高職院校提升思想政治教育信息化教學效果的對策研究

于悅

（遼寧建筑職業學院，遼寧 遼陽 111000）

高職院校大學生作為整個社會國家的主要新生發展力量，擁有較強的新生事物接收能力，但是在世界觀、人生觀、價值觀等各方面還尚未完全成型，極易受西方多元價值觀的影響，對其開展思想政治教育能夠讓他們對黨的政策方針更加了解，理想信念更加堅定，進而實現個體全面發展。

一、高職院校思想政治教育現狀與問題

（一）對思政教育信息化教學認識有待深化

多媒體教學在高職院校基本普及，是當前高職院校思政課的主要教授方式，多媒體是把思想政治教學內容、圖形、影音等資源進行有機整合，根據課程和學生實際進行教學設計，但是，也有部分教師對此認識不足，只是把板書轉化為電子數據，用投影代替黑板，把多媒體教學降低到簡單的知識羅列，其作用淡化為基本的輔助教學手段，其教學理念和方式還是原有模式，缺少啟發和發散能力，學生仍然以單向接受信息為主，難以引起高職院校學生的深入思考和理解。

（二）傳統思想政治教育模式不能適應時代發展

信息傳播具有顯著交互性特點，為學生提供了多樣化的信息交流方式，突破了時空限制，提供了豐富資源，拓寬了學生的知識獲取渠道，學生可自主選擇學習環境和資源，多數大學生更多地通過各種網絡信息平臺獲取自己感興趣的資源，突破了以往被動接受教師灌輸知識的局面，很大程度上動搖了思想政治教育工作者的主體地位和話語權，對傳統集中式思想政治教學模式造成了很大沖擊。從教學語言表達形式來看，傳統思想政治教學話語表達整體比較單一，教學形式也比較單調古板，課堂氛圍比較壓抑，對師生溝通交流產生極大阻礙，學生不能充分表達自身訴求，難以與教師形成情感及思想共鳴，造成學習個性活力不足。從知識傳播層面來看，傳統思想政治教學模式為由上至下的單向傳播，存在師生地位不對等，信息交互速度緩慢等問題，交互性差，不能滿足學生個性所需。

（三）思想政治教育缺乏工作合力

大學生思想政治教育合力機制是指大學生思想政治教育系統內外各要素形成互相作用的工作體系、方式、制度及管理機制。思想政治教育主要的是其育人功能，這是一項系統工程，需要社會、學校及家庭等各方面共同協作。就目前而言，思想政治教育還是由學校各部門的單獨量化指標，未考慮到思想政治教育工作整體量化衡量這一問題，缺乏教育合力。

二、推進高職院校思政教育信息化教學的對策

（一）完善信息化教學平臺建設

思想政治教育信息化教學所需要的平臺應包含信息化教學教室、融入物聯網的教學設備、高速校園網絡、豐富授課資源、優質教育訓練 APP、信息共享、網絡課程、遠程授課、移動網絡終端和信息化管理平臺等，特別是信息化教學管理平臺，包含著教學信息的收集、處理、分發，融入了對思想政治教育教學的動態管理、監控、反饋、會議、共享、評價、考試、學習、更新等等子系統，可以實現教育者、對象、目標、手段等諸多要素的數字化集成，是信息化教學的“大腦”和“神經中樞”，需要重點關注和投入。但是，思想政治教育教學的信息化平臺建設在追求信息化教學發展過程中，與其他課程、專業教育信息化推進是統一的，不應該單獨立項，而應納入高職院校信息化總體規劃，協調推進，同步發展，在教學基礎設施投資建設中，也不是對以往進行推導重來，而是要充分利用以往的建設成果，降低建設成本，提高性價比，同時，信息化教學平臺的建設是一個過程，不是“一蹴而就”，不能以期在短期內就建成完整體系。

（二）構建全方位教學服務體系

思政教育信息化教學十分依賴于服務體系的支持。一是要有強大的技術支撐。思想政治教育的信息化教學高度依賴于教學技術支撐體系，信息化教學成功與否，進行是否通暢，效果是否良好，一個基礎的技術支撐體系是必不可少的，技術支撐可以采取“兩手抓”，一方面提高高職院校自有的技術服務能力，一方面是用好社會技術資源，可通過購買服務的方式，引進優良的技術服務。二是要有適當的資金支持，對于信息化教學應實現單項目預算，專款專用，對于資金的使用范圍、建設項目應有明確的規定，不能挪作他用，在某些急需項目上應給予機動支持或資金傾斜。三是要有嚴格的制度保障。經過嚴密的科學論證和實踐經驗得出的有益做法，應該固定上升為一定的教育制度，思想政治教育信息化教學的制度應該包含會議、培訓、備課、施教、考評、調研、獎懲等制度，這些制度不作為與已有制度的沖突，應當成為先行教育制度下的有益補充和發展完善。

（三）培養多才善用的教師隊伍

思想政治教育信息化教學應堅持以人為中心的理念，在提高教學質量上，始終堅持以人為核心，把增強組教施教者能力素質作為提升施教效果的重要途徑。一是明確標準要求。教師是“教與學”的連接中樞，是信息化教學中組教施教的核心，要具備過硬的思想政治素養，即在培養人、塑造人過程中有著強烈的愿望和立德樹人的高尚追求；要具備成熟的教學專業素養，精通教學理念，掌握施教方法，施教經驗豐富；擁有基本的信息化素養，能夠嫻熟運用信息化設備進行備課、施教、互動教學等。二是培養教師隊伍。可以采取脫產學習、在職培訓、自主學習、人才引進等方式，幫助教師隊伍掌握信息化教學方法，，提高施教隊伍質量的整體層次。三是形成整體合力。院校的教師隊伍、行政管理隊伍、技術支持隊伍，從廣泛意義和實際影響力上來說，都是思想政治教育的施教隊伍，非職業教師隊伍在某些時候所產生的教育效果甚至比職業教師還要大得多，應在提升教師隊伍質量同時，注重辦學整體服務質量的提升，把培養人塑造人作為辦學重要目標，讓學生在潛移默化的環境下受到熏染。

三、結語

“沒有信息化就沒有現代化，教育信息化是教育現代化的基本內涵和顯著特征，”信息化教學改革既是現實所需，也是歷史必然，加快推進高職院校思政教育與信息化教學的整合與發展，切實提升思想政治教育實效，為教育現代化發展貢獻力量。