提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的路徑

李運(yùn)生

【摘要】在當(dāng)下的低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通常都是讓小學(xué)生以練習(xí)為主，但是這樣的方法對于小學(xué)生而言是非常不利于他們對數(shù)學(xué)知識的理解。并且在整個(gè)低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中由于數(shù)學(xué)知識比較簡單，因此很多教師都會采用寫和練的方式，整個(gè)課堂與學(xué)生之間的交流也比較少，從而使得學(xué)生認(rèn)為整個(gè)課堂教學(xué)是非常枯燥乏味的。為了有效地解決這種狀況，很多教師在教學(xué)中開始通過采用多種教學(xué)方法來將數(shù)學(xué)知識引入課堂中，讓整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)充滿趣味性和活力，從而有效地提升小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。

【關(guān)鍵詞】有效性;小學(xué)低年級;數(shù)學(xué)

隨著教育教學(xué)的改革與發(fā)展，低年級教育教學(xué)逐步成為當(dāng)下社會最為關(guān)注的一項(xiàng)內(nèi)容。對于低年級的學(xué)生來說，他們的行為習(xí)慣和思想意識都比較薄弱，因此在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中常常會對數(shù)學(xué)知識感到諸多的不解和困惑，而趣味性是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方法之一，他可以讓學(xué)生的目光和注意力集中到課堂當(dāng)中，從而有效地提升了整個(gè)課堂教學(xué)的有效性。

一、進(jìn)行實(shí)操教學(xué)，提升學(xué)生對知識的運(yùn)用能力

在低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中教師很少采用實(shí)操的方式來進(jìn)行教學(xué)，大多都是讓學(xué)生通過練習(xí)和讀寫來對數(shù)字、圖形等相關(guān)知識進(jìn)行記憶，但是這樣的教學(xué)方式比較呆板，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候也會感到枯燥乏味，從而導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的注意力不是很集中，在日常生活中遇到相關(guān)的數(shù)學(xué)知識時(shí)也并不能將所學(xué)知識進(jìn)行運(yùn)用。

例如，以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級《1-5的認(rèn)識和加減法》為例，教師在進(jìn)行這一節(jié)內(nèi)容講解時(shí)可以讓學(xué)生先通過聯(lián)想我們生活當(dāng)中的一些事物來對1-5的數(shù)字進(jìn)行認(rèn)識，如1就像我們每天吃飯時(shí)用的筷子，而2則像小鴨子一樣，3像我們的耳朵，4像紅旗，5像魚鉤，這樣既可以讓學(xué)生對數(shù)字的學(xué)習(xí)更加感興趣還可以讓學(xué)生通過聯(lián)想來對數(shù)字進(jìn)行認(rèn)知。而在進(jìn)行加減法時(shí)教師可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)操來學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識，如可以讓學(xué)生采用計(jì)數(shù)棒，然后教師出相應(yīng)的題目，學(xué)生通過擺放計(jì)數(shù)棒來進(jìn)行計(jì)算，如5-3=？學(xué)生可以先取5個(gè)計(jì)數(shù)棒然后拿走3根，觀察最后剩下幾根，通過操作發(fā)現(xiàn)剩下了2根。通過這樣的方式，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，還可以提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用能力，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)可以通過采用實(shí)操教學(xué)的方式，將數(shù)學(xué)知識與日常生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在日常生活中對數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用，從而有效地提升學(xué)生對知識的運(yùn)用能力。

二、開展游戲教學(xué)，加強(qiáng)互動交流

游戲教學(xué)是當(dāng)下提升數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性的有效方法之一，在以往的低學(xué)段的數(shù)學(xué)教學(xué)中很多教師都是按照教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)方式通常缺乏一定的靈活性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候并不是很容易對其理解。

例如，以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級《認(rèn)識物體和圖形》為例，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以結(jié)合認(rèn)識物體和圖形的相關(guān)內(nèi)容來設(shè)置游戲，并邀請學(xué)生積極地參與到游戲當(dāng)中來。如可以開展一期《看圖聯(lián)想》的游戲活動，教師可以向?qū)W生展示一個(gè)三角形，然后讓學(xué)生進(jìn)行有關(guān)三角形物體的聯(lián)想，并且每個(gè)學(xué)生所表達(dá)出來的物體不能有重復(fù)，然后學(xué)生們可以再相互之間進(jìn)行其他形狀圖形的聯(lián)想和出題。如長方形，學(xué)生通過聯(lián)想可以發(fā)現(xiàn)生活中的書本、課本、凳子、桌子等都是長方形的，在這個(gè)回答的過程中學(xué)生們可以進(jìn)行搶答，從而使得整個(gè)課堂活動更加具有活力，并在整個(gè)過程中通過游戲使得教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動交流更加便捷，從而增強(qiáng)了整個(gè)課堂的趣味性。

三、采用故事教學(xué)法教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對于低年級的小學(xué)生來說，在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識講解的時(shí)候教師可以采用故事教學(xué)法來吸引學(xué)生的注意力，小學(xué)生在聽故事的過程中也會對整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生一定的興趣，從而有效地增加了整個(gè)課堂教學(xué)的趣味性。

例如，以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級《找規(guī)律》為例，教師在進(jìn)行這一內(nèi)容的教學(xué)時(shí)可以采用故事的方式來進(jìn)行，如奶奶家養(yǎng)了一群小鴨子，為了便于管理，奶奶將其分成了幾個(gè)小團(tuán)體，在第一組中奶奶比較小的鴨子放在了一起，這組小鴨子的數(shù)量是3只，而第二組的時(shí)候奶奶將4只小鴨子放在了一組，第三組的時(shí)候奶奶將5個(gè)只鴨子放在了一組，以此類推，第四組奶奶需要放幾只小鴨子？學(xué)生通過故事已經(jīng)將自己的思維帶到了課堂教學(xué)當(dāng)中，因此在進(jìn)行提問的時(shí)候，學(xué)生可以很快地回答出第四組是6只。通過這樣的方式不僅可以讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，并從故事中找到了規(guī)律。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師可以采用實(shí)操、游戲、故事等教學(xué)方式來吸引學(xué)生的注意力，并讓學(xué)生在其中學(xué)到更多的知識，保持課堂教學(xué)的趣味性。這樣可以有效地促進(jìn)小學(xué)生提升其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興致，并有利于幫助他們對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行理解，從而提升低年級小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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