信息技術在幼兒園教學中的應用思考

楊慧

（貴陽市烏當區新堡布依族鄉中心幼兒園王崗分園，貴州 貴陽 550018）

在幼兒園教學中融入信息技術，能夠有效減輕教師的教學以及管理壓力，同時還能夠給幼兒帶來更多有趣味性的知識，利于幼兒的成長學習。在教導幼兒學習各種豐富的基礎知識時，教師要懂得在教學中融入信息技術，給幼兒不一樣的學習體驗感，讓幼兒在信息技術中實現高效率的學習，也實現快樂成長的教學目標。

一、應用信息技術的必要性

（一）加深幼兒的理解程度

幼兒對于新鮮事物的理解能力還不完善。在傳統教學模式中，教師采用單純講授知識的方式，看似已經將知識講解透徹，但是幼兒并沒有對講解內容完全理解。且幼兒本身具有喜動、自制力差、注意力容易被其他事物轉移的特點，教師單純的講授很難集中幼兒的注意力，導致課程教育效果不佳。現代信息技術的應用有助于增強幼兒對于知識的理解，集中幼兒的學習注意力。

（二）激發幼兒的學習興趣

在幼兒園階段，培養孩子學習興趣的價值遠遠高于學習知識本身，而教師的單純講授很難激起幼兒的學習興趣。現代信息技術借助視頻、音頻、教學課件等方式，極大地豐富了課堂內容，能夠讓孩子親眼看到、親耳聽到、親自感受到。幼兒時期，孩子往往喜歡這種豐富的感官體驗，這種先進的方式滿足了孩子的求知欲望，可以在很大程度上提升其學習興趣。

（三）有助于個性化課程的設置

傳統幼兒園教學，在參照教學大綱的基礎上往往缺乏創新性和針對性。全國范圍內，幼兒園教材中的內容設置基本統一，這種規范化往往忽視了不同地區的特異性和幼兒興趣愛好的不同。現代信息技術能夠彌補這一缺點，教師在講課過程中可應用豐富的信息技術手段凸顯課程特色，避免照本宣科、千篇一律的教學現象。

（四）有助于和家庭教育、社會教育相結合

人們普遍認為幼兒教育只局限于幼兒園中開設的課程，這種想法是片面的。幼兒極易受周圍環境的影響，家庭環境、社會環境在其中占據著重要地位。幼兒園課程也不應僅局限于幼兒園，更應通過多種方式延伸至家庭及社會。在這一方面，互聯網技術能夠充分發揮其優勢，實現幼兒園、家庭、社區之間的對接，讓孩子在大環境中接受教育、完善自我。

二、應用信息技術課程設置舉例

（一）對于“1+1=2”的理解

數學啟蒙教育不僅對幼兒今后的數學學習至關重要，還深刻影響著幼兒對世界的感知能力和對數量關系的理解。對于剛剛接觸簡單加減法的幼兒來講，這種計算題目難度相對較大。傳統教學中，教師經常應用小棍、兒童計數器等教具進行講解，其教學質量往往難以盡如人意。在這種情況下，教師可應用信息技術輔助教學。一些教學視頻就將簡單的加法巧妙融合進了故事情境中，例如采蘋果、數鴨子等等，色彩豐富的動畫加上生動的故事講解往往能夠激發孩子的學習興趣。近年來，一些能夠與學生互動的教學軟件逐漸被應用于課堂教學中，讓動畫人物與孩子成為朋友，替代教師解答孩子的問題，通過活潑可愛的語言判斷孩子答案的正誤，極大地活躍了課堂氛圍。

（二）舞蹈教學

在信息技術與課程融合的過程中，教師應注重二者的協調性。以舞蹈教學為例，幼兒時期的舞蹈教學應充分與環境渲染相結合。信息技術設備可通過音效、畫面等途徑營造舞蹈中蘊含的內容和情境，在情境中進行教學可充分調動孩子的積極性，讓孩子在學習舞蹈的同時能夠感受到舞蹈所蘊含的信息和情感。例如孔雀舞，教師可在教學過程中播放輕柔舒緩的音樂，并播放孔雀的相關視頻讓幼兒觀察孔雀的形態動作。教師可指導幼兒進行模仿，以推進教學的順利進行。信息技術融入多學科中都體現出了較強優勢，它能夠將孩子帶入情境中，為孩子的自由發揮營造氛圍。

三、合理運用多媒體技術認識圖形，加強幼兒語言表達的合理性

多媒體技術對幼兒認識圖形活動，增強了語言教學的趣味性，可以讓幼兒的語言描述更符合邏輯思維能力的發展。多媒體技術可以為幼兒營造輕松、有趣的學習氛圍。例如，認識圓形和橢圓形的相同處和不同之處。老師可以播放“圓形”寶寶拉長，變成“橢圓”寶寶的卡通動態圖，以及用兩種圓形做車輪時的動畫效果視頻。讓幼兒直觀感受圓形、橢圓形的特征，并用自己的語言描述兩個寶寶的體型有什么共同點和不同之處。讓幼兒在比較中學習描述一個事物的特征時要抓住事物的特征：圓形、橢圓形都很光滑，不像三角形長方形那樣有角；橢圓形寶寶比圓形寶寶要長一些、扁一些。可是用它做車輪時，它不容易滾動。在多媒體課件的活動性、直觀性以及趣味性中，幼兒可以通過視覺、聽覺的協調作用來提高自己的語言能力，使幼兒的語言表達更合理。

例如，認識長方形的游戲活動，老師就要和幼兒一起“擺一擺”。老師要求幼兒和自己一起做。首先讓幼兒在學具棒中找到四根一樣長的學具棒，為了讓幼兒在找的過程中明白“一樣長”和“比一比”的含義，教師要把自己的學具棒展示給幼兒看：小朋友，怎樣才知道自己找的學具棒是“一樣長”呢？那就要它們站在一起“比一比”個子的！老師邊說邊演示，讓幼兒也邊操作邊重復老師的話。然后，老師先用四根學具棒擺出一個正方形：四根一樣長的學具棒圍成的圖形就是正方形，它們的四條邊的長度相等。幼兒在動手擺正方形的時候就能夠理解“正方形”四條邊相等的含義。為延伸理解長方形奠定了操作技能的基礎。老師考察幼兒擺放正確時，鼓勵幼兒說出擺放正方形的過程。最后，老師要求幼兒，再找出兩根一樣長的學具棒并討論：怎樣擺放才能變成和老師擺放好的長方形是一樣的呢？啟發幼兒在語言交流中會使用“一樣長”的學具棒，“同時”為正方形的邊加長進行擺放，就能得到長方形。在老師進一步的啟發談話中讓，幼兒理解長方形的特點是“對邊的長度相等”的這個道理。老師參與認識圖形“擺一擺”的游戲活動并使用規范性的數學用語，拉近了老師和幼兒的關系，激發了幼兒對圖形特點的了解和描述時的準確性。

結語

在幼兒教育領域中，現代信息技術極大地彌補了教師單純講解的缺陷。現代信息技術的形式多種多樣，設備也較為豐富，不僅可以滿足學生視覺、聽覺方面的需求，還可以讓學生親自動手實踐，最大程度地理解教授內容。科技的發展推動了教學的發展，更多形式的信息技術手段也會逐漸融入幼兒園教學課堂中，為學生學習提供便利。