新時(shí)代家校共育構(gòu)建書香家庭的研究與探索

郭秀晶

（吉林省公主嶺市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校，吉林 公主嶺 136100）

所謂家校共育構(gòu)建書香家庭，是指家庭成員相互探討，理論與實(shí)踐相結(jié)合，共同推動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)展和進(jìn)步的一種組織形式。通過(guò)建立學(xué)習(xí)型家庭，學(xué)生可以主動(dòng)、積極地參與學(xué)習(xí)。所以老師需要和家長(zhǎng)一起努力，充分利用學(xué)校的各種資源，共同構(gòu)建“學(xué)習(xí)型家庭”，為學(xué)生的成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。

一、家校共育創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭

（一）教師要和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通

構(gòu)建學(xué)習(xí)型家庭，需要加強(qiáng)師生關(guān)系，形成共同的教育理念。既有面對(duì)面的溝通，也有通過(guò)電話、網(wǎng)絡(luò)溝通，促進(jìn)家長(zhǎng)了解學(xué)生在校情況，并共同制定學(xué)習(xí)和教育計(jì)劃。因此，教師應(yīng)針對(duì)每個(gè)學(xué)生建立檔案制度，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展工作。比如班上有一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)差、性格內(nèi)向的學(xué)生。老師到他家去了解他的家。結(jié)果，老師發(fā)現(xiàn)他的家庭氣氛不好，沒(méi)有人管他的學(xué)習(xí)。為此，老師在平時(shí)給予他更多的關(guān)注和鼓勵(lì)，并關(guān)心他的生活。同時(shí)，他還與父母溝通，督促孩子多讀書、多陪讀。同時(shí)，老師和家長(zhǎng)都為孩子們?cè)O(shè)定了學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓孩子們從小目標(biāo)中逐漸進(jìn)步。通過(guò)建立教師和家長(zhǎng)之間的溝通機(jī)制，構(gòu)建一個(gè)氣氛良好的“學(xué)習(xí)型家庭”。過(guò)了一段時(shí)間，這名學(xué)生變得陽(yáng)光和開(kāi)朗了，而且學(xué)習(xí)成績(jī)也得到了一定的進(jìn)步。

（二）開(kāi)展學(xué)生、教師、家長(zhǎng)的三方會(huì)談活動(dòng)

鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的意見(jiàn)和想法，比如他們對(duì)父母有什么期望，希望接受什么樣的教育。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)出自己的想法，從而營(yíng)造一種“家校共育”的氛圍。比如一位學(xué)生的父母在外打工，自己一個(gè)人在家，缺乏父母關(guān)愛(ài)，學(xué)習(xí)也沒(méi)人監(jiān)督，他非常渴望父母的關(guān)心。在這個(gè)三方會(huì)談上，他提出了自己的想法，家長(zhǎng)則告訴學(xué)生：“自己并不是不愛(ài)孩子，而是需要努力賺錢，給孩子一個(gè)更有保障的生活。”教師也可以在其中進(jìn)行引導(dǎo)：“雖然家長(zhǎng)想給孩子好的生活條件，但孩子的精神生活、學(xué)習(xí)、起居也是需要照顧的。尤其是階段的孩子，正處于青春期，更需要引導(dǎo)。”最后，教師、家長(zhǎng)和學(xué)生達(dá)成協(xié)議：家長(zhǎng)每周回來(lái)看學(xué)生一次，但學(xué)生必須要認(rèn)真學(xué)習(xí)。而且家長(zhǎng)也設(shè)置家里電視和游戲的開(kāi)啟時(shí)間，學(xué)生每天看電視、玩游戲的時(shí)間不超過(guò)半小時(shí)。

（三）學(xué)校要開(kāi)展各種有益的活動(dòng)

