修身立德潤物無聲，育人成才潛移默化
——小學語文德育教育滲透

黃秋云

（廣州市增城區永寧街長崗小學，廣東 廣州 511356）

一、小學語文課培養學生道德品質的重要意義

在素質教育下的今天，國家從重視培養學生的知識與技能轉變為提高學生的德育素養，讓學生在語文學習中擁有良好的思想道德品質，教師也要幫助學生建立健全品格，進而實現學生的全面發展。因此教師要將德育教育融匯到教學過程中，通過這樣的教學方式，才能更好地實現素質教育。在日常工作中經常會看到爺爺奶奶接送孩子上下學的現象，父母工作較忙，孩子只能由爺爺奶奶帶，再加上爺爺奶奶過于寵溺孩子、過渡呵護孩子、隔代教育等等因素使學生產生不良行為習慣。例如：學生自理能力問題，有的學生到六年級還不會洗衣服；有的學生比較自私，只想自己不想他人；還有的學生遇到一點困難就放棄等等。家庭教育存在問題，導致學生成長過程中出現種種問題，所以教師要加強對學生思想品德教育。受應試教育的影響根深蒂固，部分教師只重視傳授學生知識與技能，忽略學生的德育問題，阻礙學生思想道德的培養。

二、如何在語文課中提高學生德育素養

（一）在寫字教學中滲透德育教育

無論是高年級還是低年級的小學生識字學習是基礎，學生的識字量增加更有利于學生未來的學習。在寫字教學中，教師可運用故事法增強學生學習積極性，在此過程中進行德育教育。例如：疆字，對于小學生而言筆畫太多，教師可以用拆分的方式使學生深度理解漢字。教師先將漢字進行拆分“弓”“土”“一”“一”“一”“田”“田”，接下來教師可利用組詞的方式進行解釋，在古代，人們用弓箭、矛和盾打下屬于自己的疆土，在此過程中，并不是簡單就能打下疆土，而是歷經各種艱難困苦才得以捍衛自己的土地，打下疆土也并不是自己就能完成，需要通過他人幫助才得以實現。教師通過這種方式進行寫字教學，學生學到了熱愛疆土、要做愛祖國的小公民，在語文寫字教學中運用多種方法對學生進行德育教育，進而提高學生的德育素養。

（二）閱讀教學中培養學生思想道德品質

小學語文教學中，教師可以借助閱讀文章進行思想道德品質的培養，讓學生在閱讀后體會作者的情緒情感，從而培養學生的共情能力，通過作者的感情對學生進行德育教育不僅能讓學生深度理解文章，而且在閱讀后提高自己的思想道德水平。例如：《落花生》這篇文章，主要讓學生理解父親這番話的含義，教師要通過提問的方式引導學生深度思考：“為什么父親要將蘋果與花生形成對比？”通過教師的問題使學生明白做人要做對社會有貢獻的人，讓學生舉例什么樣的工作是對社會有貢獻的人，有的學生說：“科學家。”有的學生說：“醫生每天治病救人。”教師可以帶領學生觀看“感動中國”欄目，讓學生通過這些杰出人才的實例學習他們的精神品質，學生的德育水平因而提升。

（三）寫作教學中提高學生的思想品質

語文教材中出現許多寫作環節，教師要利用好寫作內容提高學生的思想品質。令小學生最頭疼的一項內容就是寫作，教師要運用多種寫作教學方法提高課堂趣味性，在這種課堂下學生能更主動地參與課堂。例如：關于“誠信”這一內容，教師可以運用辯論的方式引導學生思考道德問題，正方的觀點“在生活中必須要遵守誠信”反方的觀點“誠信與社會無關，無需遵守”。學生借助自己在生活中的所見所感進行辯論，在辯論賽中使學生得知誠信的重要性，一定要堅守誠信，讓學生明晰在以后的生活中一定要以誠待人。在寫作訓練前，教師提出要求：首先要明確故事主題、主人公、確立內容，形成一個完整的故事。其次豐富故事情節，使故事變得有趣。最后在這則故事中有哪些收獲，學習到主人公怎樣的品質。在這種教學方式下，學生能更好地投入到寫作中，通過主人公的精神品質培養學生的道德修養。

（四）重視課外閱讀

現如今，國家重視學生的課外閱讀，在讀書的過程中學習到主人公良好的品質精神，讓學生養成良好的閱讀習慣。教師可以根據學生的年段設置課外書單，也要教會學生欣賞文章、讀書方法，積累好詞好句，使學生在閱讀的過程中提高自己的思想水平。例如：《昆蟲記》這本書，教師可以介紹這本書的作者，法布爾喜歡探索世界、努力追求真理，不管在什么艱苦的環境下都能堅持不懈的做事情，讓學生學習作者的這種精神品質。

結束語

綜上所述，小學語文教學中對學生進行思想品德教育十分重要，教師要通過多種方式影響學生的思想品德。借助閱讀內容，深度挖掘文章的德育知識點，使學生深度理解文章，優化德育教學效果；教師也要利用好寫作教學，可以采用小組討論法、辯論中的形式展開教學，不僅能提高學生的思想品德，還能提高寫作水平，促使學生道德素養以及語文核心素養的形成。