基于核心素養的小學語文大單元教學策略研究

鄭凱悅

【摘要】在現代化的教學體系中，教師都需要對于不同的教材內容進行合理的編排，這樣才能夠不斷的幫助學生對于相類似的文章內容，有一個更加高效率的學習水平，而且也能夠讓學生對于語文文章內容中，所蘊含的要素，進行合理的分析和探討，這樣才能夠不斷的提高學生的語文核心素養，而且也能夠讓學生對于不同的語文知識內容的結構類型，都可以進行合理的分類，教師在借助思維導圖的過程中，能夠對于大單元教學模式進行合理有效的運用，也能夠幫助學生在這個學習的前提下，不斷的發揮自己的自主學習的思維能力，所以教師在培養學生的語文閱讀體系的過程中，都需要重視對于學生閱讀方法的指導，因此，本文就基于核心素養的小學語文大單元教學策略研究，進行分析，并提出指導建議。

【關鍵詞】小學語文;大單元教學策略

創設不同的閱讀教學的氛圍，才能夠將大單元的教學策略，進行合理有效的運用，因為單元教學策略所需要教師具備特別高的教學技巧，也需要教師對于不同的教學文章內容都進行合理的編排和講解，這樣才能夠讓學生在閱讀的過程中，提高自己的整體學習意識，并且能夠對于學生的語文閱讀的思維品質，進行良好的培養。所以教師在這樣的教學過程中，都需要針對學生的語文核心素養進行有意識的培養，這樣才能夠不斷的增強學生在語文過程中的學習趣味性，也能夠讓學生在閱讀不同的文章內容的過程中，都可以對于不同的文章情節進行合理的討論，這樣在培養學生的語文交際習慣的前提下，才能夠活躍課堂中的教學氛圍。教師在挖掘語文教材中的人文因素的過程中，都可以從學生在課堂中的學習實際情況中觸發，這樣才能夠不斷的對于學生的閱讀方法進行合理的引導，而且也能夠讓學生形成良好的閱讀學習的思維習慣。

一、單元導讀——培養整體意識，提升思維品質

借助單元導讀教學活動的開展，不僅能夠提升學生的語文思維品質，也能夠讓學生對于不同的單元學習活動都可以進行良好的參與。

例如，在教授學生學習《草原》這一章節內容時，在為學生播放草原的視頻圖片的過程中，教師可以通過單元導讀教學活動的引入，從而有效的培養學生的整體學習意識，這樣不僅能夠提升學生的語文思維品質，也能夠讓學生在文章閱讀的過程中，逐漸的開闊自己的文章想象思維。

二、精讀引領——滲透學法指導，掌握閱讀策略

教師在帶領學生對于不同的文章內容，進行閱讀的過程中，都可以通過引領學生的語文學習思想，從而將大單元的教學策略進行合理的滲透。

例如，在教授學生學習《窮人》這一章節內容時，學生所處于的這一學習年齡，并不能夠特別的理解窮人的概念，所以教師在帶領學生對于不同的文章內容，進行有效閱讀的過程中也需要引領學生的思維，這樣才能夠將不同的閱讀方法進行合理的滲透，通過運用不同的單元教學的模式，也能夠讓學生掌握不同的文章內容的閱讀技巧，這樣既可以培養學生對于文章內容的閱讀興趣，也能夠讓學生從單元閱讀活動的參與過程中，逐漸的了解到不同文章的題材，這樣才能夠不斷的幫助學生，掌握類似的文章內容的閱讀方法。

三、口語交際——培養交際習慣，學習傾聽表達

開展口語交際活動，也能夠讓學生培養自己的傾聽能力，這樣不僅能夠讓學生領悟單元教學活動的開展意義，也能夠讓學生收獲到不同的語文知識內容。

例如，在教授學生學習《夏天里的成長》這一章節內容時，夏天這個季節是非常特殊的，很多學生都非常喜歡這一季節的不同的事物，所以教師在讓學生進行合理討論的過程中，都可以為學生開展不同的閱讀活動，這樣才能夠不斷地培養學生的交際學習的習慣，也能夠讓學生在傾聽他人的建議的過程中，能夠隨時地拋出自己的觀點，所以教師在將大單元的教學策略，進行合理有效運用的過程中，都可以增強學生在課堂中對于這一篇文章知識內容的學習興趣，這是非常重要的。因為學生在課堂中的學習精力，并不是特別的集中，所以教師所講解的知識點，必須要吸引到學生的學習注意力，才能夠不斷的提高語文課堂中的教學質量，而且運用大單元的教學模式，也能夠高頻率快速的輸出不同的教學觀點，并且能夠讓學生對于不同的知識內容，都可以進行高效率的思維，從而不斷地增強學生在課堂中的學習體驗感受。而且能夠讓學生在參與不同的口語交際活動的過程中，提高自己的交際能力，這樣才能夠不斷地增強學生的閱讀學習的思維，也能夠讓學生對于不同的傾聽技巧，都可以進行合理有效的運用。

總而言之，在開展不同的單元教學活動的過程中，教師需要從不同的方面對于學生的學習能力進行合理的培養，第一個方面就是對于不同的單元導學活動 進行合理的設計，這樣才能夠不斷的增強學生的整體學習的思維意識，能夠讓學生的語文學習的品質得到良好的發揮。第二個方面就是要與學生進行文章內容的共同閱讀，通過學生在閱讀過程中的學習反饋，能夠不斷的引領學生進行良好的思維，這樣才能夠幫助學生掌握不同的閱讀技巧。第三個方面就是為學生開設不同的交流活動，能夠讓學生對于文章內容的閱讀感受，進行合理的分享，這樣既可以培養學生的口語表達能力，也能夠讓學生學會傾聽。

參考文獻：

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