應用型高校公共計算機類課程改革分析

石紹輝 張楠

（黃河科技學院，河南 濟源 454650）

引言：伴隨互聯網時代到來，現代計算機信息技術的應用范圍越來越廣泛，擴大應用領域的同時，已經成為當今社會技術創新轉型的重要標志。作為新時代的高校學生，在面臨學業和社會就業問題的雙重競爭下，一定要積極提高計算機的基本技能和綜合應用能力，提高自身綜合素養，以應對計算機應用型人才逐漸加大的社會需求。完善多元化的教育改革機制，深化改革高校對人才的培養方式和發展方向。下文著重探究了公共計算機類課程在應用型高校課程中教學改革的宏觀背景及改革創新的發展方向，希望能對同類課程的教學工作起到借鑒作用。

一、淺析應用型高校公共計算機類課程的背景和改革必要性

隨著我國信息化建設水平的不斷提高，多數學生在初中學習階段就開始接觸計算機的應用教學，但由于傳統計算機教育中投入規模較小，經常使學生以幾人一組為單位的方式共同學習，操作性較低，學生掌握的基礎知識有限，操作技能也相對較差，導致計算機學習失去學習興趣，對教師所教授的內容感到難以理解甚至覺得很抽象，從而放棄這一學科的學習。以后升入高校后在接觸起來就相對困難些，通過現代社會企業發展過程中就可觀察到部分群體對計算機技術應用存在排斥、抵觸等心理。

傳統的教學方式及內容也比較落后，缺乏實踐操作性，教師通常對概念性的整體知識一股腦地灌輸給學生，卻對學生的實際掌握程度并不了解，導致學生的實際綜合應用能力得不到有效地訓練和提升，不能應對以后的社會需求。而且傳統教學內容中，計算機也不是必要科目，這就導致教學的課程、課時相對安排偏少，教師利用僅有的課程快速地給學生灌溉理論知識教學，嚴重缺乏實操性。對計算機課程的長久不重視，致使學生沒有養成良好的學習習慣，參與積極性也差，教學效率就不高。

教師對學生的培養方式也與社會需求存在一定的差異性。其實，學習計算機課程就是為了培育滿足社會需要的人才。但是由于教師對人才培養的定位不清晰，對專業知識的掌握程度不夠全面，導致許多學生出去學校走入社會后所學知識與企業需求并不對口。另外，有些院校的計算機課程結構安排不合理，教學內容還有待加強，缺乏專業特色課程教育，導致學生畢業后不具備社會競爭力而錯失優秀的競爭崗位。

如今社會的計算機技術已經被應用到各個領域發展中，應用型高職院校作為學生掌握高等教育的重要途徑，以培養適應社會發展所需的高素質技能型、應用型棟梁之才為終極教育目標，應使學生在計算機類課程的教學中，充分掌握足夠的理論知識，并著重培養學生有關于計算機操作的實踐動手能力。高校教育也應與時俱進，有效開發計算機類相關教育課程，進而使學生在走出校門后能快速適應社會的崗位需求，進一步提高學生的就業機會和職業的可持續發展前景。

計算機類課程的教師應依據應用型高校的具體發展走向準確定位，積極倡導發展職業性的應用型教育教學課程，面向全國計算機領域的發展吸取專業技能知識的培訓和鞏固，為我國現代社會經濟領域中的各個行業培養、輸送高素質高技能的全職型人才。一定要在平常的教學工作中著重突出創新人才的培養模式，注重人才的發展方向和綜合水平的有效提升，滿足現代科技服務企業不斷提高的技術需求，為學生們以后的就業發展提供更多機會和更廣闊的發展空間，促進我國計算機領域的可持續發展。

二、應用型高校公共計算機類課程的改革趨勢及策略

當下社會發展中，計算機類課程的改革教育在應用型高校教學工作開展中占據重要的地位，同時也發揮著至關重要的作用。而我國高校肩負培養服務于當下經濟發展所需要的高技能應用型人才的重要責任，其教育質量的高低直接反映出有關于人才培養的技術質量，并涉及到用人單位的滿意程度，是否進一步加深與學校的合作。

