新時代高職院校少數民族學生思想政治教育研究

尹鏡如

（四川華新現代職業學院，四川 成都 610000）

引言：思想政治教育工作對于少數民族學生的成長具有非常現實的意義，當前在高職院校普遍存在思想政治教育方面的缺失，為了改變目前的教學現狀，需要高職院校認真對學生現狀進行分析，在全面分析的基礎上了解少數民族學生的特點，從而展開有針對性的管理。

一、高職院校少數民族學生的特點分析

（一）文化差異比較大

文化差異比較大，是少數民族學生最大的特點，少數民族學生大多生活在少數民族家庭或聚集區域，他們在日常生活中無論是飲食習慣還是文化生活習慣方面都與內地學生有著本質上的差別，再加上少數民族學生所受教育與內地學生存在的明顯差異，導致少數民族學生與漢族學生之間無法建立良好的關系，很多少數民族學生還具有本民族特定的宗教習慣，這些問題導致少數民族學生很容易受到宗教觀念的影響，部分學生甚至會誤入邪教組織并被利用。

（二）基礎薄弱引發自卑心理

自卑心理也是少數民族學生普遍具有的心理，因為少數民族學生從小接觸到的大多是少數民族的語言和文化，因此在文化基礎方面與漢族學生存在很大差距，大多數民族自治區域都存在教育實質不足的問題，所以文化課成績方面，少數民族學生并不具備優勢，而且在考試中也很難取得優異成績，再加上目前學校的消費情況比較昂貴，所以很多少數民族學生在接受高職教育的過程中很容易出現自卑心理。

（三）才藝多樣化

才藝多樣化也是少數民族學生具有的最大特點，因為在少數民族聚集區域，很多學生都會參與到各種各樣的節日之中，少數民族群眾對于節日都非常重視，而且大多數學生都喜歡在節日載歌載舞，所以少數民族學生普遍具有才藝多樣化的特點，這對于高職院校開展少數民族學生思想政治教育工作，也會產生一些有利影響，需要高職院校對此問題特別重視。

二、高職院校少數民族學生思想政治教育問題分析

目前高職院校在開展少數民族學生思想政治教育方面還存在很多不足，最大的不足就是制度的缺失，目前絕大多數高職院校并沒有結合少數民族學生的思想政治教育，而出臺具體的管理規定。在輔導員設置方面也沒有專門設置少數民族輔導員的崗位，對少數民族所開展的學生管理與漢族學生所開展的學生管理，并沒有明顯的差別。由于輔導員缺乏對少數民族文化的了解，而且大多存在專業性不足的問題，這對于少數民族學生思想政治教育工作的也要開展，會產生極為不利的影響。所以需要認真分析以下問題。

（一）少數民族學生存在一定心理問題

我國是一個多民族國家，在全國范圍內分布著55 個少數民族，每一個少數民族都有特定的文化習俗，這些都是中華民族文化的重要組成部分，少數民族學生在思想意識方面與漢族學生存在很大的差異，其中體現在生活習慣和文化習慣等方面，而且大多數高職少數民族學生在日常學習和生活中也不經意的將這些習慣繼承下來，所以學生在生活過程中，很容易因為這些問題而無法適應高職院校的學習和生活，大多數少數民族學生在高職院校學習過程中都會存在一定的心理問題。擁有特定的文化習俗和生活習慣，這是少數民族學生最大的特點，這是由于學生的生活習慣與漢族學生存在很大差距，所以大多數學生都無法及時融入到高職院校，正常的學校生活職中，而且在很多高職院校，學校并未對少數民族學生進行有針對性的思想政治教育，導致少數民族學生受到很大影響，他們會在與其他同學相處的過程中產生一種自卑的感覺，這些都會加劇少數民族學生的心理健康。在互聯網不斷發展的形勢下，少數民族學生接觸信息的渠道也在不斷增多，這些都會對高職院校少數民族學生的心理造成巨大沖擊，使他們對社會實踐產生錯誤的認知，所以目前高職院校少數民族學生思想政治教育問題表現的非常突出，迫切需要不斷加大研究，盡快解決高職院校少數民族大學生所存在的心理健康問題，改變目前的教育現狀。

（二）部分少數民族學生生活較為困難

大多數少數民族學生都來自貧困地區，他們的家庭條件與發達地區學生存在很大差距，這就導致少數民族大學生在高職院校學習的過程中，會因為家庭貧困，生活條件差而產生一些不良情緒。一方面，學生之間存在著盲目攀比的問題，大多數學生都會不計一切地追求享受。同時也存在很多困難的少數民族大學生由于經濟條件問題，不愿意積極參加學生之間的各種集體活動，這些對于少數民族學生的健康成長會產生不同程度的影響，部分學生甚至因此而變得既不自信。

