從天府之國到紅土高原的赤誠之心
——張翔校長特色辦學管理紀實

本刊記者 姜波 特約通訊員 代安榮

張翔是一位從天府之國到紅土高原創業的實力派校長，把四川師范大學的優質教育資源和四川教育的魅力輸送到云南，在短短幾年里，四川師范大學附屬昆明實驗學校（天嬌校區）成為當地頗具影響力的優質品牌，他秉持“智慧德育，幸福課堂”工程，真心做教育，做真心教育，讓幸福教育之花在紅土高原綻放。

一、科學管理展新篇

校長是學校的靈魂，校長的管理是學校前進的核心和原動力。天嬌校區誕生之初就以高屋建瓴的宏觀設計、科學系統的現代化管理、貼近教育本質的育人理念呈現在紅土高原，讓優質教育大旗在紅土高原飄揚。學校管理堅持以德育為首，以教學為中心，以教育科研為先導，以“四精”管理為抓手，以行政學習為平臺，全面推進生本教育課堂，實施“智慧德育、幸福課堂”工程，努力辦讓人民滿意的教育。

學校實施“133”系統工程，即一套科學的管理機制，構建三支核心隊伍、實施三大核心管理，科學架構學校管理系統，以制度代管理，以管理促質量，讓學校煥發蓬勃的生命力。

科學的管理機制。張校長加強制度建設，落實制度管人，保證學校科學運作，突顯學校管理特色。學校中層輪崗統籌管理，符合學校發展規劃，符合用人需要，做到干部管理能力與部門實際情況相統一，促使學校管理結構優化，提高部門效率，人才培養更加全面。

三支核心隊伍。張校長精心耕耘，打造全面助推學校發展的三支隊伍，即領導隊伍、教師隊伍和家長隊伍，構建一套立體的管理制度。

學校干部隊伍是學校管理的中堅力量，干部隊伍素質的高低，關系到學校辦學水平的高低，實施三位一體培養，一是學校實施行政管理人員輪崗管理機制，培養了干部隊伍的工作作風、扎實的業務功底、沉穩的處事風格；二是干部的選拔和任用引入競爭機制，實行競聘上崗，學校管理結構更加優化，部門效率提高，人才培養更加全面；三是干部實行量化考核，過程性評價與結果性評價相結合，學校工作出成績，活動顯特色。培養了一支政治素質好、綜合能力強、專業水平精、管理能力強、執行效率高的管理隊伍。

教師是立教之本、興教之源，教師素養是學校發展的關鍵，是學校重要的人力資源和財富。為此，張校長全面打造“四有”教師隊伍，以大格局引領大教育，以大師風范引領大家教育，全面發揮教師的積極性、主動性、創造性。學校以“四有”教師為目標，以生本教育為平臺，打造了一支高素質的專業化“引路人”隊伍。

學校通過家校平臺，以家長委員會工作會議、家庭教育經驗交流會等活動為載體，喚醒家長的自學意識和教育意識，挖掘家長教育資源和潛力，重視家校的密切合作，實行家校共育，促進學生的全面成長，各項工作取得顯著成效，建設了一支獨具特色的家長隊伍。

三大核心管理。張校長為落實學校管理，凸顯學校特色，抓實三大核心管理，即依法治校、德育管理、教學管理。

他全面實施依法治校，學校管理依法按照章程自主辦學，實現學校管理與運行機制的制度化、科學化、規范化，根據學校自身改革和發展的需要，推進學校改革與發展。依照相關法律和規章制度依法治校，民主治校，確保學校的公平正義、規范有序，依法保障學校的發展利益，依法保障教師的合法權益，依法保障學生受教育的權利。學校管理的法制化，促進學校管理品質的提升。

他精心培育德育管理，扎實落實“立德樹人，發展素質”根本任務，著力在堅定理想信念、加強品德修養、增長見識、培養奮斗精神、增強綜合素質上下功夫，走“立德樹人，發展素質”的成長之路，走“科學素養，傳統文化”的特色之路，走“珍視天性，靜心育人”的陪伴之路，促進學生健康成長，完善學校大社會實踐、中醫藥文化課題研究活動，打造智慧德育。

他落實教學管理：全面實施生本教育理念，加強科研管理力度，凸顯研修育人效果。在規范教學常規的基礎上，圍繞生本課改加強管理創新。學校成立“生本課堂”領導小組，制定“生本課堂”實施計劃和操作指南等，學校創立了“三標四環”生本課堂教學模式，制定“三標四環”生本課堂評價辦法，要求教師加強學法指導，鼓勵學生自主、合作、探究學習，樹立學生主體地位，激發學生學習熱情，提高學生學習效率，提升學校教學質量。教師把研究過程與教育教學工作相融合，發現真問題，探尋解決策略，并及時撰寫反思和學術論文，提升教師的研究素養。

