創新意識在幼兒園繪本故事表演中的應用

董靜舒

（廣西省欽州市實驗幼兒園，廣西 欽州 535000）

幼兒園開展繪本故事表演活動，可以讓幼兒在表演活動輕松有趣的氛圍中學習知識。教師根據不同的繪本故事進行創新，盡可能編排吸引幼兒的表演，使幼兒在表演活動中身心得到全面發展。

一、幼兒園繪本故事表演的現狀

從目前幼兒園繪本故事表演活動來看，許多幼兒園教師首先自己本人對幼兒園的繪本故事都不甚了解，很難分析繪本故事的情節所要帶給幼兒的人生觀、價值觀，加上幼兒園教師對每個幼兒的認知沒有一一了解，導致很難把創新意識融合在繪本故事表演中，難以發揮幼兒的天性。一是幼兒園教師在選擇繪本故事時，被教學目標固化，沒能結合當代幼兒的思想去選擇一些能提升幼兒文學素養的繪本故事事例，使幼兒對故事本身就失去了興趣，更不用說能將其表演到位。二是幼兒園教師在對表演節目進行編排時，注重表現形式，忽略了繪本故事原本的內容價值，過多的加入成人的思想，使表演失去了童真的同時沒有體現創新的意識。

二、創新意識對繪本故事表演的意義

繪本故事表演不僅能培養幼兒的模仿和表達能力，更使幼兒的學習氛圍頗具娛樂性，營造一個歡樂的教育環境，讓幼兒在玩中領悟繪本故事的內涵。隨著社會經濟的不斷發展，幼兒的日常認知也隨之在變得廣泛，幼兒們的玩具、讀本等東西都變成了與現代化息息相關的高科技，因此，在繪本故事表演時，幼兒園教師也要發揮創新意識，讓幼兒園的繪本故事表演變得更加符合時代性。例如，出生在新時代的幼兒，虛化的網絡世界使他們度過歡樂課余時間，但如今魚龍混雜的網絡世界，容易讓幼兒的身心健康受到了傷害，那么，作為幼兒園老該改如何通過繪本故事表演的方式，讓幼兒在故事情節表演中不但學會了七情六欲的正確表達方式，又學到一些當今社會沒能傳授給他們的正能量。這就需要幼兒園教師在繪本故事表演過程中，充分發散自我的思維，深入了解繪本故事的內涵，激發自我的創新意識，讓每一次的繪本故事表演獨一無二，讓幼兒們記憶尤深。通過創新的繪本故事表演，能讓幼兒的身心在表演活動中得到健康發展，更能提高幼兒園繪本故事教學的質量。

三、創新意識在繪本故事表演的應用

（一）適當加入游戲情節，讓故事表演更具娛樂性

幼兒對新事物天生好奇，幼兒園教師在開展繪本故事表演時，應當創新性的加入游戲情節，并且讓游戲的趣味性貫穿整個繪本故事表演。幼兒園教師在開展繪本故事表演時，要遵循幼兒的天性，要保留幼兒的體驗感，表演只是幼兒學習繪本故事的途徑，更多的要結合游戲的趣味性，激發幼兒參與的積極性，提高幼兒的表演表達能力。例如，在開展故事繪本表演時，幼兒園教師可以就繪本故事內容提取幾個主要角色，將其用各種小動物替代，讓幼兒自行選擇動物角色，接著通過小游戲引入繪本故事的內容，并讓幼兒說說自己扮演的小動物時的所思所想。在此基礎過程中，幼兒園教師要大膽展開創新想象，為幼兒園的繪本故事表演增加多種多樣的娛樂情節，以豐富幼兒園的繪本故事表演活動，提升幼兒園表演的質量。

（二）引導幼兒的自主創新意識，促進繪本故事表演發展

幼兒園教師可以打破傳統的照本宣科表演模式，通過幼兒熟悉的動畫片、故事人物等引導幼兒展開想象，自行設想一些關于繪本故事主題的人物角色。幼兒的思維邏輯還未形成，所以需要幼兒園教師的輔助，比如利用一些道具，激發幼兒的想象空間，發揮幼兒的創新想象，讓繪本故事表演成為更加貼合幼兒的表達方式。例如，幼兒園教師可以將現在流行的動畫角色融入到將要表演的繪本故事中，又或者將經典故事改編，是固定的繪本故事變得更有靈動性，更吸引幼兒的參與，使幼兒主動參與并樂于其中，促進幼兒身心全面發展。另外，在故事繪本表演過程中，幼兒園教師不必對幼兒的表演動作過分嚴格，只需做好適當的引導，讓幼兒自由發揮，為幼兒的自我創新提供空間，這樣往往可以呈現出令人驚喜的表演效果，幼兒的自主創新能力得到發掘，幼兒園繪本故事表演的效果也事半功倍。

幼兒園故事繪本表演是幼兒園在開展教學時一項具有娛樂性和創造性的活動，有利于幼兒的身心培養。幼兒通過在繪本故事表演中的角色扮演，提升自己的創新想象能力，提高語言的表達能力、對事物的理解能力。幼兒園教師不斷創新繪本故事表演的方法，提高了自身在幼兒教學方面的水平，促進了幼兒園教學教育的不斷發展。