目前，從我國經濟發展趨勢來看，信息化建設仍然是社會主義現代化經濟發展的重要動力。社會需要大量的高科技信息專業技術的管理人才，主動投入到國家新興產業化生產中。與此同時，對企業技術的缺口也急需補充，確保信息管理化體系的完善構建和技術建設的大力支持。教師在教學中，也要與時俱進，及時落實新的教育策略到具體計算機課程教學中，在社會信息化發展建設工程中，重點突出專業教育特色，調整專業課程的發展方向，與計算機發展前沿市場保持一致性，準確接軌計算機前沿技術創新管理和學習，將計算機類課程學習與實踐生活有效結合，實現“學以致用”的教學目標。

在計算機類課程教學與實際生活相結合的過程中，著重強調學生的綜合實踐能力培養，使學生后期就業與企業需求相吻合。教師在教學中，應對現有的教學條件及環境積極改進，有效推進校企合作的規模，提升學生的實習、就業機會，進而優化教學內容，增強教學的實踐性。例如，教師可通過教學策略結合課堂實驗、綜合實訓、企業實習觀察或結業設計作品等環節中增強學生獨立自主的實操性。進一步體現“學以致用”的教學任務。

應用型高校可通過結合社會企業、市場經濟對人才需求導向，有針對性地對學生加強人才培養思路，創新培養模式。有效更新教育理念，拓寬教學方式方法，豐富教學內容，從社會需求出發，培養全能型人才，提高人才培養的質量和計算機技術水平。及時改革計算機類課程的教學體系，重點突出教學實用實踐應用能力，讓學生進入企業生產中能夠發揮其自身應用價值。還可依據學生日常學習優良表現，為學生創造良好的社會實踐機會，鼓勵學生科技創新，指導學生的就業方向及進一步的學習上升空間。為學生以后的就業發展之路奠定良好基礎。

另外，應用型高校想要走上可持續發展的道路，也要不斷地拓展校企合作的新途徑方向。結合市場需求導向，針對性得對學生進行有效培訓，著重發展學生的實踐能力，提升學生的計算機專業技能和綜合應用能力，為社會輸送企業需要的人才，不做無用之人。隨著現代計算機技術的不斷深入發展和逐漸加快的更新速度，社會各行各業的用人單位對高校畢業生的計算機專業技術和實踐能力的要求逐年遞增，特別是計算機的綜合應用能力和掌握程度要求有增無減，尤其計算機技術的應用能力又與專業知識、教學研發緊密結合，不容忽視。

在我國應用型高校加強計算機專業建設的同時，注重對師資研究能力的提高。在教學工作中，不斷深化教學結構，創建優質的教學資源體系。例如，現在社會很多企業對高素質的技能型人才極為緊缺，高校可利用這一特點，針對學生進行不同技能的相關專業培訓，如程序設計、圖像軟件工程、建筑設計、游戲開發程序、國土不動產數據庫建設等諸多此類的應用技能，結合實際校企合作崗位需求等綜合考慮對學生提供多樣性的教學，適應市場不同需求。同時加大計算機科技探究力度，提升產業服務能力。比如，高校可組織各種專題研討班的學習以及增加學生的理論學習活動，加強學生思政教育，拓寬視野的同時提高學生的計算機專業技能和綜合素質。

結語：綜上所述，計算機類課程作為當代應用型高校教育中的重要課程內容，其在學生就業和生活方面的作用不容忽視，是未來工作、學習中必備的基礎技能，深刻影響著學生未來的職業生涯發展方向。應用型高校在計算機類課程教學中，積極引入先進、創新的教學內容，不斷改革教學策略，注重培養學生全方位技能，營造良好學習條件，對推動高校計算機類課程的發展和學生職業生涯具有深遠的影響和至關重要的意義，還有效提高了公共計算機類課程的教學質量，為應用型高校的可持續發展奠定了重要基礎。