二、智慧德育顯特色

在張翔校長智慧德育的管理理念下，學校德育工作在創建綠色校園的基礎上，著力構建以傳統文化為根基的生態校園文化環境，開展頗具特色的德育活動，以環境育人，以活動育人，為每一名學生的終身發展奠定堅實的基礎。

學校在古樹名木的基礎上，構建喬、灌、花、草、藤蔓相結合的立體綠化結構，校園整潔清雅，文化墻隨處可見，涵蓋各類古詩、古句等傳統文化以及人文、地理、科技等知識供學生了解并學習。

他踐行活動育人，環境育人理念，通過“兩會一課”、升旗儀式等多種活動形式培養學生家國情懷，構建學生與大自然和諧共存的認知。自建農耕園，飼養山羊、珍珠雞等多種動物，讓學生領悟生命的真諦。與云南白藥合作建設本草園，弘揚中醫文化。開發最具特色的勞動課程，讓家長實時參與，讓學生在勞動中獲得知識，提升勞動實踐能力，同時促進家校合作，為學生的發展鋪下了堅實根基。學校在環境優化凸顯成效的基礎上，利用機器人實驗室，開展“做好垃圾分類，保護美麗春城”等多項趣味活動，吸引學生緊跟時代腳步，學會利用資源，垃圾分類，改善生存環境狀態。

他提倡多元化的師生藝術活動，新生藝術節、傳統文化大賽、漢字書寫大賽、敬老孝親活動、歌舞比賽等各類活動，與學校教育教學工作主線相得益彰，共促學生成長，努力培養擔當民族復興大任的時代新人，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

三、教學創新呈亮點

張校長堅持幸福課堂理念，倡導做有生命溫度的教育，為學生幸福人生奠基，把學校打造成幸福家園、學習樂園，讓學生在快樂幸福中成長。學校在開足、開齊、開好教育部規定的課程之余，他親自主抓學校八大特色課程，即親近自然系列課程、民族藝體課程、文學閱讀課程、生活自理課程、學生社團課程、課后延時特色課程、傳統文化課程、農耕文化體驗地。著重打造獨具特色的科研之路，為每一名學生的發展鋪墊多元化成才之路。

學校打造以“生本教育”為中心的教研活動，以建設“高品質課堂”為目標，扎實推進校本教研；同時，學校以“張翔名師工作室”為窗口，以新課程理念為指導，構建“以學生為主體、教師為主導”的生本課堂，讓天嬌的學生都成為學習的主人。校本研修做好學科建設解決教師專業性問題，三標四環建決課堂有效性問題，一生一策解決學生針對性問題。學校以生本課堂平臺為主要依托、傳統文化課題研究為重要載體、青藍工程教學研討為主要方式，聚集課堂教學質量，以新課程課堂教學改革，構建高效課堂為主要工作內容，積極開展一系列的教學研究活動，發揮工作室在區域內化學教學及研究活動中的示范、引領、輻射作用，促進區域內化學課堂教學質量的提高，實現教師的專業化發展。

“本草園”是學校一道亮麗的風景線。在他的倡議與推動下，學校與云南白藥集團合作建設中草藥種植基地“本草園”，開發中醫藥文化特色課程及勞動教育特色課程，繼承云南民族特色醫藥文化，促進學生全面發展和個性發展。依托本草園籌建中醫藥文化研究課題，促進學生發展的同時，促進教師成長，推行主題教研工作的開展。

學校在呈貢區科協的大力支持下，創建“創客”實驗室，以機器人實驗室、藍韻扎染、力翰科學等特色課程為中心，打造科研精品課，領跑地區科技教育、傳統特色教育。學校設備設施：機器人實驗室、創客實驗室、力翰科學室、扎染教室、勞動教育室等功能室一應俱全，能滿足各種高層次的教育教學活動。他親自創建天嬌大講堂，打造學校學術性講堂，滿足了學校師生提升自我精神層次的需要。針對學生，開展傳統文化、紅色教育、青春講座、文明禮儀等相關講座；針對家長，開展家校溝通、學生成長、教書育人等相關講座；針對教師，開展師德師風、德育教育、專業提升等相關講座。切實發揮學術講堂功能，為教育工作助力。

天嬌校區培養天之驕子，學校以別具一格的德育活動，豐富多彩的課程體系，以煥然一新的生態科研，開發學生智力，鍛煉學生思維，培養學生良好品質，練就學生堅強意志，啟迪學生智慧，踐行珍視天性，靜心育人的培養目標，培養出高貴善良，堅毅獨立的學生，他一直在路上。