詳談如何培養小學生的數學計算能力

洪春英

（吉林省梅河口市第一實驗小學，吉林 梅河口 135000）

計算能力屬于小學數學必要的基礎，學生計算能力高低會直接影響學生小學數學成績高低，為此，在小學數學教學過程中，大多會對學生進行計算能力的培養，以此來更好地提高數學教學質量。但是，到底要怎樣才能在小學數學教學過程中培養學生計算能力呢？針對這一問題，下面就提出以下幾點看法。

一、激發學生的學習興趣

相比機械地灌輸數學知識給學生，不如使用科學的方法激發學生的學習興趣，引導學生進行自主學習，這樣不僅可以減輕教學任務，還可以得到極好的教學效果。首先，讓學生樂于學習、樂于練習，通過課堂學習掌握簡便有效的計算方法。其次，改善訓練形式，寓教于樂，在注重練習強度的同時變化不同的訓練方式，例如使用游戲和分組比賽的方式，讓學生上黑板完成限時的計算題解答任務，表現好的學生可以獲得一定適當的獎勵。通過這一方法可以激發學生的學習興趣，并且教師可以在這一過程中直觀地發現學生計算中出現的問題并及時進行糾正，幫助學生養成良好的計算習慣。在課堂上還可以通過繪聲繪色的講述中外數學家的勵志故事來調動課堂的學習氣氛，吸引學生的注意，提高學生的課堂注意力，有效提高課堂效率和教學效果。

二、加強學生口算訓練

培養學生的計算能力，要重視基本的口算訓練，口算是筆算的基礎，口算的熟練程度決定筆算的速度和準確性。只有口算能力強，才能加快筆算速度，提高計算的正確率。因此，每位同學都要打好口算基礎，加強口算訓練，提高口算能力。口算練習中要養成學生的口算技巧：運用數的組成口算；用湊十法口算；做減法，想加法；用乘法口訣直接求積、求商；根據乘法分配律進行口算等。口算的訓練可采用多種形式進行，低年級可以采用游戲的形式：如“開火車”“找朋友”“對口令”“奪紅旗”“闖關”等；中年級可以采用口算板、口算表、卡片或游戲進行訓練；高年級訓練的方式可以是指名答、搶答、齊答、聽算、視算等。在可能的情況下，堅持每節數學課前進行適當的練習，相信一定能夠提高學生的計算能力。口算能力作為計算能力的一個方面，是不可忽視的。所以，我認為注重口算是提高計算能力的重要環節。

三、讓學生養成正確的計算習慣

在對學生進行數學教學的過程中，要想更好地提高學生計算能力，教師還需要讓學生養成良好正確的計算習慣，這樣才能避免出現因為失誤、粗心等現象所造成的計算錯誤，這也是小學生比較容易出現的問題之一。因此，教師在培養學生計算能力的過程中，一樣要從每一個細節開始著手，以此來督促學生養成科學并且正確的計算習慣，具體措施如下：1.在教學過程中，讓學生養成認真、書寫工整、規范等計算習慣，長此以往下去，學生在進行計算的時候就不會出現字跡模糊、粗心失誤等問題，從而就能有效地提高學生計算能力。2.在對學生進行計算訓練的過程中，為了讓學生養成正確的計算習慣，教師應該讓學生多次進行審題，以此來讓學生養成細心審題的習慣，長久下去學生計算習慣也會更加良好，進而就能促進學生計算能力的提升。3.在對學生進行計算訓練的過程中，教師還需要讓學生養成檢查、驗算等習慣。在數學計算過程中，驗算是學生對自我結果的檢查，通過驗算檢查能夠更好地保證計算結果的正確性，因此，教師在對學生進行數學教學過程中，一定要讓學生養成檢查、驗算等計算習慣，這樣就能提高學生計算正確率，從而就能促進學生計算能力的培養。

四、合理布置作業，培養學生的計算能力

小學數學教學過程中若想培養學生的計算能力，就要引導學生細致觀察生活，并在生活中不斷地思考，產生更多的問題，加強對于生活問題的探究。引導學生主動思考生活與數學之間的關系，并在生活中有效應用數學知識，通過有效的計算解決生活中的諸多問題，這樣不僅可以體現數學知識學習的重要性，同時也可以將理論用于實踐，發揮其應用價值。要求教師合理地布置作業，并不是要求教師為學生布置海量的數學訓練習題，而是要將鞏固學生計算能力作為教學目的，不斷地拓展學生的數學知識，使之掌握更為豐富的計算技巧，提高學生的實踐能力。教師在教授速度、時間與路程之間的關系后，就可針對性地布置作業，可以在班級內抽取幾名學生，然后詢問他們的出行時間、出行方式，而后再對他們最近一段時間的出行方式進行對比，給出相應的比較報告。在報告比對完成后，應引導學生明確這幾名學生出行過程中時間、速度與路程之間的關系，學生在出行過程中易受哪些因素影響，可能會出現遲到的現象。這樣的作業布置方式，有助于培養學生的邏輯思維，并以與學生生活密切相關的知識作為案例，強化學生對于知識的理解，加深印象，并提高計算能力。學生在分析時間、速度與路程之間的關系時，將會把數學知識計算轉化為實際問題的解決，有利于加強學生對于數學知識的理解，在理解的基礎上強化計算能力。

結語

簡而言之，學生的計算能力不是一蹴而就，然而，在計算教學中，只要我們教師能不斷思考和探索，始終如一地尋求行之有效的方法，這樣一來，我們的學生在計算時不僅能理解算理，還能會算法，更好地理解優化，從而不斷提高計算教學的效率。