高校三全育人的個例研究
——以遼寧科技學院資源與土木工程學院為例

劉彬

（遼寧科技學院，遼寧 本溪 117004）

引言：中共中央總書記在全國高校思想政治工作會議中指出：“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人。”可見“三全育人”的教育模式促進高校思想政治建設從而打造高校的“大思政”格局已然成為新時代人才培養工程的明確指向。

本文以遼寧科技學院資源與土木工程學院為例，將“三全育人”體系與高校大思政格局下的實踐育人、文化育人、專業育人、思政育人的四種育人方向結合，推進育人機制，培養土木建設行業應用型建設人才。

一、全方位育人

構建高校全方位育人的新途徑，需要整合多面教育資源與途徑，秉承著統一協調、分級管理、主抓落實、縮小差距的管理理念，在學生日常生活中所能接觸到的各個領域設立“教育點”，全方位覆蓋在對學生的日常教育中。

（一）專業育人：學院設采礦工程、測繪工程、土木工程、造價工程、道路橋梁與渡河工程五個專業，有測量協會、造價協會、土木協會等依托專業協會6 個，通過依托科技社團活動及各類創新創業競賽，使課內課外相結合，發揮專業特色的育人功能。學院實驗中心下設3 個專業實驗室和一個采礦與測繪公共技術服務平臺；專業實驗室下設17 個分實驗室和實訓基地。依托產業學院，積極完成育人新機制。

（二）實踐育人：建立有目的性的社會性實踐機制，通過切身的實行經受來自社會各界的知識層面的刺激，進而促進學子全面性成長成才。學院先后構建“回望歷史，著眼未來”——走“紅色記憶”社會實踐之路。組建尋訪遼寧紅色記憶之旅和遼寧奇景天下享，青春助力遼寧行實踐團；“學科為綱，專業為本”——走“產教融合”社會實踐之路，依托采礦工程專業組建“綠色礦山行”實踐團，依托土木工程、道橋工程專業組建“青春建功實踐服務團”；“奮斗一線，扎根基層”——走“服務地方”社會實踐之路。依托測繪工程專業，組建“測天繪地村土地利用規劃編制志愿服務團”等等。

（三）課程思政育人：在課程中融入思政元素，抓住紅色教育節點，加強黨對學生教育和人才培養的影響力，助力“三全育人”教育模式的實施，構建了立體化的育人體系。

（四）立體化育人：學院以“七色巖土”立體化育人模式為切入點，秉承“像巖土那樣堅實”的精神，用紅色思想引領方向，用紫色實踐立德樹人，用藍色體育追逐理想，用青色技能鑄就匠心精神，加強黃色團隊建設，共同領航綠色創新，攜手為橙色安全護航。用主題鮮明、獨具特色的學院品牌，構建立體化育人模式，促進學院全方位發展，在教育中更要注重加強集體主義、愛國主義、社會主義的教育，提高青年學生的民族自尊心、民族自豪感。

二、全員育人

高校應著力打造以師資力量為“員”的主體，一切能夠起到教育作用和效果的形式、行為、物件作為“員”的補充，以此實現全員育人中真正的“全”。

（一）育人導師制。對專業負責人、專業教師、輔導員作為“育人導師”明確責任要求和考核內容，使“黨政結合”育人隊伍實現職能互補、優勢疊加。學院規范管理育人隊伍，專職輔導員、專職黨務工作者、兼職班主任、班導師、社團指導教師、科研項目指導教師、雙創項目指導教師、管理服務人員等，依據各自的崗位職責下達相關的育人分解目標內容，確定任務的責任書、實施的路線圖和完成的時間表，構建處處育人、時時育人，人人有責、人人盡責的全員育人體系。

（二）“師帶生”合作模式。依托科研、課題、雙創、大賽等各類項目活動組建“師生結合”項目團隊，從項目立項、中期到結題評比全過程跟蹤實施“教學相長”、“實踐相長”，明確項目教師育人主體責任及內容，“師生結合”同心同行打造有溫度、有力度、有效度的“育人相長”共同體。

（三）專業品牌制。采礦工程專業的“礦長之家”、土木工程專業的“厚土華木”、測繪工程專業的“測天繪地”系列育人工程，培育專業精神加強思想引領。

三、全過程育人

如何教育人、如何培養人、如何發展人，培養和造就德才兼備的人，是“育人”的出發點和落腳點。學生四年的學習生活包括入學教育、軍訓、課堂教學、社團活動、考試、實習（實踐）、求職（考研）等環節，涉及到課堂、實驗室、圖書館、宿舍、食堂等諸多方面。

熟悉大學、理想啟航——入學教育。學院依據培養目標和大學教育的特點，針對學生在思想、學習、生活、心理等方面的變化和要求開展的一系列工作，其內容包括愛校教育、專業思想教育、法規校紀教育、適應教育、理想信念教育等。

準確定位、成功到達——畢業教育。畢業教育內容主要包括就業觀、職業道德、能力素質培養、就業指導等。

“應用型實踐”育人。資土學院與多加企業單位合作，以產教融合為契機為廣大學子安排頂崗實習，深入基層通過實踐增強自己的工作能力，溝通適應能力。

結語

“育人”不僅是知識技能的傳授，更包含了思想品德的養成、體力和智力的提升等。培養德才兼備的人才是國家的要求，更是經濟社會發展的現實需要。從這個意義上來說，高校作為培養高素質人才的基地和搖籃，必須牢牢把握各個育人環節，實現全員、全過程、全方位的“三全育人”。