核心素養(yǎng)視角下小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)探究

段維功 （甘肅武威市涼州區(qū)和平鎮(zhèn)九年制學(xué)校）

當(dāng)前，在小學(xué)數(shù)學(xué)新課改背景下，教師必須采取措施不斷豐富教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平和質(zhì)量的飛速提高。微課就是小學(xué)數(shù)學(xué)教師豐富教學(xué)手段的重要途徑，教師必須基于核心素養(yǎng)，加大在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對微課的合理利用。筆者重點(diǎn)介紹幾種核心素養(yǎng)視角下，微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的方式方法，以便于促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和水平。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的含義

簡單來說，數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)就是通過思維與實(shí)踐的方法來對一個(gè)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行觀察與解決的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵非常豐富，其中數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)行為以及學(xué)科品質(zhì)等都包含其中。數(shù)學(xué)是一門需要具備強(qiáng)大邏輯思維以及動(dòng)手實(shí)踐能力才能夠?qū)W好的科目。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程當(dāng)中只有不斷地對數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)方法進(jìn)行積累與掌握應(yīng)用，才能提高自身的數(shù)學(xué)能力。當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)科的核心素養(yǎng)培養(yǎng)是廣大教師需要重點(diǎn)研究的一項(xiàng)內(nèi)容，必須采取有效措施將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)融入日常數(shù)學(xué)課程教學(xué)當(dāng)中，以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。數(shù)學(xué)思維呈現(xiàn)出來的是比較靈活的狀態(tài)，能夠讓學(xué)生在面對數(shù)學(xué)問題的時(shí)候觀察的角度更為細(xì)致，對于問題的關(guān)鍵點(diǎn)總是能夠較為敏感地感應(yīng)到，從而解決問題。

二、核心素養(yǎng)視角下小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)的優(yōu)勢

與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式相比，微課的教學(xué)更有利于教學(xué)時(shí)間精煉化。主要體現(xiàn)在，利用微課進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，可以使教學(xué)主題與內(nèi)容更加突出，讓學(xué)生明確自己需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么；同時(shí)，微課可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，這一全新的數(shù)學(xué)教學(xué)模式對于學(xué)生興趣的激發(fā)相對而言比較顯著。利用微課進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對于小學(xué)階段的學(xué)生而言是非常有效的，尤其是其豐富的內(nèi)容比較容易滿足學(xué)生，微課中可以采取音樂、動(dòng)畫等形式來豐富教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)氛圍變得更加輕松、愉快。除此之外，微課的設(shè)置可以幫助教師使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行具體化、簡單化，便于學(xué)生掌握教學(xué)難點(diǎn)。

三、核心素養(yǎng)視角下小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)設(shè)計(jì)的著力點(diǎn)

學(xué)生可以通過微課平臺(tái)對課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反饋，并及時(shí)參與相應(yīng)課程的隨堂測試，獲取教師的點(diǎn)評。相對來說，微課是當(dāng)前科學(xué)技術(shù)發(fā)展帶來的優(yōu)秀教學(xué)媒介之一。與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，微課更具有突出性，微課能夠使數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中的疑難點(diǎn)更好地凸顯出來，更能夠貫穿整個(gè)教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)幫助教師獲取信息，并且使呈現(xiàn)出來的內(nèi)容會(huì)更加簡練。

（一）微課主題及內(nèi)容的設(shè)計(jì)

教師在應(yīng)用微課進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，必不可少的就是對微課主題以及內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。教師只有選擇合適、完整的教學(xué)內(nèi)容才可以將微課進(jìn)一步完善。微課的主題及內(nèi)容的設(shè)計(jì)不僅僅包括教師要對數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容、主題進(jìn)行選擇，同時(shí)還包括教師展示知識(shí)點(diǎn)的設(shè)計(jì)，其中包含圖片、視頻、音頻、動(dòng)畫等，這些都是教師在設(shè)計(jì)微課過程當(dāng)中需要加以考慮的。只有當(dāng)微課主題及內(nèi)容的設(shè)計(jì)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，才能更好地呈現(xiàn)微課教學(xué)效率之高。以小學(xué)五年級上冊教材當(dāng)中“多邊形的面積”一課為例，教師可以選取“多邊形的面積”一課知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容作為微課教學(xué)的內(nèi)容選材。首先，教師在選擇完教學(xué)內(nèi)容之后，可以通過錄制多個(gè)視頻片段的形式來貫穿整個(gè)微課教學(xué)過程，作為一條完整的教學(xué)主線，引導(dǎo)學(xué)生一步一步往下學(xué)習(xí)。其次，教師可以上網(wǎng)收集多邊形的圖片例子，以多媒體的形式在微課上進(jìn)行展示，以此引導(dǎo)學(xué)生對多邊形進(jìn)行觀察。在設(shè)計(jì)過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的喚醒，引導(dǎo)學(xué)生將多邊形的面積計(jì)算與過去學(xué)過的比較簡單的正方形、長方形面積計(jì)算進(jìn)行聯(lián)系，讓學(xué)生不斷意識(shí)到，將多邊形分割成多個(gè)自己熟悉的圖形也是計(jì)算其面積的有效方法。除此之外，“多邊形的面積”一課中包含了梯形面積的計(jì)算，而梯形面積的計(jì)算顯然在教材當(dāng)中是有明確的公式的。這時(shí)，教師就應(yīng)當(dāng)在微課中穿插梯形面積的計(jì)算公式，引導(dǎo)學(xué)生利用這個(gè)公式來進(jìn)行梯形面積的計(jì)算，讓學(xué)生意識(shí)到利用公式進(jìn)行面積的計(jì)算要比將梯形進(jìn)行分割從而計(jì)算面積來得簡單。在微課設(shè)計(jì)過程中，教師可以通過微視頻的形式來幫助學(xué)生將現(xiàn)在所學(xué)習(xí)的“多邊形的面積”與過去學(xué)習(xí)過的教材知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)系，幫助學(xué)生更好地建立數(shù)學(xué)知識(shí)體系，為學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)奠定基礎(chǔ)。實(shí)際上，教師從設(shè)計(jì)初始，就可以采取生活化的方式，利用生活中常見的多邊形來響應(yīng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）微課在教學(xué)過程中的實(shí)際運(yùn)用

