高中物理教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新探討

廖紅燕

（新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團第六師五家渠高級中學(xué)，新疆維吾爾自治區(qū) 五家渠 831300）

一、構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式

高中物理教師在進行教學(xué)時，要依據(jù)課堂實際情況逐漸進行優(yōu)化改善，摒棄僵化傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，必須融入先進教學(xué)理念。鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。物理教師需要不斷革新自身教學(xué)策略保證課堂質(zhì)量與效率，在進行物理實驗時要根據(jù)學(xué)生遇到的疑難問題開展及時的教學(xué)幫扶與引導(dǎo)，促使學(xué)生建設(shè)科學(xué)正確的思想觀點。與此同時，物理教師應(yīng)當(dāng)明確課堂中學(xué)生應(yīng)占據(jù)主體地位，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)欲望，要讓學(xué)生主動積極探究物理知識。

二、開展物理實驗激發(fā)學(xué)生物理興趣

物理是以實驗為基礎(chǔ)的一門學(xué)科，因此物理教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)將實驗過程變得更加生動有趣，如此才能牢牢吸引學(xué)生注意力。在日常教學(xué)中，物理教師還應(yīng)拓展學(xué)生物理視野，對學(xué)生理念及時進行更新，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，促使學(xué)生可以對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚欲望，指引學(xué)生在親身動手實踐過程中形成正確的物理思想。物理教師需要培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察的優(yōu)秀物理習(xí)慣，促使學(xué)生可以精準(zhǔn)掌握物理特性，并在動手實踐中構(gòu)建科學(xué)觀點。

比如，當(dāng)物理教師講解“力的分解”一課時，就可以讓分給學(xué)生兩根細(xì)線與一個較重的鐵塊，并問學(xué)生，用一根線可以將鐵塊吊起來，還是用兩根線可以將鐵塊吊起來呢？這時大部分學(xué)生都會踴躍回答說運用兩根線才可以將鐵塊吊起來。物理教師在聽到學(xué)生的回答后，可以讓學(xué)生自己動手開展實驗，這時學(xué)生會發(fā)現(xiàn)自己用一根細(xì)線可以輕易將鐵塊吊起來，但是當(dāng)用兩根細(xì)線呈一定夾角時，往往細(xì)線會全部斷開。這種實驗原理明顯不符合學(xué)生認(rèn)知，于是所有學(xué)生都會為此十分感興趣，接下來當(dāng)物理教師為學(xué)生講解實驗現(xiàn)象和原理時，學(xué)生都會認(rèn)真聽講。此種教學(xué)手段可以加深學(xué)生對物理原理的印象，鞏固物理知識，充分發(fā)揮學(xué)生潛力，可以讓學(xué)生在親手操作實踐中深化物理內(nèi)容，養(yǎng)成深入探究的良好習(xí)慣。

三、運用多媒體技術(shù)開展多樣化課堂

在高中物理學(xué)習(xí)中，自學(xué)是一項十分關(guān)鍵且重要的能力，只有具備自學(xué)能力的學(xué)生才可以跟上教師教學(xué)的節(jié)奏，且具有靈活的思維模式。如果想要學(xué)生自學(xué)物理科目，則必須要對其產(chǎn)生濃厚興趣，如若學(xué)生對物理毫無興趣，就算讓學(xué)生死記硬背式的學(xué)習(xí)，也不會有效提高學(xué)生物理成績，反而會讓其產(chǎn)生濃厚的怠倦感。因此，物理教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生心理特征，對課堂進行有效創(chuàng)新，有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識與能力水平。教師可以充分利用多媒體技術(shù)立體、直觀、形象的特征，將物理現(xiàn)象具體地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，教師還可以邀請學(xué)生一同運用多媒體進行探究與實驗。這種做法會導(dǎo)致學(xué)生試聽感官受到嚴(yán)重沖擊，會促使其對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生好奇，可以有效活躍課堂氛圍。物理教師在教學(xué)過程中還可以運用建設(shè)情境模式的策略吸引學(xué)生目光，教師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、課程以及目標(biāo)對教學(xué)情境進行構(gòu)建，教師可以首先提出幾個實驗任務(wù)，而后留給學(xué)生充足的時間自己動手做實驗，在學(xué)生做實驗的過程中，教師可以一邊進行耐心指導(dǎo)一邊進行詳細(xì)講解，讓學(xué)生真正感知物理的魅力，從而對物理產(chǎn)生興趣。

比如，當(dāng)高中物理教師教學(xué)“力的合成”課程時，就可以運用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示在實際生活可以代替物理思想的實際案例，例如讓兩匹馬共同拉一輛車、兩個兒童共同提一桶水等等，在研究“力的合成”運算法則過程時，教師可以利用多媒體的同屏技術(shù)將多組數(shù)據(jù)同時呈現(xiàn)在學(xué)生面前，更方便學(xué)生快速發(fā)現(xiàn)過濾，如若物理教師可以運用多媒體技術(shù)進行動態(tài)演示，無疑會進一步減小學(xué)生對于物理知識的理解難度。

四、建設(shè)合理評價機構(gòu)

高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力普遍較大，很多學(xué)生在高考的壓力之下會由于自身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱而放棄學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)物理教學(xué)課堂中，教師無法有效關(guān)注到每一名高中學(xué)生，甚至有的物理教師僅僅只關(guān)注學(xué)習(xí)成績較高的學(xué)生，這種教學(xué)思想完全違背了素質(zhì)教育理念。為了轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，物理教師應(yīng)當(dāng)建設(shè)與時俱進的評價體系，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與綜合能力的評價。物理評價內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包含學(xué)生對新知識理解能力、自主探究能力、解決物理問題的能力以及團結(jié)協(xié)作的能力。具有不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生在面對不同的物理習(xí)題時，心態(tài)也會有所不同，因此物理教師應(yīng)當(dāng)多加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與進度，實現(xiàn)全面鼓勵制評價，建設(shè)學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時的自信心。

結(jié)束語

在高中物理教學(xué)過程中，教師需要充分認(rèn)識到物理科目的難度，并對自身教學(xué)方法與教學(xué)模式進行有效改善，能夠結(jié)合學(xué)生實際情況與教學(xué)大綱需求對教學(xué)方法與模式全面進行創(chuàng)新，為物理教學(xué)提供有力支撐，保證物理課堂的整體性與實效性，從而提升學(xué)生物理成績與綜合素養(yǎng)。