淺談中職機械制圖

李軍

（四川省渠縣職業中專學校，四川 渠縣 635200）

在中職機械制圖學習方面夯實了基礎之后，學生在進一步的專業課學習中會事半功倍，也能夠為學生投入實踐活動做好鋪墊。在傳統的機械制圖教學當中，教師在理論和實踐技能的教學方面所運用的方法比較單一，側重于知識的灌輸，也因此降低了教學質量。在現代信息技術逐步融入中職教育的情況下，把多媒體技術應用到機械制圖教學中，得到了教師的關注，而且在教學應用中也顯著提高了教學質量。

一、樹立學生的主體意識

教學創新的前提是培養學生在學習過程中的主體意識，提高學生的自主學習能力與創造能力。打破以往教師為主的教學模式，在以往的教學中，教師多以教學目的以及教學任務為重點，忽略了培養學生能力、情感以及創新的能力。在教學設計方面，教師多以教材知識為重點，缺乏實踐互動，導致學生在學習的過程中缺乏主觀能動性。因此，在教學過程中，建立和諧的師生關系，營造輕松愉快的學習分為，多給學生鼓勵與贊美，尊重與包容學生，引導學生敢于提出質疑，對問題能夠大膽的設想。讓每個學生都有機會參與實踐活動，突出學生的主體地位。

二、理論實踐結合教學

中職教育是培養技能型人才的優秀搖籃，但是在新課改的落實下，技能培養早已不再成為主要的教育目標，在理論教學中不僅要能重視對學生基礎性理論的鞏固，更需要在理論教學中不斷培養學生之間的核心素養，促進技能型人才真正成為高素質型的技能型人才。對此，教師需要盡快轉變教學理念，將學生視為課堂教學主體，并在課堂理論教學中充分關注學生之間的學習需求，了解學生在機械制度基礎上的不足之處，結合實踐教學理論來開展技能實習。如在學校構建模擬實踐平臺，對每一位學生布置相應的實習任務，在模擬實踐平臺中實現理論教學與實踐教學的雙重結合目標。

三、結合專業學習，強化感性認知

為了提高學生對《機械制圖》課程學習的認知能力，教學過程中，教師應結合本專業知識的學習，不斷強化學生感性認知，才能提高教學質量。在這方面，可以通過CAD 演示實驗強化學生對機械制圖內容的感性認知。針對電焊專業，需要強化學生讀圖、識圖意識，了解零件加工工序，對系統誤差、隨機誤差和過失誤差有明晰認識。在這個過程中，可以通過一張簡單的CAD圖紙的加工，來講解機械制圖學習的重要性。針對維修安裝專業的學生，需要能夠根據機械設備的安裝與調試過程中出現的問題，如何依據圖紙排查故障原因及故障點，提高安裝及故障排除效率，使學生明確本課程的重要性及實用性。在此過程中，教師應結合不同的機械制圖學習要點，一一分析圖形結構、尺寸、精度等對零部件加工、安裝的影響，進一步提高學生學習興趣。在教學過程中，教師也需要對目前主流的制圖軟件有認真的了解，分析不同軟件在機械制圖應用中的優劣。隨著三維ACD 軟件的推出，如果教師能夠利用三維CAD 引導學生三維設計的興趣，通過多媒體動畫展示提高學生三維空間感，也可以取得良好的教學效果。

四、全面加強教師師資隊伍建設

一般而言，在實際教學過程中，雖然要堅持學生的主體地位，但是關鍵引導者還是教師，因此，能否培養出高素質的學生，教師富有重要職責。學校相關管理部門在加強師資隊伍建設過程中，首先需要具備與時俱進意識，緊隨國家發展步伐，讓教育與國際接軌;其次，要不斷加強學習交流，這個過程中可定期組織教師參加一些精品課培訓活動，并通過彼此之間的相互學習，達到共同進步的目的。此外，要注重“以老帶新”，作為中老年骨干教師相互之間做好職責分工，并對青年教師加強職業上的指導工作，從而讓其盡快熟練業務知識。同時，要加強教師的專業技能培訓力度，在每個教師都能具備一定的教師素質、技能的基礎上，切實做到能夠符合當前教育形勢。在條件允許的情況下，可鼓勵教師進一步求學深造，以提升其學識及專業水平。

五、重視輔導和錯題收集

中職生在學習《機械制圖》過程中出現錯誤是很正常的，它是學生思維的真實反映，專業教師將學生出現的錯誤當作一種有效的資源，因勢利導，巧妙地進行利用。如，對于學生審題不嚴，沒看清題目，做錯的學生，經過老師的談話，轉變學生學習態度，讓學生以后做到心細。對于自覺性不夠而做錯的學生，教師要和班主任做好思想教育工作。教師要抓住共性的問題，在班級上講解;對于個別問題，則個別輔導。為了提高學生學習效率和自主學習，讓學生專門準備一本錯題本，記錄自己做錯的題目，目的是：①讓學生明白做錯的原因，究竟是概念不清還是計算錯誤，發現原因后，以便針對性地進行練習，鞏固自己薄弱環節。②教師根據學生錯題，稍改變題型，通過幾次練習來鞏固一個或幾個知識點。③將典型的錯題，引導學生從正反兩方面進行思考和修正，使不同層次學生都能發現錯誤，拓寬學生思維，訓練學生思維的靈活性和創造性。這樣做的目的就是打通學生思維障礙，促使思維網絡暢通，不至于下次再放同樣的錯誤。

六、重視分層教學

由于各種原因，同一班級中職生學習差別很大。如智力較好的、空間想象能力較強的，學習制圖相對比較容易，而形象思維能力較差、學習基礎欠缺的學生學習相對比較困難。所以，教師要努力做好起始階段教學，爭取全班同學在同一起跑線上學習。在以后學習中，教師要進行分層教學，對于優生，則要繼續保持領先，可以讓優生參加有關《機械制圖》專業技能比賽，從而激發他們更加向上;對于學弱生在同一階段的要求相對低一些;確保中等生吃飽，努力使中等生向優生靠攏，讓分層教學真正落到實處。

七、結語

總之，作為《機械制圖》專業教師要因材施教，要肯動腦，花時間，認真去做，正如陶行知先生所說那樣，人生為一大事而來，做一大事而去。我堅信學生機械制圖課是一定能學好的。