論中小學教學中農村留守兒童學習興趣的培養

吳英鋒

（山東省曲阜市石門山鎮中學，山東 曲阜 273115）

當前，農村留守兒童教育問題成為社會亟待解決的問題。缺少父母關愛的留守兒童，其內心比較脆弱，情緒容易波動。因此，以愛來激發他們的學習興趣，讓他們以愛來學習，從而激發他們的學習熱情，使他們真正成長。

一、構建生動有趣的課堂

老師在課堂實踐教學中，要運用課程生動有趣的教學方法，豐富課堂教學形式，吸引學生的學習注意力，拓展學生在課堂上的思維，提高教學成效。由于課堂教學形式對學生的學習有很大的影響，因此，教師不能單純地用一種課堂教學模式來指導學生的學習，而要結合學生的興趣愛好、游戲等進行教育教學設計，使教學形式更加靈活多樣，提高學生的體驗能力和探究能力。由于部分學生在學習過程中對自己的學習現狀和思想狀態難以把握，因此教師需要改進原有的教學方法，營造輕松和諧的教學氛圍，提高學生的學習能力。教師多鼓勵學生，了解學生的心理特點，才能更好地適應學生的學習需要。教師通過培養學生的學習自信，激發學生良好的學習熱情，使學生在豐富多樣的語文信息中運用各種學習方法，在豐富多彩的教學情景中體驗學習的樂趣，樹立科學的學習觀念，從而對學生的學習有積極的促進作用。

二、尊重學生的個體化發展，以分層教學為指導

由于每一個學生都是獨立的個體，也存在著一定的差異性，因此教師在教學中應針對農村留守兒童開展教育教學，及時考察他們的個性特點。由于農村留守兒童缺乏家長的關愛和正確引導，極易產生自閉心理，教師應尊重每個留守兒童的個性特點，通過積極引導和知識傳遞，使其樹立科學的學習、探究觀念和意識。教師還應尊重學生的差異性，通過指導學生，發展學生的學習個性，引導學生樹立科學的學習觀念，在學習中培養學生良好的學習思維。教師要熱愛每一位學生，要在課堂上與每一位學生進行積極的對話與交流，要通過在教學中滲透一定的情感意識和良好的教學思維，激發學生的學習動機，培養學生靈活地學習、探究的能力。與此同時，教師也要運用親切的教學表情、溫柔的教學聲音，讓學生感受到教師的責任和愛，主動開放自己，與教師進行互動交流，提高學生課堂參與熱情和學習積極性。

三、利用課余活動增強留守兒童學習興趣

實際教學中，教師可以多為留守兒童創設一些課外活動項目，通過參與課外活動提高其學習興趣。教師要站在留守兒童的角度思考課外活動的設計，提高他們在課外活動中的參與度，不僅要讓他們學到文化知識，更要讓他們體會到成功學習的喜悅，從而提高他們的學習興趣。在留守兒童參與課外活動后，教師對其給予積極的評價，主要以鼓勵為主，如果在活動中留守兒童能夠獨立思考，獨立回答問題，老師會給予積極的表揚，使他們有一種成就感。教師以此為榜樣，幫助全班學生鞏固學習興趣，激發其他留守兒童的競爭意識，使所有留守兒童通過自己的努力學好學科知識。

四、善于發現留守兒童身上的閃光之處

在教學時，教師要善于并樂于放大留守兒童身上的閃光點，即使是非常小的閃光點，教師也要看在眼里，記在心里，在場合和環境中適時地對學生表示表揚。通過擴大學生們的閃光點，讓留守兒童們更清楚地認識到自己的優點與長處，從而產生一種成功感，及時地肯定和表揚他們的點點滴滴的進步，同時也讓其他同學給予更多的關愛和鼓勵，讓他們感覺到有那么多的同學在關心他們，鼓勵他們，只有克服一些不良習慣，積極地投入學習，才能配得上老師和同學的那份真愛。增強了學生學習的積極性和自信心；

五、家庭應給予孩子更多的愛，用愛激發孩子對學習的興趣

作為留守兒童，他們通常跟隨爺爺奶奶、姥姥姥爺，彼此之間有著很大的代溝。一般來說，老頭子對他們的寵愛，無論是對的還是錯的，都已經習慣了。對于老人，更要關心他們的生活，多與他們溝通。比如，一些留守兒童跟在外婆后面，外婆覺得只要自己的孫子能吃好就可以了，從來不管他學習，反而嬌慣了他。這樣會使孩子們對學習失去興趣，使他們厭倦學習。父母不能只為孩子創造一個寬松的學習環境，更應該為孩子創造一個寬松的學習氛圍。奶奶和奶奶都可以給孩子買一些書，讓孩子在課余時間多讀書，讓他們的心靈更加充實。父母要重視孩子，關注學生的心理變化，使學生在學習和生活中得到和諧發展。通過了解學生，使學生的空虛之心得到關懷，使學生的心在愛的滋潤下更加健康地成長，有了愛的滋潤，學生才能主動地學習、探究，從而激發學習的興趣。

結論：培養農村留守兒童的學習興趣是提高他們的語言學習水平，強化他們的語言學習習慣的重要途徑。在培養留守兒童學習興趣的過程中，學校和教師應深入了解留守兒童的學習習慣、行為特點、生活需求等，在此基礎上，通過制定科學易行的教育方法，提高教學效果。對于留守兒童，學校、家庭、社會都要加強溝通與聯系，三方都要給予他們更多的關心與照顧，提高他們的學習興趣和良好的學習習慣。