淺談幼兒泥塑教學的指導策略

路燕

（內蒙古太仆寺旗寶昌幼兒園，內蒙古 太仆寺 027000）

幼兒園泥塑活動作為教學的一項重要內容，是幼兒園教育的重要組成部分，不僅能夠培養幼兒的動手創造能力，而且還能充分釋放幼兒天性，給幼兒帶來快樂。其開展目的是讓幼兒使用粘泥這種基本材料，通過雕、做、挖、塑，從而塑造不同的藝術造型，進而培養幼兒的設計能力、想象力和動手能力。

一、幼兒園開設泥塑活動的重要意義

（一）泥塑活動能促進幼兒手部的靈活性

在幼兒教學中要鍛煉幼兒的手指和肌肉的能力，需要開展一些能夠鍛煉幼兒手掌和上肢肌肉的活動。在泥塑活動中，幼兒需要不斷地搓、團、壓、捏泥團，從而創造作品。在這個過程中，幼兒的手腦靈活配合，大臂小臂充分發力，因而可以充分鍛煉幼兒的手臂力量和小手觸覺，不斷增強其手部的靈活性和協調性。

（二）泥塑活動是幼兒創造思想和對世界認知的再體現

在泥塑創作過程中，幼兒的視覺、聽覺和觸覺多種感官融為一體，在捏泥過程中手、眼、腦、口協調并用，這個過程會加深幼兒對事物的觀察，提高他們對事物的認知水平；并且泥塑活動也是幼兒情感發泄和自由創作的途徑，在泥塑游戲中幼兒會把自己對事物的理解通過泥土表現出來。同時，藝術作品還體現了幼兒對世界的認知和自己的創造思想，泥塑活動成為打開幼兒智慧的一把鑰匙。

二、幼兒園開展泥塑手工活動的途徑

（一）創造寬松的活動環境

興趣愛好是幼兒創造泥塑作品的原始動力，也是幼兒學習動機的來源。幼兒的興趣愛好能激發他們的創造能力與探究意識，幼兒在強烈驅動力的推動下積極探索生活事物的外部特征，對不同事物產生自己的理解，這為他們挖掘制造泥塑作品的多種可能性奠定基礎。在泥塑手工活動中營造寬松的活動環境對激發幼兒主動創造的熱情有著重要意義，教師可通過布置主題活動的場景營造氛圍，利用多樣的圖形道具與豐富的顏色沖擊幼兒的視覺感官，發展幼兒的不同知覺能力。

例如，以“動物園”為主題的泥塑手工活動中，教師將動物形狀的泥塑作品擺放在教室的各個角落，并將動物形狀的貼紙粘貼在幼兒的桌椅上，或是用卡片制作大樹、花朵的模型，將模型擺放在窗臺上。幼兒看到富有自然氣息的事物，被各種小動物環繞，參與活動的熱情高漲，更愿意配合教師，隨著教師的引導制作泥塑作品。教師還可充分利用已有材料增強幼兒的創造能力，如允許幼兒將粘貼在桌椅上的貼畫撕下，將貼畫作為泥塑作品的裝飾品，或是將制作的泥塑作品擺放在合適位置，與教師營造的課堂環境融為一體。幼兒在自由的環境下參與泥塑活動，還能利用身邊所有的素材為制造泥塑作品服務，創造能力逐漸提升。泥塑手工活動氛圍活躍，教育效果在無形中增強。

（二）捕捉創造性思維瞬間

幼兒制作泥塑需要充分考慮泥塑作品的長度、寬度與深度，這意味著泥塑作品是具有三維性質的藝術作品。教師應在手工活動中發揮泥塑作品的優勢，使幼兒在制作泥塑作品的過程中學會觀察事物的外形，捕捉不同事物的特征。擁有較強的動手能力是幼兒創新泥塑作品的前提，因此，教師應在活動初期引導幼兒發揮想象，巧妙利用揉、搓、壓、團等方式塑造事物的粗略模型，使觀看的人能夠通過事物輪廓猜出事物的原本樣貌。幼兒掌握整體塑性的技巧后，教師利用具有創新性的教學方法激發幼兒創新活力，捕捉他們產生創造性思維的瞬間。

例如，教師選擇黃色、棕色的泥，將兩種顏色的泥混合，使之重疊并形成新的顏色，要求幼兒結合新的顏色進行聯想。在“動物園”的主題教學氛圍中，幼兒迅速聯想到老虎皮毛的顏色，于是模仿教師將不同顏色的泥混合，為制作老虎的外皮做準備。教師順應幼兒的制作思路，延伸幼兒的創新思維，引導幼兒做出不同顏色層次的泥塑作品。教師還可引導幼兒尋找不同泥塑的相同點，給幼兒提供創新思路。幼兒基于教師所教的制作小白兔的步驟，尋找與小白兔造型相似的動物泥塑造型，進而改變泥塑的造型，通過增加或減少泥塑作品中的某一部分塑造山羊、企鵝等具有類似造型的泥塑，這也是幼兒創造性思維的體現。

（三）介紹優秀泥塑作品

幼兒介紹泥塑作品的過程也是鍛煉自身表達能力的過程，同時，幼兒介紹自己的創作思路，給其他小伙伴創造新作品提供靈感啟發，這對形成互幫互助的活動氛圍大有裨益。教師應看到泥塑手工活動的全面性，巧妙利用泥塑手工活動鍛煉幼兒多種能力，培育幼兒核心素養。

例如，一名幼兒介紹“山羊”的泥塑作品時，其他幼兒提出疑問：“山羊的角要用什么工具做呢？”負責介紹制作過程的幼兒向其他小伙伴介紹制作山羊角的多種方法：用揉搓的方法制作山羊角，或是用小刀刻出山羊角的形狀，然后將該形狀從泥土中挖出，最后采用拼接的方法完成整個作品。臺下聆聽演講的幼兒受到啟發，利用制作山羊角的方法制作出大象的鼻子、長頸鹿的脖子等形狀相似的局部作品。發言的幼兒在回答他人問題的過程中逐漸積累信心，在泥塑手工活動中表現得更加積極。其他幼兒受到啟發，創造能力也逐漸提升。部分平常不愿意主動與人交流的幼兒在熱烈的溝通氛圍中受到影響，也積極參與活動，通過和小伙伴緊密配合完成更加復雜的泥塑作品。幼兒的情感體驗逐漸豐富，人格得到充分發展，這凸顯著泥塑手工活動對培育幼兒核心素養的重要意義。

三、結語

泥塑活動是幼兒園教學過程中一種非常重要的方式，因此幼兒教師應該給予泥塑活動足夠的重視，積極轉變教師的教學觀念，將活動的自主權交給幼兒，通過與各領域相結合，很好地培養幼兒的全面發展，提高泥塑活動教學的質量，體現出泥塑活動教學的價值。