為了更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，家庭和學(xué)校必須合作建立學(xué)習(xí)型家庭。學(xué)校可以開(kāi)展各種有益的活動(dòng)，向家長(zhǎng)傳遞正確的教育理念。例如，某學(xué)校開(kāi)展了“做合格家長(zhǎng)、培養(yǎng)合格人才”家長(zhǎng)活動(dòng)，充分利用信息資源和學(xué)校資源，為家長(zhǎng)提供正確的學(xué)生學(xué)習(xí)訓(xùn)練方法，普及家庭教育知識(shí)。除了促進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)生的互動(dòng)，也提高了家長(zhǎng)的整體素質(zhì)。此外，學(xué)校還注重挖掘典型的家庭教育案例，帶動(dòng)其他家長(zhǎng)更好的改進(jìn)教育方法，評(píng)選出“最優(yōu)家庭教育”、“優(yōu)秀家長(zhǎng)”、“骨干教師”等。不僅如此，有教師也組織家長(zhǎng)和學(xué)生共同參加了親子活動(dòng)。在拉近家長(zhǎng)和學(xué)生距離的同時(shí)，也為構(gòu)建“學(xué)習(xí)型家庭”奠定了基礎(chǔ)。從而促使家長(zhǎng)們更加注重家庭教育，合理的開(kāi)展各項(xiàng)工作。同時(shí)也在評(píng)選的過(guò)程中推廣“家校共創(chuàng)學(xué)習(xí)型家庭”的經(jīng)驗(yàn)，帶動(dòng)諸多家庭教育的良性發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍，讓宜人書香溢滿家庭

良好的閱讀環(huán)境具有引導(dǎo)、鼓勵(lì)和熏陶作用。多年來(lái)，它從多個(gè)角度和方向影響著兒童的心理和行為。它具有很強(qiáng)的滲透性，能使孩子在不知不覺(jué)中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

第一，豐富家庭藏書。為了培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，很多家長(zhǎng)會(huì)和孩子一起布置書架，買書、擺書、適當(dāng)裝飾書架，盡可能在家里創(chuàng)造安靜、整潔、舒適的讀書環(huán)境。有的家長(zhǎng)在孩子一兩歲左右，就將許多世界一流插畫師繪制的手繪本，放在家里便于孩子取閱的位置，孩子自然會(huì)經(jīng)常翻看，由此養(yǎng)成愛(ài)看書的好習(xí)慣。

第二，積極以身示范，開(kāi)展親子共讀。榜樣勝于言語(yǔ)，因?yàn)榘駱又庇^生動(dòng)，能產(chǎn)生無(wú)窮的力量，對(duì)孩子有很強(qiáng)的吸引力和說(shuō)服力。因此，如果家長(zhǎng)愛(ài)讀書，可以為孩子樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)模式。被評(píng)為“書香之家”的家長(zhǎng)普遍熱愛(ài)學(xué)習(xí)，崇尚知識(shí)，喜歡讀書。如有的家庭立下“家規(guī)”：上小學(xué)后，明確周一至周五不得開(kāi)電視和電腦，孩子看書時(shí)，家長(zhǎng)也得看報(bào)或讀書。父母在孩子面前盡量少看電視，少用手機(jī)，給小孩創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀氛圍。開(kāi)展親子共讀活動(dòng)，讓我們感受到整合家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)資源可以讓孩子的閱讀達(dá)到最佳的效果。通過(guò)共讀，父母與孩子共同學(xué)習(xí)，一同成長(zhǎng)；通過(guò)共讀，為父母創(chuàng)造與孩子溝通的機(jī)會(huì)，分享讀書的感動(dòng)和樂(lè)趣；通過(guò)共讀，可以帶給孩子歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情和信心；通過(guò)共讀，也讓家長(zhǎng)與校同行，讓孩子以書為伴。

第三，固定讀書時(shí)間。習(xí)慣是一種刻板的行為，是反復(fù)強(qiáng)化的產(chǎn)物。設(shè)定固定的閱讀時(shí)間有利于形成相對(duì)穩(wěn)定的閱讀行為和閱讀習(xí)慣。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)應(yīng)定時(shí)陪同閱讀，或讓孩子每晚聽(tīng)故事入睡，這是激發(fā)孩子閱讀興趣的有效途徑。有的家庭把晚上八點(diǎn)半到九點(diǎn)作為親子共讀的固定時(shí)間，孩子完成所有作業(yè)，媽媽停止做家務(wù)，爸爸關(guān)閉手機(jī)、電視和電腦，全家人一起沉浸在書的世界中，享受讀書的快樂(lè)。

綜上所述，教育對(duì)學(xué)生有很大的影響，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，建設(shè)學(xué)習(xí)型家庭越來(lái)越重要。學(xué)校要充分發(fā)揮教師在家庭教育中的引導(dǎo)作用，開(kāi)展多種形式的有益活動(dòng)，更好地創(chuàng)建“家校共育構(gòu)建書香家庭”，實(shí)現(xiàn)家庭與學(xué)校共同教育的目標(biāo)。