初中英語教育中反思性教學的應用

劉斐

（江西省贛州市章貢中學，江西 贛州 341000）

教師在整個教學生涯中，需要不斷反思自己的教學理念是否正確，反思自己教學行為是否恰當。通過反思進行合理的修改，教學反思是一個長期持續的過程，在反思過程中，不僅需要反思自己的理論行為，還需要反思自己的實踐行為。新時代對教師提出更高的新要求，教師自我反思，也能夠不斷提升自己，促使自己更好地成長，更好地發展。

一、提高教師反思意識

據調查顯示，部分教師十分依賴自己的教學經驗，并沒有主動去完善自己的教學理論，所以教師在教學時可能會造成教學卡頓、不流暢等現象。教師沒有反思意識，教學行為不符合教學要求，為提高初中英語教學效率，提高教師的反思意識刻不容緩。

例如：閱讀是獲取知識的途徑之一。教師過分依賴自己的教學經驗，通常以高強度的題目訓練學生，以考試為教學檢驗標準，久而久之，教師的教學理論基礎逐漸變差。為改善這一情況，教師需要制定合理的閱讀計劃，通過閱讀不斷反思自我。必要時可以組織教師一起閱讀，與其他教師分享自己的閱讀心得。如，教師在教學“Where did you go on vacation”完成后，可以反思自己的教學行為中是否存在著不合理的地方，反思自己的教學行為是否符合反思類書籍中的要求。通過閱讀，教師能夠理解反思性教學的意義。除此之外，也可以通過觀看其他教師的教學課堂，反思自己的教學行為。每位教師都有自己獨特的教學方式，教師與教師之間可以互相觀看，借鑒他人的教學經驗，深入教學課堂，提高教師反思意識，為教學發展提供條件。

二、強化教師反思訓練

作為一名初中英語教師，及時反思自己的教學行為是十分必要的，在反思自己教學行為中訓練自己的反思意識，能夠有效強化教師反思意識。反思訓練是一種行之有效的反思方式，教師教學完成后，記錄自己的教學行為進行反思，能夠有效提高初中英語課堂效率。

例如：教師在教學“How often do you exercise”的單元英語知識時，可以將自己在課堂中的教學表現記錄在日記本中，觀察自己在教學過程中是否只重視自己單方面的輸出知識，學生的課堂表現如何？課堂學習情況如何？學生回答是否正確使用英語句型“I often do exercise once a week……”？如果教學活動中存在失誤，需要及時改正，避免在下一次初中英語教學中出現同樣的錯誤。教師的講課不能浮于表面，而應當深入教學課堂中，加強與學生之間的互動，實時監控學生的學習情況，關注學生在學習過程中是否存在問題。通過強化教師的反思訓練，教師總結自己的教學行為，提高自己的教學理念，發現自己在教學行為中存在的不足，并及時改善，進而提高自己的教學水平，保證學生的學習效果，促使學生更好的發展。

三、開展反思行動研究

提高教師的教育水平，需要教師不斷反思自己的教學行為，使教師在反思過程中意識到自己在教學過程中存在的問題，從而更好地解決，進而提高自己的教學水平，保證學生的學習質量。對于初中英語教師來說，教師需要抓住機會，不斷學習，結合實踐，聯系教材形成批判性反思思維，有助于提高教師在課堂中的教學水平。

例如：教師在教學“What's the best movie theater”這一單元英語知識時，發現學生的英語知識儲備量不足，學生對閱讀英語課外材料不感興趣，不符合初中英語教學要求。教師需要通過開展反思行動，制定研究方案，為激發學生閱讀課外英語文章的興趣。首先，需要有目的地將課外英語文章引入到課堂中，使學生潛移默化地接受課外英語文化的熏陶。其次，需要及時對學生的閱讀技能開展培訓活動，學生的閱讀技能不高，閱讀效率也不高，收獲的知識有限。甚至有些學生存在著分不清英語連詞的用法，學生無法正確使用諸如“and，but，because，or……”連詞，初中英語句型的使用更糟糕。所以教師需要有意識的教導學生閱讀的技能，提高學生的閱讀速度，使學生真正的閱讀。每個行動開展都需要合理地安排時間，時間安排需要符合學生的學習需求，符合新的英語教學要求。利用充分的時間對該研究進行反思，有效激發學生的興趣，提高學生的學習欲望。

綜上，反思性教學受到越來越多的教師的關注，提高教師反思意識，強化教師反思訓練，開展反思行動研究?？茖W的反思行動研究，能夠有效提高教師的英語教學水平，通過不斷反思自己的教學行為，能夠深入教學，理解反思性教學的意義。教師教學并不是一種不得不完成的任務，教師應當將其視為自己終身的事業，不斷學習，為社會培養優秀的人才。