是專業人才就連教材都很難把握。例如：在2016年我教六年級時，六年級上冊有這著例題：當我們在教研活動時，有些老師就提出這題怎么會等于1 呢？應該是小于1 才對啊！對此題困惑不解，甚至于懷疑是不是教材出錯了。于是我明確地告訴大家，就是等于1，不過這要用到高等數學中的“極限”知識點來解釋。但如果沒有這一方面的專業知識學習，又如何吃透教材，自己都不理解又如何講給學生聽呢？

像這樣的例子還有很多，為了適應現代化的教學，小學老師必須由受過專業培訓的大專甚至于本科人才來教授，這是時代的需要，也是改革開放的需要，對于我們城鎮學校來說，更是城鄉一體化進程加快的需要。

二、在城鄉一體化背景下，要不斷提高教師的個人素質

隨著改革開放的不斷推進，城鄉一體化進程加快，作為一個小學教師，如果只是單單滿足于上課傳授書本上知識是遠遠不夠的，還要幫助孩子們養成良好的行為習慣，樹立正確的價值觀等。這就要求我們一定要不斷提高自身素質，不斷學習專業知識以外的知識，這是非常必要的，只有這樣才能適應新時代發展的需要。

例如：這次我們民進南昌縣支部赴深圳專題學習調研，參觀了垃圾發電廠，體驗了智能無人駕駛公交，而我認為這些都可以依靠技術提高來解決。但給我印象最深的是垃圾分類，特別是在參觀了垃圾焚燒發電后，更讓我認識到垃圾分類的重要性。當時我就在想，我的家鄉為什么不行呢？垃圾分類的技術門檻是很低的，不就是擺放幾個不同的垃圾桶嗎？我想我們這里無法推行的主要原因，不是技術而是人們的行為習慣。如果你隨便問個人，要不要垃圾分類？垃圾分類對環保的作用？我相信他能給你說出一堆理論來，可你看他家的垃圾還是沒有分類，為什么呢？我看這還是一個行為習慣的問題，而一個好的行為習慣的養成絕不是一朝一夕，一定要從小養成，特別是小學生。更為重要的是一個小學生不但自己可以養成，而且還會影響到身邊的人，影響到一個個家庭，這一意義是非常巨大的。但要實現這一點就給我們這些小學老師提出了更高的要求，我們老師要對垃圾分類的相關知識及意義要有深刻的認識。我想隨著改革開放和城鄉一體化的不斷深入，需要我們小學老師做的會更多。例如：愛護環境，弘揚傳統文化等等。要知道隨著時代發展，作為教師的我們絕不只是傳授知識，更加重要的是教導學生如何成為一名符合新時代要求的社會成員！

改革開放四十年，城鄉一體化加快，我們這些城鎮教師一定要不斷提高自己的專業水平，而且還要不斷提高自己個人素質！只有這樣我們才能做到與時俱進，不忘初心，鼎力前行，才能成為一個新時代合格的人民教師。