體驗式德育在少先隊主題活動中的應用研究

肖聚

（東莞市大嶺山嘉福小學，廣東 東莞 523837）

小學是培養學生人生觀價值觀的關鍵時期，這些告訴我們德育教育是不容忽視的，體驗式的德育在少先隊主題活動中的應用是滲透德育教育的有力途徑，教師要深入分析和總結少先隊主題活動的特點，制定科學的德育教育計劃，全面培養學生的綜合素質，提高學生的人格品質。綜合來看，小學少先隊主題活動的實施效果還需要加強，目前并沒有辦法，完全滿足學生的身心發展需要。因此，教師仍需要不斷探索，有效的教育方式，可以加強和學生在情感和思想上的溝通，根據每個學生的不同情況，制定有針對性的計劃和環節，有目的性的進行德育教育，達到促進學生全面發展的目的。

一、挖掘活動的亮點，創建特色活動

少先隊的主題文化活動，能夠推動少先隊的文化建設，以及學生的文化素養提升。發掘文化活動的亮點，創建有特色的主題項目，已經成為少先隊中心文化建設的一種形式，不但能夠增強少先隊在學校的活動范圍，還能夠發揮少先隊員在少先隊教育中的作用。在接受教育的時候，要以體驗式的經驗教育作為切入點，積極開展德育基地的建設，積極的創新，積極的展示亮點，有獨特性的實踐活動。少先隊應該采取一些切實的措施，結合當地的歷史文化和特點，開展文化主題活動，引導學生積極主動的參與有特色，豐富多彩的少先隊主題活動。讓學生感受到中華民族精神的內涵，讓學生能夠積極弘揚和傳承民族精神，在學生心中樹立起民族自信心[1]。

例如，在一次，周末假期期間，我帶領學生走進當地的少年宮和博物館，開展了實地的“紅色”文化主題活動。讓學生感受中華民族的歷史，感受那些戰斗英雄的愛國情懷，學生在聽講解人員介紹的時候，也能夠設身處地的感受當時危急的情況，從而給戰斗英雄，民族英雄致敬，通過這樣充滿“紅色”少先隊主題活動，這些體驗式的經歷都讓學生樹立起了民族自豪感和自信心，推動了體驗式德育教學在少先隊主題活動中的應用，提高了學生的綜合素養。

二、組織專題活動，開創少先隊德育新模式

目前絕大多數的孩子都是獨生子女，所以，在進行體驗式的德育少先隊主題活動中，有必要設立一些專題活動，增強學生對社會的了解，對家庭的了解，對國家的了解。從而增強學生的愛心和責任感，專題的少先隊主題活動，要具有延伸性和擴展性，不但要從少先隊員的年齡特征和心理特點作為出發點，還要豐富、活躍少先隊員的課下時間，讓學生通接觸社會，適應時代，培養良好的價值觀[2]。

例如，在一次少先隊主題活動當中，我邀請到了合作正社區的一些工作人員進行參與，和學生互動，并且在假期的時候組織了一次“少先隊員進社區進的服務活動”，讓學生以志愿者的身份，和社區里其他孩子進行交流和溝通，弘揚團結互助的志愿精神，少先隊員成為優秀的踐行者，同時還舉辦了一次“我心目中的社區英雄”的演講活動，少先隊員學會了觀察身邊的人，感受平民英雄的偉大，從而加強了少先隊員的愛國主義教育，讓學生懂得生活中其實有許多默默無聞奉獻的勞動人民，我們應該珍惜現在的生活，通過這一系列的志愿活動，不光創新了少先隊的主題活動形式，在體驗的過程中也進行了德育教育。

三、營造充滿德育氛圍的活動環境

少先隊員的思維比較簡單，對事物的認識也非常淺顯，他們的思維和行為很容易受到周圍人的影響，所以，教師要設立一個良好的環境氛圍，發揮環境對學生進行潛移默化的作用，讓學生在體驗式的德育少先隊主題活動中得到提升，在少先隊主題活動的方方面面，要滲透進德育教學[3]。

比如，為了能夠營造一個良好的德育氛圍，讓學生潛移默化得到德育的教育。我把少先隊的隊徽，學生的文明行為規范，制作成了條幅和海報，在班級中進行懸掛，在走廊中進行了粘貼，甚至在校園的文化墻上都進行了展示，營造了一個良好德育環境，在這樣積極向上，奮進的德育環境當中，學生能夠自覺規范自己的行為。見到垃圾大家都爭著把它撿到垃圾箱里，見到老師都能主動問好，通過這樣等教育，充分的把環境育人的作用發揮了出來，這樣充滿德育氛圍的學校環境，對于塑造學生養成健康的人格有積極作用。

結束語：總而言之，少先隊作為學校的一個重要組織，有育人的強大功能，也有很高的德育教學作用。隨著素質教育和新課改的進一步推進，教學方式也發生了極大的變化，教師和學生的思想道德也發生了一些變化，教師要積極地轉變滲透德育的方式，通過分析學生的心理意識和年齡特征，開展少年隊主題活動中的教育教學活動，致力于提高少先隊員的德育水平，促進少先隊主題活動中得有價值的體現。