國際化背景下高校英語教學改革措施研究

劉桂芳

（沈陽農業大學，遼寧 沈陽 110866）

強大的使用和處理外語信息的能力，廣泛的國際視野，專業的國際知識，熟悉國際慣例，強大的跨文化交流技巧，獨立的國際組織活動，高度的政治和思想意識質量和健康的心理素質是國際人才被認為需要具有的七個素質。但是通過調查研究我們能夠發現，目前我國的高校畢業生在這些方面的能力還需要進一步的提升。通過對我國的企業進行調查問卷發現，有將近一半的企業認為企業國際化發展的重要問題是缺乏具有專業素養的國際化人才，我國高校目前培養的國際化人才遠遠不能滿足企業的需求。很多企業認為，我國高校培養的學生不具備國際化人才技能，而且缺乏相應的國際交流經驗，難以滿足我國人才戰略的要求，導致高校英語國際化教學流于表面，沒有辦法取得切實的成績。在國際化的背景下，我國高校也已經開始意識到培養國際化人才對于社會發展的重要性，在英語教學的過程中，開始對教學內容、形式和方法進行創新和完善，但是卻沒有充分的考慮到外部因素對于人才培養的影響。在全球化的時代，英語已經是一門非常重要的外語，它是跨文化交流的主要工具之一，學生的國際化視野的提升離不開學習英語知識，所以高校英語教學應該和高校自身的定位相結合，不斷的完善高校的人才培養目標，發揮英語教學在國際化人才培養中的重要作用，促進高校人才培養模式的完善和發展。

一、高校國際化人才培養的對策

我國很多的高校在校生，尤其是一些本科生并不具備國際化理念，他們認為學習英語知識就是為了應付考試，或者是為了進行一些簡單的溝通交流，所以如何提升高校在校生的國際化意識，對于高校英語教學改革而言具有非常重要的意義。高校英語教學改革應該結合高校教學的特點，設計科學合理的英語教學課程，使高校大學生具有較強的英語應用能力，不斷提升學生的國際化交流能力和水平。

（一）課程設置的調整

為了進一步了解高校學生對于英語課程的需求，高校可以采取問卷調查的方式了解學生的需求，同時根據高校教學目標的需要，調整英語課堂設計模式，第一年應該以英語基礎技能的學習為主，第二年要根據學生的需求以及教學目標來改革英語教學模式，從而滿足不同學生的個性化要求。如，高校可以開展適合職場交流的學術英語聽說、拼讀教學，還可以增加商務英語、口語以及職場使用英語等教學，同時還可以開設選修課程，讓學生能夠學習到跨文化的英語交流模式或者是具有中國文化特色的英語知識，還可以引導學生對于英語教學進行鑒賞，同時開展英語講座，從多個方面多個層次來使大學生的視野變得更加國際化，使學生的英語交流和表達能力變得更加的專業化。高校在開展英語教學的過程中，應該從基礎英語教學開始，不斷的向專業英語和跨文化英語方面轉變，既要讓高校學生的聽說讀寫能力得到提升，同時還應該注重英語實際應用能力的培養，這樣才能夠培養出國際化人才。

（二）學術英語教學的拓展

在國際化的背景下，高校人才培養過程中應該注重學生的學術英語能力和跨文化交際能力的培養。高校在開展英語教學的過程中，可以通過模擬國際會議等方式，來提高學生的英語讀寫能力；在進行寫作教學的過程中應該將學術論文等內容融入進去，這樣能夠培養學生的英語學術寫作能力。通過豐富多樣的英語教學模式，培養學生的英語實踐能力、科學創新能力以及國際溝通交流能力等，激發學生的批判性思維發展。另外，我國高校在進行英語教學的過程中，還應該根據教學的實際情況，不斷的改革國際班以及中外合作辦學等項目，通過科學合理的設計課程來使教學目標能夠更好的實現。教師要教會學生如何應用英語知識來進行專業的服務，同時還應該引導學生適應英語授課，帶領學生進行英語學術交流，幫助學生參與外籍教授授課，讓學生能夠更好的掌握英語聽說技巧，同時還應該要求學生具有閱讀專業英文文章以及撰寫英文文章的能力。另外，高校學生在與外國人進行交流的過程中應該盡量使用專業的英語，避免因為語用的錯誤而引起不必要的誤會。高校英語的教學目標應該是在提升學生英語語用能力的基礎上拓展學生的國際視野，為培養國際化人才打下堅實的基礎。

二、結論

在國際化的背景下，我國高校英語教學具有十分重要的意義。在高校英語教學過程中應該將國際化發展融入到教學目標中，不斷提升高校英語教學質量。高校應該通過創新教學思路，強化教學改革等方式，提高學生的英語應用水平，使學生的溝通交流能力得到加強，為社會發展培養出具有國際視野和專業技能的英語人才。