淺析農村小學數學課堂教學策略的創新與優化

雷貴武

（貴州省松桃苗族自治縣瓦溪鄉十字村完小，貴州 銅仁 554107）

引言

在農村小學數學教學中，我們教師要實事求是，根據教學目標和農村學生學習實際對教學策略進行不斷的創新與優化，這樣才能吸引農村孩子的學習注意力和課堂參與度，才能實現數學教學效率的提升。通過數學教師學習和積累豐富的教學經驗，樹立創新教育理念，為學生精心設計多樣化的教學方式，引導學生積極主動參與到數學課堂之中，以此來深化學生對相關數學知識的進一步理解，讓學生體會到學習數學的輕松和樂趣。下文便是作者對于農村小學數學課程教學策略的創新與優化所提出的幾點見解，僅供參考：

一、教師要樹立全新的教學理念

在新的教育背景下，數學教師要樹立全新的教學理念，將創新教育引入到數學課堂之中。首先，教師要注重對學生數學思維的啟發，引導學生能夠從數學的角度去思考問題，促使學生可以富有創造性的解決問題。其次，數學教師要加強對學生學習興趣的激發，只有學生產生強烈的學習熱情，才會更加積極的走進數學課堂，從而逐漸提升學生學習數學的效果和能力。例如在《認識圖形》教學中。教師要讓學生認識長方體、正方體、平行四邊形和三角形等圖形，能夠直觀的感知圖形的特征，感悟立體圖形與平面圖形的區別，豐富學生的直觀體驗和空間觀念。因此，教師就可以為學生在講桌上，擺放相關的實物，引導學生從不同的角度去觀察，讓學生去自主發現不同觀察角度的效果，這樣有助于學生產生濃厚的探究欲望和興趣，有助于數學教師的教學順利開展。

二、巧用信息技術豐富教學模式

信息技術的高速發展為我們農村教育提供了諸多便捷的途徑，利用好信息技術，能夠有效的提升當前農村小學數學教學效率。例如在學習《四則運算法則》這一課中，在課堂導入環節，教師可以以動畫片的形式來進行課堂引導，用學生熟悉的卡通人物形象提出問題，引發學生思考，激發學生興趣，然后在展開教學內容。在教學完畢后，教師可以通過希沃白板來進行課后練習，根據自身的了解，選取班級優、中、差各一名學生，來在講臺上利用希沃白板進行課后練習，讓學生暴露問題，然后進行解決，集中的解決學生學習當中出現的問題。在課后自學能力鞏固中，教師可以利用微課，將課后作業和自己的講解以PPT 和視頻的形式進行結合，通過互聯網平臺發送到班級群當中，供學生參考使用，優化學生課后學習過程，提升學生自學效率。

三、強化學生對知識的應用能力

數學知識學習的最終目的，是為了讓學生能夠運用數學知識服務于生活，因此教師需要在教學當中適當的開展一些課外實踐活動，給予學生應用知識的機會，加深對于知識的理解和認識，強化數學和生活的關聯性，從而提升學生知識內化和外部拓展的效率。例如在學習《幾何圖形面積公式》中，教師可以帶領學生去戶外，測量一些小型建筑物的數據，然后利用面積公式進行計算。或者在學習“函數”的過程中，教師可以讓學生去調查自己周邊超市打折的折扣以及商品價格，建立模型去計算超市到底是虧損還是盈利。把數學知識和生活建立關聯，給予學生運用知識解決生活問題的機會，加深學生對于知識的認識和感受，提升學生的數學綜合能力。

四、重視課堂教學方法的適時優化

課堂教學是一個動態的過程，教學中教師適時的調整和優化教學方法，這樣有利于為學生創造思考、想象的空間。例如在關于時鐘知識的教學中，教師可引導學生自行觀看生活中常見的鐘表、手表及智能手機，要求學生分析鐘表中不同數字的含義。此時，教師可設置“我們知道下午1 點15 分，可以表示為pm1：15，如何將它表示成24 小時制呢？”學生們通過對比發現，12 小時制和24 小時制的區別就在于12 小時制是分段計時法，但24 小時制不是分段計時法，它表示的時間的方法就是0～24 小時。這時，教師可提出12 小時制和24 小時制的換算方法，采用例題探究的形式讓學生發現兩者的區別。最后，學生們在教師的引導和自主探究中，解決了有關計時法方面的問題。這不僅有利于培養學生的探究精神，還能讓學生借助生活中的例題進行聯想。

五、強化學生的課堂主體地位

在傳統教學當中，學生在教師主導的課堂當中一味的套用教師的方法和思路，進而形成了懶于思考的習慣，學習效率較差。在新時期的教學當中，教師應當改變這種教學現狀，在教學當中多去開展以學生為主體的教學，讓學生去自主的對知識進行探索，提升學生的自主學習能力。例如在進行《直角三角形面積公式》相關知識教學中，直角三角形面積公式的得來，可以由長方形（正方形）面積公式推導而出，這個時候，教師可以讓學生以長方形面積公式去推到直角三角形面積公式，以小組的形式去分析如何計算直角三角形面積公式。通過這種對于知識點的研究，能夠鍛煉學生的數學思維，強化學生自學能力。

結語

總之，在農村小學數學課堂教學過程中，教師要轉變教育觀念，創新教學方法，以多元化的教學促進學生運用思維進行知識基礎框架構建，以深入了解數學學科的特點，強化對所學知識的運用，從而提高課堂教學整體效率。