加強農村初中學生勞動教育的策略探究

李仰平

為了讓農村初中學生更為熟練、更為扎實、更為牢固地掌握勞動技能，循序漸進、卓有成效地塑造他們的勞動品質，教師必須要在提升勞動教育的實效性方面多花心思、巧做文章。唯有如此，勞動教育才能夠真正成為培養學生勞動技能的舞臺，孕育學生勞動品質的沃土。那么，對于農村初中教師而言，究竟采取哪些策略可以卓有成效地提升勞動教育的實效性呢？多年的教育工作經驗使我認為，勞動教育只有與學科教學相融合，并做到理論知識與勞動實踐相結合、家庭教育與學校教育相配合，才能真正提升勞動教育的實效性。

一、勞動教育與學科教學相融合

為了更好地培養學生的勞動技能及勞動品質，教師應該想方設法地將勞動教育和學科教學相融合。這就要求教師找準勞動教育與學科教學的融合點，恰如其分、適時適度、合情合景地將勞動教育與學科教學相融合。

如學習生物學科“觀察植物的生長過程”這部分內容時，就可以將勞動教育與學科教學緊密結合。教師可以讓學生選擇一種自己喜歡的植物的種子，找一個花盆或廢棄的容器，然后放入土壤，在土壤中埋下種子。種下種子后，要求學生適當地給自己種的植物澆水、施肥、松土。在此期間，教師要明確要求學生認真觀察植物的生長過程，并將生長過程清晰、完整、詳實地記錄下來。如此一來，學生不僅能夠親眼看見植物的生長過程，而且能夠在不知不覺中接受良好的勞動教育。

二、理論知識與勞動實踐相結合

有效的勞動教育，既需要厚實的勞動理論知識支撐，也需要足量的勞動實踐推進。無論是脫離理論知識的勞動技術課教師，還是缺乏勞動實踐的勞動教育，都是不完整的勞動教育，都是缺乏實效的勞動教育。因此，在對農村初中學生勞動教育的過程中，教師要引領學生自始至終將理論知識與勞動實踐相結合，讓農村初中勞動教育的效益因學生厚實的勞動理論知識而顯著提升，讓農村初中勞動教育的過程因學生足量的勞動實踐而變得更加務實。

比如學習烹飪技術，教師不僅要讓學生學習理論知識，還要學生參與實踐。如在開展這些動手實踐活動前，教師可以利用班級里的多媒體電教平臺分享一些關于烹飪理論知識方面的微課視頻，要求學生認真觀看。然后再讓學生在家長的協助下，動手烹制一道自己喜歡的菜品。

實踐證明，理論與實踐相結合的勞動教育，無論是在培養學生的勞動技能方面，還是在塑造學生的勞動品質方面，都有著顯著的作用。

三、家庭教育與學校教育相配合

有效的教育，既需要良好的學校教育引領，也需要良好的家庭教育配合。缺乏家庭教育的教育是不完整的、低效的。同樣，在農村初中勞動教育過程中，家庭教育的作用不容忽視。因此，教師要想方設法地讓家庭教育與學校教育密切配合，循序漸進地提升農村初中勞動教育的實效性。

比如各個學科教師在設計家庭作業時，應該恰如其分地將家庭作業與勞動教育緊密結合，引領學生在生活中學習。同時，指導學生在家中積極主動地做一些力所能及的家務勞動。當學校與家庭在勞動教育方面有了共同的目標之后，農村初中學生就會在教師的科學、有序、正確的引領下，在家長積極、主動、密切的配合中，逐漸掌握嫻熟的勞動技能，逐漸具備良好的勞動品質。

總之，為了著力提升農村初中勞動教育的實效性，教師既要想方設法促進勞動教育與學科教學相融合，也要千方百計促進理論知識與勞動實踐相結合，還要多措并舉促進家庭教育與學校教育相配合。只要將勞動教育與學科適度融合、理論知識與勞動實踐巧妙結合、家庭教育與學校教育密切配合，相信農村初中勞動教育就會逐步煥發出勃勃生機，學生的勞動素養也就慢慢養成了。

責任編輯? ? 王思靜