初中班主任德育管理工作的實施策略探究

毛函卿

（浙江省麗水市遂昌縣民族中學，浙江 麗水 323300）

班主任作為班級管理的組織者，不能局限于傳統德育教育模式，要順應時代發展潮流，把德育教育生活化，從根源上提高學生道德素養，積極引導，時時刻刻深化德育教育工作在細節中體現，讓學生潛移默化，易于接受，不斷提升學生學習的積極性，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

一、德育教育工作的基礎

（一）班主任言傳終于身教

班主任的思想意識、言談舉止、道德品質直接影響著學生的學習態度、素質塑造。初中生正處于青少年成長關鍵時期，是對新鮮事物充滿熱情好奇的階段，道德理念和品格還未完善，缺乏對事物的判斷力，喜歡有樣學樣。基于此，班主任作為代表人物，應當以身作則，樹立自身的德育素質，積極完善自身德育缺失部分，并將德育教育科學運用于實際工作中，初中德育工作還有待提高，學校可通過定期組織教師內部探討，外聘資質團隊培訓更新教育理念，及時鞏固更新德育教育方法，真正做到“以學生為本”的教育方針。

（二）德育教育從學生角度出發，做到寬容理解

作為班主任，要真正做到充分理解學生。了解學生學習情況，家庭情況，做到從各個方面關心學生，幫助學生在成長過程中解決遇到的困難。寬容理解，公平對待每一位學生，在老師心里，學生沒有好壞之分，每一位學生都有自身的優點和閃光點。無論從整體還是個別角度出發，班主任要心胸寬廣包容班級的每個學生，無論優點缺點，是對是錯，積極改正，參與學生成長。

（三）良好的氛圍環境是塑人之本

環境塑人是根本，良好的環境可以對學生身心健康產生積極的作用。反之，這將是教育事業最慘痛失敗的教材。如果一個學生生活在鼓勵中，他就表現得積極；如果一個學生生活在批評中，他就表現得多疑；如果一個學生生活在表揚中，他就表現的自信；如果一個學生生活在諷刺中，他就表現得自卑。所以德育教育是教育之根本，良好的氛圍環境是塑人之本，教師教育學生寬以待人、友好相處、學會發現對方的閃光點、營造和諧文明有愛的班級氛圍。

二、德育教育工作在初中正確的實施策略

教師本職工作是教書育人，道德品質教育是根本。學生因為有良好的德育教育做基礎，才能從正確的人生觀上學習知識得以發展。所以教師在教書過程中更應對學生關心愛護，平等對待班級同學，積極引導學生主觀能動性。尊重學生，亦師亦教育學生，如果老師有錯在先，也要知錯能改，勇于自我批評和檢討，做學生的好榜樣。

（一）根據道德話題，參與德育教育

初中德育教育工作中，根據道德話題，讓學生感受德育教育的重要性，幫助學生提升自我成長。

1.例如在勞動節之前，組織學生開展“我愛學校我勞動”的活動，調動學生積極性，參與清潔校園環境的活動中。使學生們感受到勞動的艱辛，體會清潔工作的不易。使學生心智得到成長和鍛煉，發自內心的愛護環境，愛護衛生。

2.例如在母親節之日，組織學生開展“母愛無私，兒前行”主題，父母勞碌奔波，不辭辛苦，在母親節日特殊的日子，請學生表達對母親的愛，可以寫作，可以畫畫，也可以做手工等等，增進學生與家長的親情關系，讓學生理解父母的辛苦，父母了解孩子的感激之情。

3.例如在法治宣傳上，做學生的法律傳播人、心理輔導老師。傾聽學生們的心聲，了解當前學生心理動態，因材施教，給予幫助。教師教書，更要育人，做好德育教育工作，是為人師本的責任，更是社會對優良人才的期盼。在強國強民的文明建設形勢下，重視德育工作，發展德育體系是提高我國民素質的關鍵工作。

（二）增加對學生德育教育的考核

為了有效提高學生的德育教育工作，班主任可以對學生進行考核并對學生德育素質進行評價。每個學期對學生的學習考核基礎上增加德育教育的考核并納入考核標準評測。以保證學生良好的道德素養，以保證德育教育工作在學生生活活動中的順利開展。要求學生們從小事做起，從身邊事物抓起，培養學生正直善良、積極勇敢、勤勞吃苦、勇往直前的良好品質和素養。學生從自身出發提升道德素養，帶動學校的德育教育氛圍，營造標桿校風校貌，最后把德育教育帶到生活中。

結束語

綜上所述，隨著現代社會不斷發展，社會各界更多傾向于道德品質優良的人才，為此，初中班主任在進行初中的德育教育過程中，一定要以身作則，規范自己的同時規范學生，正確引導，因材施教。有針對性地開展德育教育工作，不斷提升初中德育教育實效性。