幼兒園信息化教學活動設計策略探討

李小蕓

（廣西欽州市實驗幼兒園，廣西 欽州 535000）

現如今，將信息技術合理運用到幼兒教學活動中，已經成為主要的幼兒教學發展趨勢。幼兒園的教育對象主要是活潑可愛的孩子們，由于他們的基礎認知較少，缺乏對外界的準確認識，渴望獲得更多的生活知識，因而整體的注意力非常集中，但是學習時間有限，幼兒園所能夠教授給孩子們的知識量并不多。為了盡可能給幼兒們呈現出豐富多彩的綜合性教育內容，幼兒園教師應當設計趣味的信息化教學活動，激發幼兒的參與欲望，使得孩子們能夠積極參與到活動當中來，從而得到綜合能力上的提升。信息技術的教學展現方式本身較為全面，無論是圖文結合，還是音頻視頻，都是幼兒所關注的焦點，它能夠使以往較為抽象的問題變得形象具體，也可以讓復雜的問題變得易于解決。幼兒教師應當認識到信息化教學活動設計的科學合理性，不斷提高教學活動的信息化水平，為幼兒帶來良好的教學活動體驗，提高幼兒的整體認知。

一、以圖像、音頻和視頻來集中幼兒注意力

幼兒園在為孩子們設計趣味多樣的信息化教學活動時，應當考慮到孩子們年齡的特殊性，并以圖片和音頻以及視頻的方式來吸引孩子們參與到其中，提高幼兒教學活動的有效性。一方面，幼兒教師應當做好基礎的圖像導入，為幼兒直接展現相關主題的圖像內容，吸引幼兒的目光。比如，在開展音樂活動“小雞出殼”的時候，幼兒教師可以通過多媒體設備直接展現趣味的雞蛋動畫圖像，然后向幼兒提問：孩子們，今天老師給大家帶來了一位神秘的朋友，它住在這個蛋殼里，那么大家能猜出蛋殼里的是誰嗎？等到幼兒各抒己見以后，教師便可以點擊畫面，將小雞出殼的畫面展現給幼兒。幼兒對于這樣的畫面非常感興趣，并且能夠迅速產生探索心理，愿意跟隨教師的步伐參與接下來的活動內容。另一方面，教師也可以加強對音頻視頻的應用，在活動中為幼兒展現一部分主題音頻或者視頻，從而讓幼兒迅速被這樣的活動氛圍所感染，緊緊跟隨教師的安排完成活動內容，提高教育效果。

二、以白板軟件來調動幼兒的活動參與積極性

白板的出現，完全替代了傳統的黑板教學模式，并為幼兒教學活動設計帶來了全新的方向。對于幼兒教學活動而言，信息技術在其中的應用目的主要在于提高活動趣味性、化解教學重難點，并且也可以用來體現一些幼兒天馬行空的想象力。比如，在設計以“下雨天的小花”為主題的活動時，幼兒教師首先可以向幼兒講述一些雨和小花的知識，使得幼兒對這兩種事物產生向往，接著便可以代領幼兒傾聽下雨的聲音，感受雨天的獨特魅力。為了加深幼兒的學習印象，教師還可以通過白板展現“下雨天的小花”：小雨點在天空落下，在小花的不同位置上進行著輕輕的敲打。幼兒教師可以帶領幼兒共同為小雨點落地配音，每當小雨點滴落在小花上，都可以配上“滴答”的聲音，并由教師通過白板軟件功能來展現小花被小雨點敲打后的狀態，進一步吸引幼兒的關注。

三、以Flash 動畫來呈現豐富多彩的活動內容

在幼兒園的教育實踐過程中，幼兒教學活動的開展是以發展幼兒綜合能力為主要目的的，因而在將信息技術應用到幼兒活動設計中的時候，幼兒教師還應當通過Flash 動畫來呈現豐富多彩的活動內容。比如在設計“螢火蟲”音樂活動時，幼兒教師便可以向幼兒展現一些飛舞的螢火蟲，從而提高幼兒的活動興趣。在以往的幼兒活動中，許多活動規則都較為枯燥，幼兒很難形成準確的理解，也會給活動的開展形成阻礙。因而在對螢火蟲進行活動設計的時候，幼兒教師應當通過信息技術來制作螢火蟲唱歌跳舞的Flash 動畫。有了這樣的動畫展示，幼兒便能夠加深對活動主題的認識，并且會對這個音樂活動產生探索興趣。由于Flash 動畫的演示非常直觀，幼兒能夠主動跟隨螢火蟲跳舞唱歌，教師可以進行示范，讓幼兒能夠更好地完成動作。在這個過程中，雖然幼兒教師并沒有過多地講述游戲規則，但幼兒已經掌握了玩法，整個活動也得以迅速開展。

結束語

總而言之，幼兒園在新時期的教學活動設計過程中，應當認識到幼兒的成長需求，全面加強對信息技術的應用，通過不同信息技術內容來為教學活動增光添彩，為幼兒們帶來全新的活動體驗，提高幼兒的活動參與興趣，加強教師與幼兒之間的游戲互動，最終促進學生各方面能力的發展。