（三）符合少數民族學生特點的思政教育內容比較缺乏

思想政治教育活動的開展需要完善的教學資源，但是在目前，符合少數民族學生特點的教育資源存在很大缺失，對高職院校少數民族學生開展思想政治教育過程中，還普遍存在著對思想政治課程的過度依賴，大多數少數民族學生在長期生活和學習過程中，都會受家庭和社會影響，而且大多數少數民族學生都有宗教信仰，所以對這部分學生進行思想政治教育難度很大，教師對學生所開展的教育活動也很難激發出學生思想上的共鳴，因此在目前如何對高職院校少數民族學生進行有針對性的引導，使他們能夠以科學理性的態度來面對學校所開展的一系列教育活動，從而與國家所倡導的社會主義核心價值觀保持思想上的同步，這是目前高職院校教師必須要認真思考的問題。在具體的實踐中，很多高職院校教師并沒有充分結合少數民族學生的特點，對學生開展有針對性的教育，而且教育活動還普遍面臨著模式單一的問題，填鴨式教育的現狀并沒有發生根本性改變，盡管目前高職院校有實踐性教學環節，但在實踐性教學環節開展過程中，并沒有充分將思想政治教育融入其中。教師在教學活動開展過程中，也沒有充分結合少數民族學生的特點來進行有針對性的教學設計，這些導致高職院校所開展的學生管理，無法充分利用少數民族學生的個性特點，對學生的健康成長產生了極為不利的影響，需要高職院校教師認真反思。

（四）思想政治教育體制和機制不平衡

思想政治教育活動的開展需要完善的教育體制和機制的推動，但是在目前，高職院校在思想政治教育體制和機制方面，普遍存在著不平衡的問題，導致這些問題的主要原因在于高職院校缺乏對少數民族學生的關注，在具體制度制定方面并沒有結合高職院校的管理實際來展開有針對性的教學設計這些對于思想政治教育體制和機制的不斷完善，都會產生極為不利的影響。所以目前高職院校對少數民族學生實施思想政治教育過程中，要將體制和機制的完善作為今后工作的重點，如果缺乏對這一問題的關注，高職院校思想政治教育工作將很難取得理想效果。

（五）少數民族學生在校園文化建設中的作用沒有得到充分發揮

良好的校園文化建設對于促進少數民族學生的發展能夠產生積極的推動作用，盡管目前高職院校對于校園文化建設都給予了高度的關注，但是在具體的教學實踐中，對高職院校學生所開展的校園文化建設并沒有吸引少數民族學生的積極參與。其實對于大多數高職院校學生而言，在開展校園文化建設的過程中，可以充分利用少數民族大學生的文藝才能，吸引他們積極參與到各種形式的表演活動中，在表演過程中增強學生的自信，豐富學生的文化娛樂生活。但是在目前的高職院校學生管理實踐中，大多數學校都沒有充分利用好少數民族學生的特點對學生展開引導，導致少數民族學生在校園文化建設中的作用沒有得到充分發揮，這是目前教學活動存在的最大不足，需要高職院校彼此問題予以特別關注。

三、新時代高職院校少數民族學生思想政治教育的具體策略

（一）加強對少數民族學生的心理健康教育

為了更好的促進少數民族學生思想政治教育工作的開展，高職院校要不斷加強對少數民族學生的心理健康教育。為了實現這一教育目標，首先需要高職院校教師認真學習少數民族的相關知識，了解少數民族學生的心理特點和生活習慣，在此基礎上根據目前少數民族學生思想政治教育活動開展所存在的不足，對學生進行有針對性的引導，是學生逐漸產生對中華民族的認同感，教師要側重于引導少數民族學生學習，中華民族的悠久利益是并引導學生將少數民族的發展與全民族發展聯系起來，使學生的主人翁意識得到激發，并以此來理解國家和民族的前途與命運。教師在教學過程中要不斷強化社會主義核心價值觀方面的教育是學生能夠將自己未來的發展與全民族和國家的發展聯系起來。教師對少數民族學生進行引導的過程中，要側重于對學生開展心理健康教育，借助形式多樣的教育活動，來強化教師與學生之間的聯系并不斷創新心理，健康教育的方式方法是學生對思想政治教育有正確的認識。在教育活動開展的全程教師都要結合學生的心理特點，對少數民族學生進行有針對性的引導，使學生能夠以正確和理性的態度面對高職院校的學習與生活，教師要主動迎合高職院校心理健康教育所存在的問題和不足，將其與思想政治教育體系充分結合起來，要結合目前少數民族學生普遍存在的心理健康問題做好對學生的引導，使學生能夠更加積極自信的面對高職院校的學習和生活，使他們能夠克服自身的各種不良情緒，更加積極的展開對文化知識的學習。

