高職院校影視鑒賞課教學改革初論

李臻

（河南輕工職業(yè)學院，河南 鄭州 450000）

隨著現(xiàn)代科學技術的不斷發(fā)展，影視藝術已成為傳播有關社會，人文，藝術和自然科學的廣泛信息的綜合藝術，并逐漸確立了自己作為大學生審美養(yǎng)育和藝術品位培養(yǎng)的地位。所以影視鑒賞教育是塑造良好人格并提高整體素質的重要工具。

高職院校影視鑒賞課程具有自己的體系和特點。由于傳統(tǒng)的教學方法已無法滿足當今教育發(fā)展的要求，因此教師必須認識到這一過程的性質和特點，并且將其與高等職業(yè)教育的培訓目標相結合起來。實際上，教師需要不斷地調整教學的內容，改變傳統(tǒng)的教學方法和教學模式，并采用靈活多樣的評估方式，以充分利用影視欣賞教學對職業(yè)人才培訓中的作用，并充分利用學生的思想品德，人文主義，提高質量和美觀度，并且創(chuàng)新精神和實踐能力也塑造了學生的健康品格。簡而言之，教育不是固定的，詢問是無止境的。特別是在影視藝術和影視技術飛速發(fā)展的今天，它們日益繁榮，現(xiàn)實對未來的影視教育提出了新的高要求，我們必須根據(jù)原始標準提出更高的要求。與時俱進的創(chuàng)新技術使影視鑒賞課在培養(yǎng)和提高大學生的藝術成就以及塑造他們的完美人格方面可以發(fā)揮更好的作用。

一、高職院校影視鑒賞課存在的問題

首先，電影鑒賞過程在高職院校中的定位比較模糊，其目的和意義尚未得到充分認識和明確。學校對課程沒有足夠的重視，僅僅是因為它旨在滿足高級部門的要求，甚至有人認為這樣的課程是浪費人力和物力的表現(xiàn)。高職院校的學生對職業(yè)的導向性更強，因此，從電影和電視鑒賞過程的短期角度來看，由于對學生的就業(yè)沒有很大的幫助，所以大多數(shù)影視鑒賞課程都是選修課，講座也是非常隨機的。目前，在高職院校沒有統(tǒng)一的影視鑒賞課程提綱，選擇教科書和組織教科書內容有很多隨機性。最后，教育設備落后，也為了給學校省錢，學校采用了龐大的教育體系，這破壞了教學秩序。學生遲到，早退和缺勤的現(xiàn)象隨處可見，教學效率低。同時，許多學校使用電視或錄像機進行視頻教學，而電影和電視是視聽整合的藝術。聲音和畫面同樣重要，但是現(xiàn)有設備的效果非常差。圖片，色彩，亮度和聲音未達到理想水平，降低了教育效果。

二、影視鑒賞課教學改革的必要性

當前，社會不僅對高職學生有特殊的技術要求，而且重視技術人才，并注重特殊的人文素質要求。所以，在高等職業(yè)教育中，影視鑒賞課程可以作為培養(yǎng)高職學生人文素養(yǎng)的功能。

（一）適應職業(yè)學生的知識結構

高職院校學生的基本知識水平參差不齊，文化基礎相對薄弱，知識面狹窄，理解能力差。影視鑒賞課程要求高職院校學生的知識水平相對較低，可以滿足各個層次學生的需求。同時，通過視聽，靜態(tài)和動態(tài)兼容，時空，藝術和文化表現(xiàn)形式的結合，學生不僅克服了薄弱的文化底蘊和狹窄的知識，而且視野逐漸擴大，生活得到了充實的知識內容。

（二）它有助于為高職學生建立理想的生活

受社會和學校文化環(huán)境的影響，高職院校的學生通常對理想和信念的意識較弱。因此，在日常學習生活中沒有堅定的目標。從演員，導演到編劇，每部偉大的電影作品都傳達某些理想和信念，將人生的理想和信念傳達到一定的水平，散發(fā)著制片人生活的思想和態(tài)度的光輝。因此，影視鑒賞課可以幫助學生樹立正確的人生觀，以便正確地進行自我定位并樹立人生的理想和信念。

（三）對學生的身心健康很有幫助

在高職學生群體中，自卑心理和思想焦慮現(xiàn)象日益嚴重，心理素質和承受能力較弱，部分學生的心理問題和殘疾有所不同。優(yōu)秀的電影不僅反映了應對角色困境的正確方法和方式，而且在遇到困難時也形成了堅強的心態(tài)和正確的生活態(tài)度，同時關注人類整體生活和生存的重大問題。例如，舉世聞名的電影《走出非洲》，《勇敢的心》和《魂斷藍橋》等都充滿了強烈的人情味和人文關懷，其中對自由、和諧、真情的演繹，滿足了學生對美好感情的渴望，實現(xiàn)了在理性意識層面上與普遍大眾的默契交流。

