影視藝術(shù)融入高校思政課教學(xué)實(shí)踐新探索

王錫霞

青島電影學(xué)院是一所培養(yǎng)影視藝術(shù)與技術(shù)復(fù)合型、應(yīng)用型人才的全日制本科學(xué)校，學(xué)院設(shè)有戲劇影視文學(xué)、播音與主持藝術(shù)、導(dǎo)演、表演、攝影、錄音、美術(shù)、網(wǎng)絡(luò)與新媒體、知識(shí)產(chǎn)權(quán)等專(zhuān)業(yè)。我院學(xué)生整體上具有思想活躍，主觀創(chuàng)造性強(qiáng)，外向、熱情、適應(yīng)能力強(qiáng)。專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)濃厚，具有藝術(shù)類(lèi)學(xué)生普遍的共性。但與國(guó)內(nèi)其他綜合類(lèi)院校的學(xué)生相比，文化基礎(chǔ)較薄弱，個(gè)性突出。

一、我院學(xué)生思想及學(xué)習(xí)狀況淺析：

在思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)狀態(tài)等方面，不同系甚至不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生之間也存在著明顯的差異。比如：管理系學(xué)生在影視制片、網(wǎng)絡(luò)與新媒體等方面有獨(dú)特優(yōu)勢(shì);文學(xué)系戲文專(zhuān)業(yè)學(xué)生在影視編劇、電影情節(jié)刻畫(huà)、電影人物形象塑造方面有獨(dú)特專(zhuān)長(zhǎng);導(dǎo)演系學(xué)生在故事片和紀(jì)錄片創(chuàng)作等方面有獨(dú)特優(yōu)勢(shì);錄音專(zhuān)業(yè)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)記憶能力比較強(qiáng)，對(duì)電影聲音的把握相當(dāng)敏銳。美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)線條、比例、形態(tài)、明暗、色彩、服裝、化妝、道具等方面具有高度的敏感性，他們想象力豐富，所以性格特征上趨于內(nèi)向，安靜、沉穩(wěn)，能在較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)保持注意力，形象思維和觀察能力強(qiáng) ，但語(yǔ)言接受和表達(dá)不是很敏感;表演專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，他們的舞臺(tái)表現(xiàn)、模仿能力、語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)。專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)多半采用一對(duì)一或者是很小的班級(jí)的授課形式，課下更多是單獨(dú)練習(xí)，受專(zhuān)業(yè)影響，他們性格往往比較外向，模仿能力較強(qiáng)，更多重視對(duì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)和深挖，忽視對(duì)文化課的學(xué)習(xí)，特別是對(duì)思政課的學(xué)習(xí)興趣有待于進(jìn)一步提高。

面對(duì)這樣一群專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)濃厚、文化底蘊(yùn)相對(duì)薄弱的學(xué)生，我院的思政課教學(xué)工作就變得更加有挑戰(zhàn)性。為了進(jìn)一步提高該課程教學(xué)實(shí)效，經(jīng)過(guò)前期調(diào)研、專(zhuān)題研討、集體備課等途徑，筆者認(rèn)真梳理并總結(jié)出了結(jié)合我院特色及各系學(xué)生專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、思想特點(diǎn)、生活實(shí)際的綱要課教學(xué)探索模式。

二、結(jié)合學(xué)院及各系特色講好思政課：

1、結(jié)合學(xué)院影視專(zhuān)業(yè)特色，堅(jiān)持“對(duì)什么樣的學(xué)生說(shuō)什么樣的話” （“不同的學(xué)生用不同的方式講課！”）的教學(xué)原則，開(kāi)展思政課教學(xué)。

與思政課程教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的影視劇眾多，但是由于教學(xué)時(shí)間的限制，教師不可能利用課堂組織學(xué)生觀看整部影片，于是筆者

認(rèn)真選取了《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》、《建黨偉業(yè)》、《我的1919》、《一九四二》、《一江春水向東流》、《閃閃的紅星》、《厲害了我的國(guó)》等20多部影片，并且給學(xué)生開(kāi)列了一張觀影單，要求學(xué)生課前認(rèn)真觀看影片。每次教學(xué)實(shí)施前，教師精心選取與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的影視作品并進(jìn)行剪輯加工，每段視頻控制在十分鐘左右，在課堂上進(jìn)行重點(diǎn)回放，并結(jié)合學(xué)生專(zhuān)業(yè)特色設(shè)置不同的課堂互動(dòng)題目，并與學(xué)生進(jìn)行深入交流。