（二）為少數民族學生創建良好的教育條件

高職院校少數民族學生思想政治教育工作的開展需要良好的教學條件，所以在目前的教學實踐中，為了改變少數民族學生行政教育不足的問題，需要教師不斷加大教學研究和反思力度，做好對少數民族學生的研究，在創衛研究的基礎上來開展教學設計，為少數民族學生創造良好的教育條件，這對高職院校思想政治教師的教學活動提出了很高的要求，需要教師認真分析高職院校少數民族學生的家庭特點、思想意識和宗教信仰，結合學生的文化課成績以及政治意識等各方面所存在的不足，來開展有針對性的教學，只要教師結合這些具體問題做好對學生的引導，就能為少數民族學生創建出良好的教育條件，使他們能夠在參與教學活動的過程中逐漸適應高職院校的學習和生活，以更加積極的態度融入到教學實踐之中。

（三）優化課程思想政治教育的內容

目前對少數民族學生所開展的思想政治教育，普遍存在著課程內容與學生實際需求不適應的問題，所以教師在教學過程中要不斷優化課程內容，加大實踐性教學環節的教學力度，結合少數民族學生的日常生活為學生做好教學設計和引導，使學生能夠結合少數民族的日常生活，以及社會發展過程中存在的各種問題，來強化對思想政治教育的認識。教師在教學過程中，可以將我國的民族政策等相關內容充分融入到教學活動中，使學生對我國的少數民族政策產生全面的了解并由此認識到國家對少數民族的關愛。為了使此項教學活動能夠取得理想效果，教師在開展思想政治教育的過程中要將線上教育與線下教育充分結合，利用好學生對信息技術的熱愛，對學生做好教學引導，使學生能夠更好的融入到教學實踐之中。為了實現這一教學目標，需要高職院校思想政治教師積極深入到學生所學專業之中，借助對學生所學專業的研究探討學生所學專業與思想政治教育所存在的聯系，從而積極做好教學素材的選取和應用，促進高職院校思想政治教育活動的有效開展，教師也要不斷加大實踐性教學活動的力度，做好對學生的全面引導，使學生能夠更好的融入到高職院校的思想政治教育實踐之中。教師要結合少數民族大學生未來發展的需要來重新做好思政教育相關內容的優化與設計，引導高職院校少數民族大學生積極學習專業技術，為家鄉的經濟建設服務，改變對傳統文化的偏見，積極融入到教學實踐中來，以更加積極自信的態度面對高職院校的學習和生活。

（四）構建完善的思想政治教育機制

對高職院校少數民族學生所開展的思想政治教育要想取得理想的效果，還需要積極構建出完善的思想政治教育機制，在完善的機制約束之下，來促進教育活動的有效開展。為了實現這一教學目標，需要高職院校對現有教學管理制度進行認真反思和研究，制定出專門針對少數民族學生的思想政治教育管理機制，安排專人負責少數民族學生的思想政治教育工作，在輔導員、班主任等教學管理人員配備上，也要充分結合少數民族學生的特點，安排熟悉少數民族工作的人員參與其中，使高職院校少數民族學生在完善的思想政治教育機制引導下，心理健康問題得到解決，以更加自信的態度來面對高職院校的學習與生活。

（五）弘揚傳統文化，促進民族團結

我國作為一個多民族的國家，各個民族都有著不同的文化習俗，所以在社會經濟發展過程中要積極創造條件，不斷加大少數民族學生與漢族學生的溝通與互動，增進學生之間的了解，認真弘揚我國少數民族的優秀傳統文化，使少數民族學生能夠更好的融入到高職院校學習和生活中，并以此來促進各民族學生的團結，使高職院校思想政治教育工作能夠得到有效開展。

結束語：思想政治教育工作在開展過程中，高職院校需要不斷加大對少數民族學生的研究，了解少數民族學生所存在的各種問題，在此基礎上做好對學生的引導，才能使教學活動取得理想效果，改變目前的教學現狀，使高職院校少數民族學生存在的各種問題得以解決，為學生的健康發展創造有利條件。