革故鼎新減負增效 因材施教全面育人

劉虎生

抓好作業管理，推行“作業革命”，是以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，全面落實立德樹人根本任務的重要實踐，事關青少年健康成長、事關祖國未來。寶雞一中堅決貫徹落實市教育局的決策部署，堅決執行各項工作要求，立說力行，全力推進。

2月24日，寶雞市教育局惠局長蒞臨我校調研開學工作時指出，寶雞一中要在全市“作業革命”中主動作為、探索經驗、做好表率。全校迅速行動，在開學前的教師學習會上，組織教師認真學習了教育部部署新學期中小學教育教學工作的八項要求和《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》，增強“作業革命”的政治自覺和責任擔當。

通過學生作業負擔及睡眠現狀調查，讓教師充分認識學生學業壓力不堪重負的教育現狀，喚醒教師的教育使命感，增強“作業革命”的行動自覺;通過“一中人的教育智慧與使命”大討論，確定了減負增效的“作業革命”總要求，統一了向課堂和作業要效益的行動共識，爭取在全市“作業革命”中發揮好示范引領作用，為寶雞教育高質量發展貢獻力量。

1.建立協調機制，保障工作推進。學校成立工作領導小組，深入調研學生作業現狀;年級部負責作業情況調查問卷，明確專人負責，進行學科作業的均衡調控、統籌協調;教務處制定作業管理細則，實施作業布置班內公示制度;教研組利用每周備課活動時間對一周的作業提前規劃，實現進度、數量、要求三個統一;發揮家委會、學生會作用，暢通作業反饋路徑，加強過程動態監管。

2.推進“高效課堂”改革，確保減負提質。課后要減負，課堂是關鍵。學科組通過教材研讀、課型探究、學情分析，對課堂教學任務分層設計，做到因材施教、任務驅動、講練得當，確保教學的目的性和針對性，提高課堂教學有效性，讓不同學生在課堂上都能主動參與，充分練習，學有所得。

3.實行分層作業，提升作業實效。作業是學生鞏固知識、提高能力的重要途徑。學校嚴格要求作業設計分層次、有彈性、個性化，設計為基礎型、提高型、拓展型三種類型。讓學生自主選擇作業，檢查反饋階段允許學生彈性完成，課后服務階段教師按照其所選作業進行教學評價、學情反饋。

4.豐富作業形式，增強作業自覺。為提高學生綜合素養，促進學生全面發展，學校注重設計探究性、實踐性作業，探索跨學科、綜合性作業。已開展的體育鍛煉作業，學生參與積極性高;家務勞動清單作業，家長反響好;美育作業，課堂、舞臺呈現精彩;研學旅行、尋美寶雞、親子體驗等開放性、實踐性作業，在促進五育融合和學生成長方面收效明顯。

“作業革命”的難點在于減負之后如何提質增效，如何形成家校合力，同頻共振。為此，學校具體從以下三個方面著力解決。

1.加強作業布置質量研究。按照市局統一部署，我校集中組織教師認真觀看學習了國家級優秀教學成果——上海市教育科學研究院“提升中小學作業設計質量的實踐研究”視頻直播。隨后，教師立足校情，結合學科特點展開了研討，并修訂教研辦法。在新修訂的教研辦法中要求新學期將落實“作業革命”情況納入學科教研考核，鼓勵教師研究和實踐同步進行，不斷提升作業的針對性、有效性、選擇性和多樣性。

2.建立作業管理家校協同機制。學校加大宣傳力度，通過家長會、微信公眾平臺等渠道，加強家長學校建設，引導家長樹立科學的人才觀與質量觀，提升育人智慧，充分發揮家長委員會的協調作用，密切關注學生課外輔導作業情況，切實監管學生課外輔導作業負擔，避免出現“校內減負、校外增負”的現象，共同為孩子營造健康和諧的成長環境。

3.推進積極心理教育。學校將大力推進心理教師隊伍建設，加強師生積極心理教育，在勵志教育和挫折教育上下功夫，用激發興趣、喚醒責任等方式調動非智力因素。同時，不斷創新作業形式，使作業形式更符合學生的年齡特點和興趣志向，讓學生在作業中收獲價值感、刷新存在感、減輕心理負擔。

總之，“作業革命”契合教育規律，符合教育實際，寶雞一中將以此為契機，改革創新，破障開路，全面推進此項任務落細落實，精心謀劃、大膽探索，竭誠實現學生學習的減負增效，以高效教育改革賦能寶雞教育高質量發展。