如對(duì)錄音專(zhuān)業(yè)學(xué)生著重從電影聲音即人聲、音響、聲音與畫(huà)面的關(guān)系如聲畫(huà)同步、聲畫(huà)對(duì)位、聲畫(huà)平行等方面來(lái)設(shè)置問(wèn)題;針對(duì)美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生則主要從電影服、化、道方面設(shè)置問(wèn)題;針對(duì)攝影專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要從電影蒙太奇、電影鏡頭的景別、角度、光以及鏡頭的運(yùn)動(dòng)方式等方面來(lái)設(shè)置問(wèn)題。針對(duì)表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生，從影片人物形象塑造方面設(shè)置問(wèn)題，以及根據(jù)需要引導(dǎo)學(xué)生選取一個(gè)微觀的歷史場(chǎng)景進(jìn)行情景劇表演，比如在講解五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的原因時(shí)，讓學(xué)生親身扮演影片《我的1919》中顧維鈞作為外交官在巴黎和會(huì)上言辭拒簽凡爾賽條約的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生深入思考劇中人物的情感、情緒，最大化調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

在講開(kāi)天辟地的大事變—中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生時(shí)則著重從服、化、道角度對(duì)影片《建黨偉業(yè)》南湖紅船的視頻片段做深刻剖析，透過(guò)畫(huà)面深刻理解中國(guó)共產(chǎn)黨誕生的偉大歷程。在講改革開(kāi)放內(nèi)容時(shí)，則結(jié)合影視劇《大江大河》、《我們的四十年》等片段，引導(dǎo)學(xué)生分享“改革開(kāi)放以來(lái)你的家庭發(fā)生的巨大變化”，并從故事情節(jié)、意識(shí)形態(tài)、藝術(shù)主題等方面對(duì)影片進(jìn)行深度剖析，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂互動(dòng)的積極性。

2）靈活把握課堂互動(dòng)節(jié)奏，并注重課堂內(nèi)容延伸。

例如在講述中國(guó)封建社會(huì)由昌盛到衰落的原因，提前在課前讓學(xué)生觀看影片《末代皇帝》，并在課堂上設(shè)置前11分鐘的視頻片段，結(jié)合影片內(nèi)容，讓學(xué)生著重從服化道方面深層解讀影片;在講太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)時(shí)，除了結(jié)合影視劇《太平天國(guó)》服化道來(lái)深層分析太平天國(guó)起義爆發(fā)原因與失敗原因時(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生深入思考雙半社會(huì)制度下太平天國(guó)農(nóng)民軍的生存境遇，并與今天新時(shí)期新形勢(shì)下社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)以及鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)而進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生深入思考中國(guó)當(dāng)下“農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民”問(wèn)題，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義共同富裕的道路自信;在講授國(guó)民黨相持階段的抗戰(zhàn)時(shí)，則選取了影片《一九四二》中的一個(gè)精彩片段，引導(dǎo)學(xué)生著重從“花枝逃荒前身上的紅衣、延津縣魚(yú)的特寫(xiě)、刺猬帶人吃大戶、剝雞蛋場(chǎng)景”等典型鏡頭進(jìn)行深刻剖析，以激發(fā)學(xué)生深刻理解“中國(guó)共產(chǎn)黨是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的中流砥柱”的深邃內(nèi)涵。

3）紅色書(shū)信、黨史資料融入綱要課堂。中國(guó)近現(xiàn)代以來(lái)為了國(guó)家和民族的未來(lái)做出重大貢獻(xiàn)的歷史人物所寫(xiě)的書(shū)信，以第一手資料展示了當(dāng)事人的真情實(shí)感和相關(guān)事件的歷史背景，為學(xué)生們認(rèn)識(shí)歷史提供了豐富的佐證史料和精神食糧。如周恩來(lái)對(duì)表兄陳式周的來(lái)信、趙一曼在獄中對(duì)兒子的來(lái)信等，通過(guò)紅色書(shū)信的解讀，使學(xué)生真切感受到歷史事件的真實(shí)場(chǎng)景、歷史人物的真實(shí)思想和情感生活。

具體來(lái)說(shuō)，就是堅(jiān)持“對(duì)什么樣的學(xué)生說(shuō)什么樣的話”的教學(xué)原則，通過(guò)各種途徑，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高思政課教學(xué)實(shí)效。