揭愛清

如果勞動教育課能有趣又有效，是孩子最喜歡的課堂，因為每節(jié)課可以動手體驗不同的勞動，有新鮮感，并且短時間內(nèi)可以學(xué)到一種勞動方法，又達到了老師的要求，很有成就感。我經(jīng)過近年來的教育摸索，覺得勞動教育課堂的有趣和高效應(yīng)從以下幾方面實現(xiàn)。

一、通過口令指引，實現(xiàn)觀與做的統(tǒng)一

勞動教育課堂與其它課堂有很大的不同，因為孩子看到老師在動手操作了，會忍不住跟著動起手來做，所以一定要有口令引導(dǎo)孩子看老師動手操作和自己動手操作，如：老師在上手工制作——《折收納籃》時，先和學(xué)生們做個課前小游戲：

同學(xué)們，我們先來做一個小游戲，老師豎起一個食指問：“這是幾？”再豎起食指和中指問：“這是幾？”快速豎起1個、2個、3個，學(xué)生快速說出數(shù)字，連續(xù)2遍都是123的順序，第三遍換成321或213，學(xué)生會出各種錯誤，然后老師幽默地說：“老師的套路不是一成不變的。”繼續(xù)進行，讓孩子找到感覺了再停下來，并表揚孩子越來越厲害了。

接著提出課堂要求：想等一下折紙折得又快又好，首先要全神貫注地看老師播放的視頻，把折的方法記住了，才會折，所以等一下要聽老師的口令，當老師說123時，手就放背后，坐端正，專注地看和聽，當老師說321時，就馬上動起手來，做得到嗎？試一下好嗎？123、123、123、321、123、321、321、123，表揚做得很好的學(xué)生。

這樣的游戲不是為了游戲而游戲，而是為上課口令作鋪墊，并且很對孩子們味口——好玩，充滿挑戰(zhàn)性。接下來訓(xùn)練口令，學(xué)生的積極性一下子就激發(fā)出來了。

二、視頻展示方法，步驟熟記于心

在勞動教育課堂上，要進行各種勞動方法指導(dǎo)，如：廚藝類的《我學(xué)做一道菜》，清潔類的《我學(xué)掃地》《我學(xué)拖地》，針線活類的《我學(xué)縫紐扣》《我學(xué)十字繡》，手工制作類的《我學(xué)折一朵百合花》，整理類的《我學(xué)整理書包》《我學(xué)整理衣柜》，種植類的《我學(xué)種多肉肉》《我學(xué)種木耳菜》等。

有不少老師教學(xué)生折紙和縫紐扣就在黑板上或投影燈下示范操作給孩子看，這兩種方法是比較直觀簡便，但是在黑板上示范動作給學(xué)生看的時候，只是前面幾排學(xué)生看得到，后面幾排學(xué)生是很難看清楚的，在投影燈下操作動作給學(xué)生觀看時，沒法多角度全方位看清楚老師的每一個動作，這樣課堂效果就大打折扣。并且學(xué)生一旦看不清楚或者學(xué)不來的時候，學(xué)生就會哇哇叫：“老師、老師看不到，再來一遍。”而在課前錄制了有講解視頻，一步一個視頻，把視頻插入PPT里播放給學(xué)生看，學(xué)生看得入神，因為看得清楚，當然錄制視頻的效果要好，看完視頻再在老師的口令引導(dǎo)下動手自己實踐操作，如果發(fā)現(xiàn)哪一步還沒學(xué)會，重播一次給學(xué)生看，那幾個動手能力不夠好的，還可以把視頻發(fā)到家長群里，讓他們回家慢慢學(xué)。

三、給學(xué)生創(chuàng)意機會，為作品添新彩

一般意義上講，根據(jù)老師的方法指導(dǎo)，按照老師的示范動作和步驟做，只是達到了勞動課的基本要求，學(xué)生也會覺得千篇一律，很單調(diào)，沒有個性和新意。為此，老師要留有學(xué)生自由發(fā)揮的機會，如有的學(xué)生看到老師的操作步驟有些繁瑣，有些學(xué)不到，或者覺得慢，他會對老師說：“老師，我覺得我這樣做更簡單。”這時老師應(yīng)先看看他的做法，如果發(fā)現(xiàn)確實好，馬上拿出手機把他的做法拍攝下來，發(fā)到微信上播放給學(xué)生看，學(xué)生會很欣賞他的簡單易操作的做法，老師要極力表揚毛遂自薦的學(xué)生，在以后的課堂里，孩子一旦有自己個性的方法都會告訴老師。

在手工制作的課堂上，老師們先按自己的方法做出一個簡單的模型，然后后面的美化加工就放手讓學(xué)生自由去做，老師更多地鼓勵學(xué)生要有創(chuàng)意，把美術(shù)、音樂、計算機、科學(xué)、綜合實踐等學(xué)科的知識方法運用過來。作品完成后展示給全班學(xué)生欣賞，特別好的還收藏到學(xué)校的展柜里。

課堂上贊賞學(xué)生的創(chuàng)意后，學(xué)生會在家里做一些更有創(chuàng)意的手工作品送給老師。如我們在“黨在我心中、親手獻黨禮”這個專題手工勞動中，課后完成的作品讓老師大開眼界。

責(zé)任編輯? ? 龍建剛