“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新探析

程運(yùn)來(lái)

（江蘇省昆山市民辦珠江學(xué)校，江蘇 昆山 215300）

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

首先，在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，部分教師并沒(méi)有采取深入性的探討方式，而是對(duì)例題非常的重視，尤其是對(duì)例題解析過(guò)程，而對(duì)知識(shí)的來(lái)龍去脈，準(zhǔn)確而言是對(duì)知識(shí)產(chǎn)生與發(fā)展上，則是采取輕描淡寫(xiě)的方式，并沒(méi)有引起高度重視，對(duì)學(xué)生的告誡是只要會(huì)應(yīng)用即可。沒(méi)有對(duì)重點(diǎn)地方引起足夠重視，為學(xué)生留下充足的思考時(shí)間和思維空間，這樣使學(xué)生沒(méi)有辦法充分理解數(shù)學(xué)的發(fā)展性。

其次，課堂上。部分教師對(duì)教堂的新穎化、情境化過(guò)于追求，每節(jié)課都要求有相應(yīng)的情境，由于部分教學(xué)內(nèi)容在進(jìn)行情境設(shè)立的過(guò)程中，所具有的難度系數(shù)非常的高，但是教師卻千方百計(jì)要完成相應(yīng)的設(shè)立，對(duì)這部分雖然很好地完成，所發(fā)揮的作用效果非常的小，這樣不僅造成時(shí)間上的浪費(fèi)，還有精力上的浪費(fèi)，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)和教學(xué)探究培養(yǎng)忽視。由于對(duì)創(chuàng)設(shè)情境過(guò)于重視，學(xué)生沒(méi)有辦法成為主導(dǎo)體，從而使教學(xué)失去了實(shí)際性的教學(xué)意義。

最后，教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中時(shí)間非常的有限，教師需要對(duì)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容十分的重視，所以在時(shí)間上的安排非常緊密，教學(xué)開(kāi)展非常的具有倉(cāng)促性，從而會(huì)導(dǎo)致過(guò)于形式化，沒(méi)有使教學(xué)目的達(dá)到真正的效果。這樣會(huì)導(dǎo)致其中基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生跟不上節(jié)奏，對(duì)知識(shí)只是進(jìn)行被動(dòng)式的接受，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，以及對(duì)知識(shí)沒(méi)有辦法進(jìn)行全面性的理解。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新方法探析

進(jìn)行“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新方法探析，主要可以將研究?jī)?nèi)容總結(jié)為對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有幫助、可以使重點(diǎn)和難點(diǎn)得到突出、對(duì)學(xué)生自主探究有幫助和能夠使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與吸收四點(diǎn)，具體研究?jī)?nèi)容總結(jié)歸納如下：

（一）對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有幫助

數(shù)學(xué)在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，初中生在注意力方面很難在長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)集中。“互聯(lián)網(wǎng)+”課程的應(yīng)用能夠?qū)⒆⒁饬蟹矫娴膯?wèn)題進(jìn)行有效的解決。通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”課程視頻的應(yīng)用，可以有效地提升學(xué)生對(duì)于課堂內(nèi)容的關(guān)注力。

“互聯(lián)網(wǎng)+”課程在內(nèi)容上非常的豐富。書(shū)本中的部分知識(shí)點(diǎn)，沒(méi)有辦法應(yīng)用文字進(jìn)行逐一的描述，但是通過(guò)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”課程的利用，則可以進(jìn)行直觀(guān)、多角度展現(xiàn)出來(lái)，使數(shù)學(xué)中的枯燥問(wèn)題得到解決。

（二）可以使重點(diǎn)和難點(diǎn)得到突出

教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)的需要對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”課程進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。如在對(duì)一次函數(shù)和正比例函數(shù)的圖像機(jī)械講解的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”課程視頻的應(yīng)用，更為生動(dòng)的進(jìn)行例題的講解，應(yīng)用多媒體進(jìn)行演示：當(dāng)k與b 在不同取值的情況下，所有的圖像都可以進(jìn)行相應(yīng)的展示，從而使學(xué)生能夠?qū)υ擁?xiàng)知識(shí)點(diǎn)有正確的理解和掌握。這樣不僅能夠使重點(diǎn)和難點(diǎn)得到突出，學(xué)生在理解的過(guò)程中，也會(huì)相對(duì)的比較容易。

（三）對(duì)學(xué)生自主探究有幫助

教師在課堂上授課的時(shí)間非常的有限，初中數(shù)學(xué)課堂在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，沒(méi)有辦法給構(gòu)建學(xué)生一個(gè)開(kāi)放性的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，而通過(guò)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”課程的有效利用，能夠使學(xué)生進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)，并且可以根據(jù)自身的需求，構(gòu)建相應(yīng)的學(xué)習(xí)小組，這樣學(xué)生之間的互動(dòng)性就可以得到強(qiáng)化，那么對(duì)學(xué)習(xí)的提升非常的具有幫助性，學(xué)生還可以通過(guò)自身的學(xué)習(xí)興趣，跟不同學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)上的交流與溝通，而不局限于班級(jí)和同校的學(xué)生，而是能夠進(jìn)行全國(guó)，乃至全世界的交流，這樣不僅對(duì)學(xué)習(xí)有幫助，還可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)視野得到開(kāi)拓，可以說(shuō)是一舉多得的效果。

（四）能夠使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與吸收

教師在課堂上的時(shí)間都非常的有限，所以教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，也只能夠做到以少數(shù)股從多學(xué)的教學(xué)方法。這樣對(duì)基礎(chǔ)好的同學(xué)，與基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)而言，都是浪費(fèi)時(shí)間的行為。而“互聯(lián)網(wǎng)+”課程的應(yīng)用，能夠是這樣的弊端得到有效的避免。基礎(chǔ)好的同學(xué)能夠前進(jìn)，基礎(chǔ)差的同學(xué)在教師講完以后可以進(jìn)行及時(shí)性鞏固，這樣對(duì)知識(shí)點(diǎn)發(fā)的理解也更加的深入化，在理解以后能夠使吸收變得更加的容易，所“互聯(lián)網(wǎng)+”課程的應(yīng)用非常的具有必要性和實(shí)際意義。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，初中數(shù)學(xué)在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，需要做到與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展，無(wú)論是教師的教學(xué)方式、理念，還是對(duì)科技技術(shù)的應(yīng)用上，都應(yīng)該與時(shí)代發(fā)展共同進(jìn)步，這樣才可以使初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率得到提升。對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”課程的應(yīng)用主要能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這樣在沒(méi)有教師的監(jiān)督下，學(xué)生能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)，并且還不會(huì)受到時(shí)間和空間上的限制，所以需要對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”課程進(jìn)行很好的應(yīng)用，使數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能夠得到快速的提升。