小學語文作文教學中層遞式教學模式的應用探討

楊枝

（貞豐縣第八小學，貴州 貞豐 562200）

隨著科研的不斷探索與進步，21 世紀絕不止是一個科技大發展的時代，也是各個行業領域創新改革的新時代。教育改革也在進一步的深化中，不斷發展。語文作為一種展示中國語言博大精深的體現，一直是教學中的重點難點。在新的時期下，隨著我國國際地位的提升，漢語應用越來越趨于廣泛化的背景下，如何在競爭異常激烈的環境下，進行創新改革，生存下去，對語文作文教學改革以及教育行業領域來說都是一個前所未有的機遇，同時也是一種挑戰。

一、“學講”方式下實施層遞式作文教學的必然

層遞式教學是指將作文教學分為若干個層級，逐層遞進，使學生遵循從易到難、由淺入深的發展規律，逐步提高作文寫作水平。層遞式教學具有四個方面的積極意義：一是遵循了循序漸進原則。將作文教學分為若干個層級，逐步加深難度，既實現量變，也注重學生寫作技巧的質變，這樣的教學模式遵循了學生學習的規律。二是緩解了學生畏難情緒。不是一開始就進行大難度寫作，而是逐步加深，從簡易的開始，推進過程中滲透技巧的要求，使學生在作文學習中消除消極情感。三是培養了學生綜合能力。層遞式教學既注重學生思維能力表達能力的培養，同時也兼顧了觀察能力、分析能力等方面的素質要求，能夠全面提升學生語文綜合能力。四是激發了學生學習興趣。層遞式教學既在難度上有了調整，又在形式上有了豐富。學生在層遞式教學中不僅要立足課堂，還充分滲透到課外活動中，對學生習作興趣的激發促進作用明顯。

二、緊扣要點有序實施層遞式作文教學

在“學講”方式下的作文教學中運用層遞式教學模式，我主要從以下四個方面著手。

（一）指導學生觀察生活交流積累。影響小學生作文寫作質量的一個重要方面是生活感知不足，寫作時空洞無物、下筆干澀。因此教師要重視對學生的生活觀察指導，要求他們認真觀察生活中的變化，從中搜集有價值的信息，為習作積累素材。

（二）組織學生閱讀分析積淀技巧。豐富的閱讀以及相應的分析是提高學生作文寫作能力的重要手段。筆者重點從兩個方面著手，一方面指導學生開展豐富的課外閱讀，從優秀文學作品閱讀中汲取精華，通過優美語段摘錄、提綱提煉、手法感悟、撰寫讀后感等方式，從課外閱讀的豐富作品中汲取寫作方面的經驗技巧。大量的閱讀不僅可以拓寬學生眼界，而且能夠接觸到各種表現手法、不同間架結構的優秀文學作品，對學生寫作能力的提高產生積極的幫助。另一方面，筆者還結合課堂閱讀分析對學生進行技巧指導與積淀。課堂教學中結合閱讀分析對學生提出相應的思考題，既要重視知識點的分析理解，也要重視對文章結構的分析、手法的賞析，要求學生在閱讀理解的過程中充分提煉教材的寫作特色，將其中的精華吸收內化為自己的技巧方法，這也是循序漸進提高學生寫作能力的重要手段。

（三）下水文引路開展直觀指導。在進行了素材積累、閱讀指導的基礎上，教師要通過形象的作前指導提高學生寫作能力。作前指導要講究生動形象效果，采取范文下水引入的方法成效明顯。筆者在教學中結合所要指導的作文寫作類型，創作出高質量的下水文引導學生進行分析。在下水文出示之后，筆者和學生一起閱讀分析理解，重點引導學生對這一篇文章進行開膛扒肚式的剖析，從遣詞造句的特點、文章結構特色、運用手法類型、表達思想情感等諸多方面進行全方位分析，在分析中獲得寫作的方法技巧，并有效遷移為自己的寫作方法，增強下水文示范引領效果。

（四）相互討論撰寫提綱獨立寫作。在進行了上述三個層面的教學活動之后，接下來由學生自主撰寫提綱開展寫作。提綱的撰寫既要學生獨立思考，同時又要在小組這一層面進行討論交流，集中大家的智慧分析提綱的新穎性、科學性，以及聽取學生分析的思路，通過相互探討的方法使文章的提綱更加科學合理，從而為接下來的創作活動奠定良好基礎。撰寫好提綱后，學生獨立進行寫作。這樣的教學流程使學生在作文學習中能夠充分體現自主性地位，獨立開展構思與寫作活動，對作文寫作能力的提升幫助明顯。

結束語

“學講”方式下運用層遞式模式組織作文教學，教師要注意靈活引領，根據實際情況靈活掌握時間要求，哪一個方面存在薄弱環節就針對性的進行改進，同時要拓展學生思維，讓學生從豐富的閱讀中感悟提煉技巧方法，在相互討論中完善寫作思路，提高結構的新穎性、表達的藝術性。

隨著我國綜合國力的增強，國際地位的提升，漢語作為中國五千年文明史流傳下來的財富，越來越重要，也越來越被世界各國廣泛重視。因此在教育體制改革中，應加強漢語的應用將漢字文化弘揚廣大。同時，語文作文正是對漢字功底以及漢語博大精深的一個重要考核和展示，應格外重視。層遞式教學模式，是根據學生的重點難點有針對性的進行層層遞進，能夠有效的幫助學生在學習中發現目標、分析目標和完成目標。將層遞式教學模式引入到學生語文作文的教學改革中，能提高學生寫作的創新能力和綜合能力，打破傳統語文作文寫作的死板化，使得漢語的精深一點點融入到整個語文教學中，得到繼承發揚。