三、影視鑒賞課教學改革的關鍵因素

（一）影視鑒賞與素質教育的有機結合

當今，影視媒體的飛速發(fā)展和電影質量與數(shù)量的不斷提高，為優(yōu)質教育提供了豐富的教育資源。各種電影從不同的藝術角度展示了生活與世界的關系。蘇霍姆林斯基提出了這種道德教育觀。成功的道德教育的“秘密”是，當一個人還很小的時候，他們必須在宏偉的社會生活中向他們展示整個世界以及他們的個人生活的觀點。影視欣賞不僅能培養(yǎng)學生的想象力，敏感性，理解力和創(chuàng)造能力，不斷提高他們的審美欣賞水平，還可以不斷激發(fā)學生對知識的興趣，使身體和心靈在藝術的美學領域得以凈化和提升。同時，這有利于整合學生的知識內容，實現(xiàn)學生全方位發(fā)展。

（二）影視鑒賞與人文及心理教育的融合

人文教育在當前的高等職業(yè)教育中十分普遍。由于教育條件和資源的限制，高職院校很難提供各種各樣的人文課程，包括文學，藝術和美學。影視課程可以滿足學生的審美需求，提高他們的審美能力和情感水平，彌補了高職院校對此課程教育的不足。電影和電視藝術所包含的不切實際的娛樂方向和積極情緒使人們充盈其原始干涸的思維并使扭曲的人性恢復正常。

（三）影視鑒賞課關鍵在于提高審美水平

根據(jù)社會心理學，情感記憶是最深的記憶。與其他形式的藝術表現(xiàn)形式相比，影視具有更強，更直接的表現(xiàn)特征，其獨特的傳播方式，強烈的視聽震撼和逼真的內在震撼直接觸及心靈，在影視方面也越來越強大。不同類型的影片的審美感覺對大眾的審美態(tài)度和行為有很大的影響。優(yōu)秀的影視作品感性，深沉，愉悅，歡樂等等，情感表達豐富，可以使人們在一個舒適宜人的氛圍中受教育，可以培養(yǎng)和凈化心靈，其正能量激發(fā)人們的奮進精神和友善感情，從而升華為一種高尚的道德情感和一種高尚的生活理想。

四、進行影視鑒賞課教學改革的具體措施

（一）規(guī)范影視課程設置

高職影視欣賞教育的主要目的是培養(yǎng)學生正確的價值觀，提升審美觀和欣賞美的能力，不斷提高欣賞品味，開闊視野，使他們具有較高的文化修養(yǎng)，是有才能的發(fā)展。因此，在課程設置過程中，必須充分考慮學生的年齡，智力，心理和情感因素，以激發(fā)學生的學習興趣并不斷提高綜合素養(yǎng)。

（二）提升教師的自身修養(yǎng)

電影藝術教學與社會，文化，人文和科學的發(fā)展之間有著緊密的聯(lián)系。教授影視欣賞課程的教師應具有有關自然，社會，人文及其他相關方面的基本知識。這是電影藝術教學的最基本要求。否則，將難以發(fā)掘學生的藝術潛能，也將難以實現(xiàn)培養(yǎng)學生整體素質的目標。

（三）恰當選取影視內容，講授突出重點內容

影視鑒賞課對材料的選擇有特定的要求。優(yōu)秀的影視作品不只是僅僅通過感官刺激吸引觀眾的作品，而是具有一定文化底蘊的作品，反映時代特點，喚起人們的心理共鳴、引人深思和交流。因此，非常有必要選擇源于生活又高于生活的優(yōu)秀影視作品作為播放，并根據(jù)影視作品相關內容，讓學生進行有效的課堂討論，提高教育的有效性，并通過影視鑒賞課程培養(yǎng)學生的思想和藝術成就。

（四）巧用多媒體設備教學

由于電影是一種結合視聽的藝術，因此教師可以根據(jù)影視藝術的特點有機地整合網(wǎng)絡和影視資源，使其成為多媒體課件，來充盈課堂內容，提高教學質量。例如，在教授歌舞電影時，可以將1944 年的《出水芙蓉》，1952年的《雨中曲》和1965 年的《音樂之聲》結合起來進行描述。當涉及蒙太奇編輯時，您可以使用黑澤明的《羅生門》、格里菲斯的《一個國家的誕生》以及愛森斯坦的《戰(zhàn)艦波將金號》的幾個片段，可以幫助學生更好地理解知識。多媒體教學法可以很好地增強學生的體驗感和記憶力，在教學實踐中值得鼓勵。

（五）開展“電影周”活動

電影在一定程度上反映了國家的社會生活和思想文化，是一門綜合性藝術，在高職學生的藝術教育和美學課程中發(fā)揮著重要作用。在條件允許的情況下，教師可以組織學生參加“電影周”活動，在課后利用課余時間放映經典電影。通過篩選多部經典影視作品，挑選不同主題、不同類型的影片，可以提升學生對電影的興趣，并且?guī)椭鷮W生建立自己的審美觀。通過分發(fā)調查表以了解學生的電影觀看習慣和興趣，針對喜愛的演員和導演進行影視評論分析，討論當前有爭議的電影等等形式作為反饋，以調動學生的積極性和主動性以及領略影視文化的魅力。

結束語

培養(yǎng)欣賞影視藝術的能力不僅僅是一種娛樂功能，而且還可以能夠讓學生發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美，以此來形成良好的影視文化，體驗美的藝術脈絡，探索美的藝術意義。這是關于培養(yǎng)經驗的能力，希望高職院校能夠通過制定一些有效合理地方法去增強學生的影視的文化水平，為學生營造良好的精神家園，為大學生活增光添彩。