音樂的靈魂
——節奏

杜明佳

（重慶師范大學音樂學院19 級音教班，重慶 401331）

眾所周知，一個生命誕生的重要標志就是動，“動作是生命的真正象征”，人類的進化、延續、創造、發展無一不是從動作開始的。任何藝術也無一不是以“動”為基本表現形式的，正如瑞士心理學家皮亞杰所說：“動作是一切知識的源泉”，因此在音樂教學中讓學生動起來，進行節奏訓練是符合學生的認知規律及事物發展的必然規律的。音樂是美好的，音樂是神奇的，一首動人心扉的音樂，能奇跡般地給人以生活的勇氣和奮進的力量。音樂主要由音符、節奏、旋律三大元素構成，而節奏在音樂中占有重要的地位，節奏是音樂之源、音樂的生命、音樂的色彩，所以節奏是音樂的靈魂。

一、節奏在音樂中的重要性

節奏，在生活中總能被人在經意和不經意間輕易地察覺和感受，也易被人掛在嘴邊，諸如我們常說的說話節奏、行動節奏、生活節奏、時代節奏、人生節奏……正如瑞典著名導演伯格曼所說“節奏無處不有，生活中的每一個瞬間，盡管我們沒有意識到，卻總是處在這樣一種或那樣一種節奏中——呼吸、心跳、眨眼、晝夜的轉換、破壞與創造的交替等等。世界上的萬事萬物無一不存在著節奏。因此，藝術創作也理應建立在這一事實上”。的確，作為一個音樂生來說，"節奏"是使用頻率最高的專業術語之一。

二、節奏----音樂之源

我們都知道一首音樂作品中可以沒有旋律，可以沒有和聲，甚至可以沒有任何一種音樂要素，只要有節奏，就可以成為一首音樂作品，反過來，如果一首音樂作品所有的音樂要素都有，只是沒有節奏，這還算是一首作品嗎？這當然就算不上了，至少不是一首完整的音樂作品，當然這是節奏廣義上的解釋，其所指的包括節奏、節奏型、節拍以及拍號。換句話說，一首音樂作品如果沒有節奏，就沒法進行下去。可是我們的生活中卻隨處可見不少優秀的打擊樂作品，是只有節奏而無其他任何的音樂要素，這些作品雖然無旋律，但卻同樣能給我們傳遞各種信息，同樣能打動我們，產生感情共鳴，我們能說他不是音樂嗎？因此，世界上的音樂可以沒有旋律等其他任何音樂要素，但是不能沒有節奏。節奏是音樂的靈魂。

三、節奏----音樂的生命

我們生活中的節奏無處不在。走路的步伐蘊含節奏、舞蹈中蘊含節奏、咀嚼東西有節奏、古人寫的詩更是蘊含了太多的節奏。等等，所有的藝術形成都離不開節奏，音樂也一樣。節奏使音樂有了休止，有進行、有休整，音樂才變得更美，更有活力。最重要的一點，節奏是音樂作品中最能體現作者個性氣質與情感的，賦予音樂的生命。

四、節奏----音樂的色彩

節奏是生命的韻律，日月的更替、四季的變換、潮水的漲落、心臟的跳動，無不在節奏的統領之中，音樂是活潑的生命顯現，音樂美依賴著展示生命活力的節奏。節奏使音樂即有變化又有統一。節奏賦予音樂巨大的魅力和鮮明的色彩，不同的節奏給人們的感覺是不同的。

五、用語言進行節奏訓練

在音樂學習中，利用語言節奏進行訓練是非常好的一種手段，節奏的地位和作用也就越來越突出，節奏作為音樂基本構成要素之一，是音樂學習者必須掌握的技能，也是音樂能力的核心點之一。現今的音樂教育領域，對音樂節奏的訓練與能力的培養尤為重視，特別是在達爾克羅茲、奧爾夫音樂教育體系中所提出的“體態律動”、“聲勢”教學法都充分體現了對節奏的重視和培養。

（一）用語言練習和鞏固節奏

生活中許多的聲音都有一定的節奏，通過這些熟悉的聲音來認識節奏，會達到化蘩為簡，易于記憶的目的，如在讀媽媽、爸爸、工人、紅旗等語言詞匯，都涉及到了一些簡單的節奏。

(1)由一拍組成的節奏

×× |×× |××|

祖國 太陽 紅旗

(2)由一拍和半拍組成的不同節奏型

×× × |×× ×|

電視 機 解放 軍

(3)由節奏型組成的節奏句子

2/4 ×× | ×× × |×× ××| × —||

我是 小花 貓 喵喵 喵喵 喵

我是 小老 鼠 吱吱 吱吱 吱

以上這些節奏型與節奏組成的短句，都可以用語言中的詞匯和句子來進行訓練，這樣有加強學習興趣，又擺脫了單調的節奏訓練模式。

（二）用語言激發學習的想象力和培養創造意識

從前面的例子來說，學會用語文詞匯及句子來準確掌握節奏型和節奏句子后就能自己去想一些詞語或句子來進行訓練。

例如：

（1）由一拍組成的節奏：

×× |×× |×× |×× |

地球 天空 宇宙 毛巾

（2）由一拍和半拍組成的不同節奏型

×× × |×× × |×× × |×× × |

計算 機 老師 好 我們 走 電子 琴

（3）由節奏型組成的節奏句子

2/4 ×× |×× ×|×× ××|× —||

我是 大鋼 琴 當當 當當 當。

我是 火車 頭 嗚嗚 嗚嗚 嗚。

以上這些都是學習過程中在課堂上自己創編的詞匯與句子，這些句子是在我們的想象之中出現的，那么以前當學生時頂多在老師的啟發下照貓畫虎，說出一兩個，可現在在課堂上的想象比以前當學生時的想象更強烈。

六、節奏模仿

節奏的模仿，我們又稱之為“請你跟我這樣做”。我們當學生到了一定的時候基本節奏掌握，通過對節奏的模仿練習，鍛煉了我們的觀察力，這就是我在實踐中進行的，第一步是老師擊拍學生模仿，即：

老師：×× |×× ×× |××|×× ×× |、、、、、、

學生：O O | ×× |×× ××|××|×× ×× |、、、、、、

里面包括拍手、拍腳、拍肩、跺腳等動作。節奏要流暢，富有音樂感。

在音樂學習中不能有生命力的節奏變成枯燥的講授予機械式的訓練，只有使學習者活躍起來，增強學習興趣，調動積極性，開發想象，用心去感受它。那良好的節奏感是不可或缺的，學生節奏感的好壞對其能否學好音樂有很大的影響。培養學生的節奏感是現代初中音樂教學的重要目標之一，因此，教師在課堂教學中，一定要運用各種方法提升學生的節奏感，提高學生學習音樂的興趣，才能使音樂教學取得優秀成果。節奏是音樂的靈魂，是音樂的脈搏，要想使音樂真正具有生命力，必須注意它的節奏，即律動均勻、時值準確、重音恰當、速度適當，多培養內心節奏感，因為掌握節奏是表現音樂的前提，抓住律動，才能真正理解音樂的精髓，這樣才能把技、情、趣融于一體，達到理解節奏是音樂的靈魂。