用探究之花構建高效課堂，小學語文課堂教學行為分析

勾菊

（貴州省畢節市納雍天河實驗學校，貴州 畢節 553300）

語文課堂教學的有效性是語文教學的生命，這種生命能否延續，取決于教師能否充分發掘學生的興趣點，調動學生學習的主動性和積極性，能否與課文有機結合，用真情演繹文本的內涵，增強兒童對文本的感知，使我們的語文教學呈現出實效。有效課堂教學是一個兼顧知識傳授、情感交流、智慧培養和人格塑造的過程。對學生來說，小學語文高效課堂意味著知識的拓展、智力的提高、思維的培養、情感的培養、心靈的凈化和道德的升華。四十分鐘的有效課堂時間應該在一個輕松愉快的氛圍中不知不覺地度過。

一、創設民主和諧學習氛圍

無數的實踐證明，學生在相對寬松的學習環境中，會充分發揮自身的主動性和潛能，更加積極主動地學習，大膽探索，勇于創新。因此，教師應善于為學生創設寬松活潑的學習氛圍，以學生為基礎，充分發揮學生的主動性，使學生積極思考，提高課堂效率。首先，教師要經常給學生幫助、鼓勵、表揚，讓學生充滿信心和動力。雖然教師在教學中不再占據主導地位，但教師作為學生學習的引導者和幫助者，需要及時幫助學生，使學生克服困難。當學生取得一定成績時，教師應給予適當的表揚，使學生對自己更有信心，對學習有更大的興趣和動力。當學生遇到困難和挫折時，老師也要及時給予鼓勵，讓學生感到自己不是孤獨的，而是受到老師的關心和關愛。適當的鼓勵可以使學生重拾信心，增強克服困難的勇氣，激發學習動機。其次，教師要實施激勵性評價。評價的內容不僅包括學生的學習情況，還反映了學生的生活、學習態度、學習能力、學習情感等方面。鼓勵性評價關注學生的學習生活等外部因素，關注學生精神層面的內在因素，讓學生從內外感受到老師的關愛，體驗到愉悅的學習環境。

二、靈活運用課堂教學技巧

蘇霍姆林斯基說：學習是生動活潑的智力生活，學習是在游戲童話、美術、音樂和創造的世界里進行的學習要成為豐富的精神生活的部分，學生應是這個世界的旅行者、發現者和創造者。我們要通過我們的課堂語言，激發學生的學習興趣，增強學生學好語文的自信。讓他們以旅行者、發現者和創造者的角色進入課堂學習，這樣才能提高課堂教學的效率。斯霞老師講得好，“講課講到快樂的地方，就自然地露出微笑；講到憤怒的地方，情緒就激昂；講到悲傷的地方，聲音變得很低沉。”教師要充分利用面部、眼神、語言等傳遞自己所獲得的情感，要將自己融入課堂，全身心的投入，對文本的理解要表現出最純最濃的真情。只有你的情感真誠，學生才能真正被感染。

三、合理利用現代多媒體教學

隨著科學技術的不斷發展和進步，越來越多的高科技產品進入我們的日常生活。近年來，互聯網在我國得到廣泛傳播，并逐漸成為人們生活和學習中不可缺少的學習和交流方式。在互聯網上，我們可以學習到我們想知道的各種信息和知識，但是有各種各樣的虛假信息，所以我們必須有一定的辨別能力。因此，網絡在給我們的生活帶來極大便利的同時，也存在著各種不利因素。在小學語文課堂教學過程中，要合理運用現代多媒體教學，使學生對所學知識有一個生動、生動的認識。這不僅鍛煉了他們的綜合能力，而且有效地提高了小學語文教學的有效性。

四、采用合作式教學，促進課堂交流

在以往的課堂教學過程中，教師是舞臺上的主角，學生是觀眾，課堂是死的。合作教學法的采用有效地解決了這一問題。它注重師生之間、學生與學生之間的溝通與合作，突出學生的主體地位。比如在“等兔子”課上，我們可以把學生分成不同的小組，讓他們討論寓言的主體，最后派小組代表發言。表現最好的小組將獲得一項免稅的獎勵。因此，為了捍衛自己小組的榮譽，每個小組成員都投入到了積極的討論中，在討論中不斷發現問題并解決問題，在討論過程中加深對教學內容的把握。它不僅培養了學生的快速思維能力，而且培養了學生的溝通與合作能力，促進了課堂交流。

五、布置作業練習要高效

小學語文課堂的建立與語文課堂的有效拓展是密不可分的。因此，作為教師，作業練習的安排要有效率，既能減輕學生的作業負擔，又能提高學生的學習興趣，并能收到應有的效果。家庭作業必須精心挑選，合理安排。在學生的日常作業和實踐教學中，要特別注意發現學生存在的問題，找出學生容易出錯或必須牢牢記住的內容，以此作為作業訓練的重點。作業的任務和目的應該明確。讓學生明白，為什么今天作業的內容和主題是什么？教師應該避免過多的家庭作業。作業過多會加重學生的身心疲勞，造成疲勞，過于復雜也會讓學生由于傷腦筋而失去信心。

總之，構建高效課堂是小學語文教學的必然，它體現了以人為本的教學理念，充分發揮了學生學習的積極性和主動性，對學生的成長和學生綜合能力的提高起著重要的作用。因此，作為小學語文教師，我們應該以素質教育和新課程相關理念為指導，根據不同學生的需要，采取多種方式調整課堂教學，激發學生學習語文的積極性，促進學生學習能力的提高，提高課堂教學效率和質量。