基于素質拓展理念的大學生體育課興趣培養途徑

鄭秀桃

（廣東文理學院，廣東 廉江 524400）

前言

隨著素質教育在教育中受到的重視度越來越高，所以，通過拓展訓練開展高校的體育教學，對于現階段的高校體育教學發展具有重要的意義。并且，通過素質拓展訓練，能夠使體育教學的改革更加推進，從而能夠為現代社會的發展做出更好的貢獻。本文針對于大學體育教學中存在的問題以及素質拓展的現狀以及培養學生興趣的途徑進行探究。

一、從興趣的角度出發，對于素質拓展與我國傳統的體育教育的差別

在體育的訓練的目標上進行分析，通過素質拓展訓練能夠幫助學生更加感受到成就感，并且能夠不斷地進行自我的挑戰，加強團隊意識，但是普通的體育教學是以加強學生的體育競技水準以及讓學生通過體育教學的過程起到鍛煉身體的目標的。在實際的教學理念上分析，素質拓展訓練是以觀念培養為目標的，而傳統體育教學則是以培養學生的知識技能為目標。在訓練重點上進行分析，素質拓展能夠幫助學生更好的多方位發展，但是傳統的體育教學則是單一的對于學生的學習成果進行評價。在具體的訓練效果上進行分析，通過素質拓展訓練能夠幫助學生提升學習興趣，但是傳統的體育教學更多的則是對于學生的體制進行訓練。

二、我國素質拓展體育教學中存在的問題

（一）沒有正確處理好第一課堂和第二課堂的關系

第一課堂的含義是指高校的體育教學課堂，對于教學課堂而言，在第一課堂上，是需要教師在教學實踐過程中，開展體育的教學活動的。第二課堂則是與第一課堂之間具有關聯的，第二課堂的場所十分廣泛，可以是家庭，也可以是社會和學校，第二課堂是第一課堂的延伸，因此，在體育教學中，要加強對于第一課堂和第二課堂之間的關系處理，從而使第二課堂的作用能夠充分的發揮出來，使學生能夠在體育教學中更加注重于素質的培養與拓展。

（二）大學生素質拓展的頂層設計不夠科學合理，制度仍需完善

現階段的高校體育教育，還沒有完全的對于大學生的生長規律進行全面的思考，因此，在教學中，針對于大學生素質拓展教學的各個層面的教學要素設計和推進的過程中，經常會出現一些由于教學制度不夠完善，課程設計較為乏味不夠科學性和操作性的情況出現，從而造成了大學生體育教學的教學效率嗲下，沒有受到教師和學生的高度重視，并且還會出現由于素質拓展教育制度和學校的其他制度沖突的情況，使開展過程困難重重。

三、素質拓展理念下，如何培養高校大學生體育興趣的路徑

（一）積極挖掘與傳統體育課程相融合的素質拓展項目

為了能夠更好的開展教學內容，通過將素質拓展訓練的項目不斷的增加，對于現階段的教學模式進行變更，都能夠使學生的興趣不斷的提升。首先可以讓學生進行一些項目的體驗，在項目的選擇上以中低空的低風險項目為主，加強對于拓展訓練的優勢運用，使學生能夠找到自己的喜歡的項目，從而有助于高校針對于學生喜歡的項目進行一些器材以及拓展基地的建設，從而使體育教學的過程能夠制定出合理的授課內容，使學生能夠高效學習。

（二）整體教育形式，教學管理模式，教學評價的變化

針對于體育教學形式的變化上，需要在教學中加強對于良性競爭機制的運用，通過讓學生進行團隊之間的對抗，使學生能夠在體育學習中感受到團隊的重要性，并且意識到自身在團隊中發揮出的價值。從學習的成績評價上，不能單一的按照學生的技能掌握情況進行考核，身體素質考核以及團隊考核，而是要加強對于學生的課堂情況進行分析，使學生能夠形成自我考評和團隊考評的教學評價機制，從而使學生能夠加強對于自身和團隊的關系思考，使學生能夠在體育教學中培養良好的合作精神，為今后的社會生活打好基礎。

（三）加強師資培訓，訓練合理配置

教師對于體育拓展訓練的成果起到了重要的作用，因此，在體育教學中，教師要對于自身的引導者的身份進行充分的認知，并且要加強在課程中對于學生的啟發，使學生能夠激發出對于體育學習的積極性。因為體育教師并不是專業的拓展教師，所以在拓展訓練的過程中，為了更好的確保學生的安全，需要教師不斷的進行培訓和提升，確保自身能夠具有專業的拓展訓練培訓導師的證書，從而才能夠使教師在課堂上更加具有保障，能夠對于課堂進行把控，合理的開展一些拓展訓練的活動，使高校的體育課堂能夠更加多元化，全方位的發展。并且，學習可以通過與周邊的院校進行合作，將資源不斷的共享，優化，使雙方都能夠正確的開展拓展訓練活動。

結語

通過本文對于大學體育教學中運用素質拓展理念開展的路徑探究，能夠對于傳統體育教學和素質拓展理念下的教學差異進行分析，并且，給出了相關的改善方式，通過將傳統課堂和素質拓展課堂內容的結合，能夠更好的拓展項目。要加強教學的管理模式以及評價的變化，使教學更加科學的開展，加強對于教師的培訓，使教師能夠具有高度的素養，才能夠使學生能夠從心理層面激發出對于體育活動的認可，使教學開展的更加高效。