語文核心素養背景下初中名著閱讀教學研究

趙小俠

（遵化市第二中學，河北 遵化 064200）

開展名著閱讀教學的真正目的，是有效地結合人文教育和知識傳授，以便學生獲得更好的閱讀成果，并發展他們的閱讀與寫作技巧。實際中，對于初中語文名著的閱讀教學，并未納入正常教學課程當中，學生也就對名著的閱讀失去興趣，所有這些都嚴重影響了名著閱讀教學的有效性。

一、名著閱讀的重要性

在初中語文閱讀教學過程中，要重視培養學生的創造力和豐富的思維能力，這對將來的挑戰有很大的意義。如今，由于名著在初中教科書中的比例增大，教育界對文學名著非常重視。在教學中教師要做出多元化與個性化的方案，把自身的學習理念實施下去，將學生的閱讀能力與閱讀效率不斷進行提高，培養學生文學素質。教師要不斷鼓勵學生閱讀后能夠寫出感想，展現出自己的閱讀效果，在通過名著和作者進行心靈上的溝通，有效提高學生的文學素養與品質。

二、初中語文閱讀教學中的現狀分析

現階段的初中老師與學生都將面對很大的升學壓力，因此很難實施名著閱讀教學。第一，閱讀量較少。導致該情況的重要原因就是學生的學業負擔過重，其余時間基本都比較零散，幾乎沒有較長時間去閱讀一些名著，隨著時間的流逝，也就沒有讀名著的興趣了。第二，閱讀內容比較膚淺。閱讀名著的目的就是為了提高學生的閱讀水平，使學生在閱讀當中掌握豐富的經驗，可是現在很多學生選擇閱讀內容都比較盲目，并且現在越來越多的網絡文學比較受學生的喜歡，對經典的文學著作通常不感興趣。在這種情況下，教師必須在其中發揮一定的引導作用，為學生創造更多閱讀經典著作的機會，并幫助學生挑選比較有閱讀意義的著作

三、基于語文核心素養背景下初中名著閱讀教學研究

（一）開展閱讀指導課堂，激發學生興趣

由于年齡、閱歷和心理的因素，初中學生在進行名著閱讀時遇到很多的困難，會讓學生很難深入的理解其中所包含的意義，從而使得學生產生抵觸心理。因此，這就需要教師要提高這方面的重視，不能只將其當成是一種課外任務，應給予學生名著閱讀方面的引導，以幫助學生消除名著閱讀中的疑惑，并使他們更容易的理解體會其中所表達的思想。例如，教師可以利用多媒體教學，分享一些改編自名著的精彩影視作品，使學生能夠通過閱讀和觀看兩方面的感受，來更容易地感悟到書中表達的人物和故事情節，從而激發學生的閱讀興趣。此外，教師還可以開展一些與閱讀有關的游戲活動，如演講比賽、故事會、讀書征文、讀書會等活動，來提升學生名著閱讀的興趣，讓名著閱讀能夠真正提升學生的人文素養和文化知識，并拓寬其文化視野。

（二）培養學生邏輯思維能力

首先，通過對語文核心素養背景下初中名著閱讀教學有效實施，可以使學生熟練掌握語文的基本技能和基礎知識，提高學生對語文的學習能力，還可以培養學生的邏輯思維能力。作為初中生由于其年齡的關系，如果單獨閱讀某一部分，可能對名著中所包含的藝術性、文學性、經典性以及其中涉及的深刻思想內涵不能做到深入理解，所以教師在指導學生進行名著閱讀時，盡量要求他們閱讀整本書，從整本名著閱讀中把握作者書中的邏輯思維和寫作思路。

其次，通過指導學生進行辯證閱讀來明確名著作者整體寫作思想和思路，并可以很好地培養學生的邏輯思維能力。名著雖說是對作者思想的表達或某些歷史故事的記敘與描述，但由于各人思想的不同，在閱讀名著中所涉及的某些問題和內容時，也會因閱讀人的不同而產生不同的體會。這時指導學生進行辯證閱讀，讓學生自己通過組織一場名著閱讀討論會，進行充分的討論和交流，表達出各自進行名著閱讀感悟到的觀點體會，進而培養學生的邏輯思維能力。

（三）滲透傳統文化提升學生文化修養

名著作為人類社會的寶貴文化遺產，每一部名著都有著深遠的影響。而在初中語文名著閱讀教學中滲透傳統文化可以提高學生的文化素養。因此，教師應通過引導學生閱讀國的經典名著，讓他們了解我國的悠久的歷史文化，欣賞和感受傳統文化的所具有的獨特魅力，讓我國的優秀歷史文化得到很好的繼承和弘揚，并能夠將語文教學中的“智慧教育”和“育心教育”有機的結合，讓現代的初中學生能夠充分感悟到傳統文化的博大精深與熏陶。

結束語

在初中語文教學中合理的運用名著閱讀教學，可以有效地提高學生閱讀水平及豐富學生知識獲取途徑。所以，作為一名初中語文老師要提高對名著閱讀教學的重視，通過開展相關的名著閱讀活動，不斷優化教學觀念，改進教學方法，提高學生的閱讀方面的興趣。此外，名著閱讀教學的運用還可以極大地提高學生的閱讀能力、語言能力等，從而提高初中語文教學質量。