微課在教學(xué)過程中的實(shí)際運(yùn)用也就是建立在微課教學(xué)內(nèi)容及設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)之上來實(shí)現(xiàn)的。微課在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的應(yīng)用可以從多個(gè)方面出發(fā)。習(xí)題、教學(xué)視頻、教學(xué)記錄等都是涵蓋其中的主要方面。除了對微課進(jìn)行設(shè)計(jì)，更重要的是后期微課在投入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中實(shí)際上可以發(fā)揮的作用。因此，教師必須對微課在教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用引起重視。同樣是以小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊“多邊形的面積”為例分析微課在教學(xué)過程中的實(shí)際運(yùn)用，首先，對于已經(jīng)設(shè)計(jì)好的“多邊形的面積”教學(xué)微課，教師可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案當(dāng)中數(shù)學(xué)練習(xí)題的布置，習(xí)題主要與“多邊形的面積”微課內(nèi)容相呼應(yīng)。學(xué)生在看完一個(gè)教學(xué)視頻之后就可以完成一部分相應(yīng)的數(shù)學(xué)練習(xí)題，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的過程中都能及時(shí)地對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行應(yīng)用，從而幫助學(xué)生更好地記憶知識(shí)點(diǎn)。其次，學(xué)生在完成導(dǎo)學(xué)案中數(shù)學(xué)習(xí)題的過程中，可以對其中不能理解的題目進(jìn)行及時(shí)的記錄；另外還可以將觀看微課視頻過程當(dāng)中產(chǎn)生的疑問進(jìn)行記錄，而教師后期的習(xí)題設(shè)置就可以圍繞這些問題而展開，類似于多邊形的面積求解方式等。微課的教學(xué)應(yīng)用還可以在學(xué)生預(yù)習(xí)“多邊形的面積”環(huán)節(jié)當(dāng)中。學(xué)生通過教師發(fā)布的微課視頻進(jìn)行預(yù)習(xí)，主要圍繞多邊形面積計(jì)算公式以及具體的公式推導(dǎo)過程進(jìn)行初步的了解，并且還可以通過微課看到公式應(yīng)用的具體實(shí)例。

（三）微課在教學(xué)后期評價(jià)環(huán)節(jié)的應(yīng)用

微課在教學(xué)方面的應(yīng)用非常廣泛，作用也并不單一。當(dāng)前，微課除了在數(shù)學(xué)知識(shí)模塊具體教學(xué)過程當(dāng)中可以有效應(yīng)用以外，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)后期也有著很大的適用性。尤其是在數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)鞏固以及教學(xué)評價(jià)環(huán)節(jié)，微課的效果會(huì)更加直觀，可以有效完善課堂教學(xué)，不斷提升教師的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平。另外，利用微課可以發(fā)布教學(xué)評價(jià)，這里的教學(xué)評價(jià)不單單指教師對于學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)，還包括了學(xué)生對于教師教學(xué)水平的評價(jià)與建議。教師可以通過微課對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行一個(gè)細(xì)致的點(diǎn)評，幫助學(xué)生在后期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中根據(jù)教師的建議不斷地完善自己，培養(yǎng)反思精神，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。而學(xué)生也可以通過微課來對教師設(shè)計(jì)的微課以及實(shí)際課堂上的教學(xué)進(jìn)行評價(jià)，在此過程中還可以提交對教師微課設(shè)計(jì)以及實(shí)際課堂教學(xué)內(nèi)容的建議。教師在學(xué)生的點(diǎn)評與建議中能夠更加直接地發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)過程中存在的問題，并且及時(shí)改進(jìn)，有效地幫助教師不斷提高教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量，這無論對教師來說，還是對學(xué)生而言都是最有效的進(jìn)步途徑。

綜上所述，微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中的應(yīng)用必須緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)展開。學(xué)科核心素養(yǎng)對于學(xué)生的發(fā)展而言至關(guān)重要，而微課的應(yīng)用可以不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)科反思能力以及數(shù)學(xué)思維的建立。因此，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對基于學(xué)生核心素養(yǎng)，加強(qiáng)微課在教學(xué)中的應(yīng)用方面進(jìn)行深入的研究與完善，以此來提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。