有關小學語文教學中讀寫結合策略應用分析

余學琴

（寧夏鹽池縣長城希望小學，寧夏 鹽池 751500）

引言

在小學教育教學的整個過程中，小學語文一直以來都是十分重要的一門課程，也是一門基礎課程，不但有利于學生語文素質及能力的提升，并且有利于學生對其它課程知識的學習，因而需要有效開展小學語文教學。在目前小學語文課程教學過程中，讀寫結合策略有著十分廣泛的應用，在提升教學質量及學生讀寫能力方面有著重要的作用，因而需要小學語文教師合理應用讀寫結合策略開展小學語文教學，以保證其得到滿意效果。

一、小學語文教學中運用讀寫結合的重要性

隨著中國全球化經濟的不斷發展和中國社會政治的穩定，來華的留學生不斷增加，在全球范圍內掀起了學習漢語的熱潮，漢語在全世界的使用越來越廣泛。而小學語文是學好漢語最關鍵的因素，閱讀和寫作是小學語文教學的重點，在傳統的語文教學中，閱讀和寫作教學是分開的，兩者互不關聯。基于新課程的改革，小學語文教學有了很大的改變，教師要促進學生的全面和諧發展，發揮學生在課堂上的主體性，培養學生的學習興趣，激發學習熱情。本文首先簡要分析了小學語文讀寫結合教學的意義，闡述小學語文讀寫結合教學現狀和存在的問題，針對問題提出了讀寫結合在小學語文教學中的應用策略，希望能給相關的教師提供一定的指導和幫助。

二、在小學語文教學中運用讀寫結合的意義

（一）讀寫結合，提高教學質量。學生在語文課堂教學中，只有閱讀

文章后才能明白作者所要表達的感情，才能領悟到文章的具體內容，在討論中才能提出自己的想法和判斷，說出文章所要表達的意思。因此，教師在實際教學過程中，應該重視對學生閱讀能力的培養，提高學生的表達能力和閱讀能力，加深學生對文章思想情感的表達。在閱讀過程中，教師要引導學生積累優美的詞語和語句，做到學以致用，提高學生對語言能力的運用，做到將閱讀和寫作相互配合和補充，將閱讀中積累到的素材，運用到寫作中來，提高語文課堂教學的質量。

（二）讀寫結合，提高學生的語文綜合能力

小學語文是學生必修的一門課程，在教學過程中，教師要注意培養學生的實踐能力，語文的實踐在生活中是非常常見的，平時與他人談話和交流、看到墻上掛的標語、讀名著、看小說、寫作文、記錄自己的賬單、寫備忘錄等都是語文知識實踐的一個體現，也是讀寫結合的表現。因此，教師在語文教學中要科學合理地把讀和寫運用到語文知識，使學生吸收和理解并轉換成一種能力，實現語文綜合能力的提高。

三、小學語文讀寫結合教學中存在的問題

在語文教學活動中，教師在課堂教學中將讀寫結合可以提高學生的閱讀能力，還可以提升學生的寫作能力。但是，在實際教學過程中，教師受傳統教學觀念的影響較深，仍然采用閱讀和寫作互不相關的教學方法，沒有將讀與寫的理念結合到實際的小學語文教學中來，使讀寫結合的理念過于形式化，在語文課堂教學中得不到實際的應用。有的教師很認可讀寫結合的教學策略，但在教學方法上沒有創新，使讀寫結合的語文教學理念方法過于單一，對學生沒有吸引力，這也使語文課堂教學乏味無趣，學生對學習語文沒有興趣，使學生缺少學習的積極性。

四、讀寫結合在小學語文課堂教學中的應用方法

（一）培養學生讀寫結合的學習意識

在小學語文教學中，將讀寫結合策略應用在課堂教學中，目的就是為了培養學生讀寫結合的學習意識，讓學生養成讀寫結合的語文學習習慣，加強學生讀與寫之間的練習，提高學生將閱讀和寫作相結合的能力，促使學生形成讀寫結合的閱讀思考能力，使學生更好地掌握語文知識。例如，在語文教師教授《找春天》這一課時，通過閱讀全文，可以讓學生講述文中關于春天來了的相關景色，讓學生根據文中描繪的景色寫一篇題目為“我眼中的春天”的作文。在小學語文教學中長期使用這種教學方法，不僅能使學生形成讀寫結合的思維模式，還可以提高學生語文的創作能力。

（二）續寫文本，提高學生的寫作能力

所謂續寫，就是根據原文的意思，在原文的基礎上，對原有的文本進行更進一步的延伸。在語文課堂讀寫結合的教學中，教師可以引導學生開展續寫文章的練習，以此來提高學生的語文寫作能力，加深學生對文章知識的理解。新課改對教師的教學方法也提出了一定的要求，教師在教學過程中要合理使用多樣化的教學方法，提高學生的思維能力，提高課堂的教學效率。因此，教師可以運用讀寫結合的教學策略引導學生對教 材中的原文展開續寫。

例如，在學習四年級語文人教部編版《普羅米修斯》這節課時，教師可以引導學生在讀完全文后，對普羅米修斯獲得自由后他心里是怎么想的，他又去做了哪些事情，讓學生展開豐富的想象力，發散思維，盡情去發揮，使學生的思維能力得到充分地發揮，進而提高學生的寫作能力。由此可見，教師在語文課堂教學中指引學生續寫文章，不僅可以加深學生對文章的了解，還能提高學生的寫作能力，落實讀寫結合的教學策略。

結束語

綜上所述，讀寫結合的策略是語文教學最常用的教學方法，兩者相互促進，可以增加小學語文教學的效率。在小學語文教學中教師應該使用讀寫結合的教學策略提高學生的語文素養、語文綜合能力、寫作能力、閱讀能力，用全新的讀寫結合的教學方式構建高效的語文課堂。