高中生物學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)培養(yǎng)策略

王建梅

（新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第六師五家渠高級中學(xué)，新疆維吾爾自治區(qū) 五家渠 831300）

一、核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

（一）有利于提高高中生的綜合素養(yǎng)

目前，我國高中教育還在受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，高中生物學(xué)科也是受其影響的其中之一。大部分教師在對學(xué)生進(jìn)行生物教學(xué)時(shí)，一般都是讓他們把課本知識定義背下來，然后在進(jìn)行題目寫作時(shí)把它們帶入到其中，而且教師在生物上都是把成績進(jìn)行評判的主要標(biāo)準(zhǔn)，沒有對學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上進(jìn)行點(diǎn)評和修改，使得學(xué)生的實(shí)踐能力得不到有效的培養(yǎng)和提高。高中生對于世界的好奇心和探索欲都是很強(qiáng)烈的，但是在應(yīng)試教育的長時(shí)間影響下，他們的學(xué)習(xí)熱情不斷地被磨滅，極大地影響了他們在學(xué)習(xí)和成長上的積極性。高中教師在開展生物學(xué)科課堂時(shí)，能夠把生物知識的工具性和人文性充分地發(fā)揮出來，能夠?qū)W(xué)生的思維發(fā)展能力有效的培養(yǎng)和提高，讓學(xué)生在生物素養(yǎng)方面的能力也會得到切實(shí)有效的提升，使學(xué)生在實(shí)際生活應(yīng)用時(shí)能懂得和運(yùn)用很多的技巧，對學(xué)生的身心健康有很大的幫助及促進(jìn)作用。

（二）有利于推動我國的教育改革進(jìn)程

現(xiàn)階段，我國的教育改革在進(jìn)程上不是很快，也沒有得到很好的完善，現(xiàn)代教育在傳統(tǒng)教學(xué)模式下越來越不利于學(xué)生的身心發(fā)展。因此，高中生物教師一定要轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在以前的教學(xué)方法和手段上進(jìn)行有效的調(diào)整和完善。在開展生物學(xué)科課程時(shí)，教師一定要把核心素養(yǎng)作為培養(yǎng)學(xué)生的重點(diǎn)，正確引導(dǎo)學(xué)生在生物中的學(xué)習(xí)，激發(fā)他們對生物知識探索的熱情和興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平在寫作的過程中得到切實(shí)有效的提升，從而遵循了新課改的具體要求，對我國的教育改革具有一定的促進(jìn)作用。

二、核心素養(yǎng)背景下開展高中生物學(xué)教學(xué)的策略

（一）樹立正確的教學(xué)理念

學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性是教師順利開展高中生物學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵，要讓教學(xué)的整體效果得到有效的提高就要使教師具備先進(jìn)的有效的教學(xué)理念。如果教師在教學(xué)中還使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式是不利于學(xué)生進(jìn)行正確的學(xué)習(xí)的，只會將固定的知識內(nèi)容進(jìn)行死記硬背和應(yīng)用，使得最后對知識的理解不夠深入，影響學(xué)習(xí)成績。因此，教師在開展高中生物學(xué)科課程時(shí)要將生活化的教學(xué)理念應(yīng)用到生物教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)要多多聯(lián)系自己的實(shí)際生活，把在生活中遇到的生物現(xiàn)象與生物知識進(jìn)行融合，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何在生物中體會自然界的力量。在生物教學(xué)時(shí)讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活可以讓學(xué)生把自己遇到的生物原理進(jìn)行講解，從而在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，保證教學(xué)效率。

（二）豐富生物教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生在生物學(xué)習(xí)時(shí)的方法和能力是會受到教師教學(xué)內(nèi)容的影響，而且這種影響是極大的。如果教師在生物教學(xué)時(shí)只一味地教授課本教材，那么學(xué)生就會對教學(xué)課材里的內(nèi)容越來越依懶，就會聯(lián)想不到自己的實(shí)際生活，失去學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在生物學(xué)科教學(xué)時(shí)根據(jù)教材內(nèi)容多多聯(lián)系一些自己的生活中的事情，也讓學(xué)生在課堂上講出自己在生活中遇到的相關(guān)的事情，以小見大，有效的開拓學(xué)生的想象力和思維能力，讓學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中也會不自覺地將自己實(shí)際生活中的例子應(yīng)用到文章里。

例如，教師在講解細(xì)胞知識的過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生對自身實(shí)際情況進(jìn)行結(jié)合，分析生活中的生物體，什么屬于細(xì)菌，人體是如何組成的，什么是群落，什么是種群，生態(tài)系統(tǒng)和生物圈等，拿生活中的實(shí)際情況進(jìn)行舉例，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對生物的知識的理解，保證提高教學(xué)效率。

（三）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

教師在為高中生開展生物學(xué)科教學(xué)課堂時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于學(xué)生提高對生物知識的了解，提高學(xué)習(xí)興趣，一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能提高學(xué)生寫作的熱情。教師可讓學(xué)生看一些視頻或者圖片，為學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備過程和實(shí)施過程，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)環(huán)境，從而保證學(xué)生積極參與到其中，保證提高對生物現(xiàn)象的了解。

（四）觀察生活中的生物現(xiàn)象

高中生想要學(xué)會生物知識，都離不開實(shí)際生活的支撐，所以在平時(shí)的生活中一定要多觀察生物現(xiàn)象。如果學(xué)生沒有觀察生物本質(zhì)的習(xí)慣，那么在進(jìn)行生物課程學(xué)習(xí)的過程中就沒有想法，繼而遇到知識學(xué)習(xí)的阻礙，產(chǎn)生畏懼的情緒，最后無法保證生物學(xué)習(xí)質(zhì)量。在教學(xué)的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成在平時(shí)生活中多關(guān)注生物群體的習(xí)慣，多觀察生活里發(fā)生的事情，然后把它們記錄下來，對相關(guān)現(xiàn)象的發(fā)生進(jìn)行思考，通過這些方法就可以讓學(xué)生更加熱愛生物，提高學(xué)生對生物知識的學(xué)習(xí)興趣，減少枯燥的學(xué)習(xí)氛圍。從而促進(jìn)學(xué)生積極參與到生物教學(xué)活動中，保證將生物知識進(jìn)行更好地吸收，這非常有利于發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。

結(jié)語：總之，在開展生物學(xué)科教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生更多地去感受生活，結(jié)合教材內(nèi)容保證對生物知識進(jìn)行更好的理解，讓學(xué)生學(xué)習(xí)把生活中的生物知識進(jìn)行了解，以此提高生物的學(xué)習(xí)能力，使高中生物學(xué)科教學(xué)的整體質(zhì)量也得到有效地提高。