校長辦學理念與校園物質文化建設關系研究

秦海地 （河北衡水市第二中學）

校長最大的任務就是在思想生成的過程中構建學校文化。校長辦學理念為校園物質文化建設提供了不竭的動力，校園物質文化建設是校長辦學理念的重要體現。因此，校長辦學理念與校園物質文化建設兩者有著緊密的聯系。下面，本文將在分析校長辦學理念和校園物質文化內容的基礎上，從校址的選擇與規劃要注重校園的可持續性、校園建筑的規劃設計要兼具功能文化內涵與藝術美感、將校園的庭院和綠地作為教育的開放空間等角度出發，探究校長辦學理念與校園物質文化建設的關系。

一、校長辦學理念概述

校長辦學理念是校長辦學信念與辦學理想的結合，凝集了校長的思想智慧與辦學主張。作為學校的領導者與人才培養目標的設立者，校長需要正確把握辦學理念。校長辦學理念將發展置于學校各項工作的首位，秉承學校發展觀與正確的教育管理理念，不斷推進學校改革與特色發展。校長辦學理念是對教育內涵的深度挖掘，是校長在調查、實踐過程中形成的，所以會理智地分析時代發展的特點與辦學條件，重視人與環境的作用，突顯學校的風格特色。校長辦學理念也是學校人才培養的奠基石，對學校的持續、健康發展具有重要意義。這就要求校長正確把握時代發展、教育未來走向，借鑒國外辦學的成功經驗，充分利用學校環境中的有利因素，完善與優化自己的知識結構體系，以此提出校園物質文化建設的設想。我校歷經多年的實踐與探索，在全國率先提出了“原生態教育”理念，旨在關注和尊重生命個體的教育，對教育、學校與學生三者有了清晰的定位，對建設現代示范型、學習型學校具有重要的指導作用。這一辦學理念使我校實現了跨越式發展，在較短時間就成了享譽全國的品牌中學，樹立了“居弱圖強、內涵發展”的辦學典范。

二、校園物質文化建設的內容及作用

校園物質文化建設是校園文化基礎建設的外在表現，具有物質性、可視性、實用性、人文性與傳承性等特征。其也是校園文化建設的有機組成部分，為學校整體建設提供了重要支撐。校園物質文化建設既包括可見可觸摸的各類教育設施，如建筑物、文體設施等，也包括具有欣賞價值的各種環境布局，如校園綠化等。校園物質文化建設能體現出學校整體的辦學實力與辦學特色，承載著學校的育人模式與人才培養目標，所以需要在校園建筑、綠化及文化環境等方面下功夫，在整體結構布局中注重建筑、環境與人的統一性，使整個校園充滿濃郁、高雅的文化韻味，從而為學生創設優良的學習環境及氛圍。

三、校長辦學理念與校園物質文化建設的關系

簡單來說，校長辦學理念為校園物質文化建設提供了理論指導，而校園物質文化建設賦予了校長辦學理念一定的實踐意義。學校的整體空間布置與規劃設計等能體現出校長的辦學理念，下面將從校址的選擇規劃、校園內的建筑布局、校內綠地與庭院設計等方面進行具體探討。

（一）校址的選擇與規劃要注重學校發展的可持續性

一般而言，學校的地址應保證周邊環境良好、有利于學生健康成長，比如環境幽靜，空氣流通良好，有方便快捷的交通條件等，應遠離那些休閑娛樂場所。由于城市化建設進程的加快，城市格局發生了很大的變化，根據目前一些中學的分布狀態，要采取一定的規劃及改進措施。比如，位于中心區的校區，具有悠久的歷史環境，所占地面積相對較小，處于各種設施擁擠的地段，建筑風格各樣，校址無須再選擇，但是可以跟舊城區的改造相結合，重在體現學校歷史文化的積淀，通過對校內綠化環境、人文景觀及文化傳統進行傳承與創新，美化校園的精神面貌與形象。對于改建或改遷至郊區的校區，因地域比較寬廣，限制因素較少，故在選擇校址時，應結合時代潮流、科學技術的發展、校內文化特色、教學資源等，進行科學合理的分析與規劃，保證學校整體的可持續發展。此外，在規劃校園的過程中，還需在保證空間設施與資源得到充分利用的前提下，為學校師生提供一個舒適安全的學習環境，這就需要在校園智能化、多功能等方面下功夫，進一步促進學生的全面發展。

（二）校園建筑的規劃設計要兼具功能、文化內涵與藝術美感

校園建筑的風格需要結合當地的歷史文化、自然環境、風俗等進行規劃設計，這對校園環境格調的營造具有直接作用，對學校教育有積極的影響。在校園建筑的設計方面，要求其不僅能為學校師生提供一個可用的教學場所，還應反映出學校的歷史、精神與校風等，除此之外，還應力求成為具有欣賞、審美價值的藝術品。總而言之，校園建筑既要滿足學校教育教學的功能需求，還要具有深層次的文化意蘊以及能陶冶人心的美感。這對人的身心發展與成長都大有裨益，因而始終受到建筑師與全校師生的熱切關注。具體來說，包括以下幾個方面：

校園的不同區域是依據不同的功能劃分的，目的是滿足師生的使用需求。從校園建筑的實用性上來看，在建筑材料的選擇方面，要長久遮擋烈日嚴寒，還要對建筑的結構進行合理規劃，充分利用優良的自然條件，使得建筑物與自然環境處于和諧的狀態，這樣，學生不僅可以在舒適的環境中學習，還能獲得愉悅的心情，從而促使學生的身體與心理能夠健康發展。

校園建筑要具有深刻的文化內涵，主要體現于形式與理念，兩者的結合能體現出校園建筑中蘊含的教育理想。建筑物的外觀造型可以采用明喻或隱喻的手法，將其含意直接表現出來；當形式上難以具體賦予建筑的深層次含義時，需要融合一定的背景知識，這就要求建筑師能將建筑的含義準確地體現出來，使用者也需要具備一定的理解能力。

校園建筑的藝術美感由多種因素構成，比如色彩、比例、對稱性、質地等。在建筑美學設計方面，建筑的美感應注重層次性與深度，要符合社會主流的審美與價值取向，這對學生審美觀念的塑造具有重要影響。建筑師要盡可能在節約能源、節省成本、不損害學生健康的前提下去追求美感設計，促使學生形成正確的審美觀與價值觀。

除此之外，校園建筑要結合學生成長過程中的感受，為學生拓展更多的活動空間，加強學生之間的交流互動，營造良好的交往環境。建筑群的結構、造型以及建筑語匯要體現時代氣息，增強校園文化的感染力，以帶給學生良好的視覺感受，激活學生的想象力與創造力，增加學生對本校文化的認同感，并鼓舞學生在求學之路上積極進取、開拓創新。

（三）將校園的庭院、綠地作為教育的開放空間

校園文化環境要將時代性、經濟性與可行性結合起來，充分體現育人的效果，提高人的思想認識，啟迪人的智慧。校園的庭院與綠地作為室外環境，能為學生開展課外活動提供寬闊、多樣的場地與空間。由于學生在室外活動的時間不固定，且活動內容比較豐富，所以學校要堅持以人為本，增強校園環境的實效性，并結合課程設置及內容，對校園開放場地進行充分的利用，將室外變為學校的第二課堂，比如，專門設計一些適合演講交流、展示書法或美術成果、開展社團活動等的場地，而且場地設施應該易放易移，從而推動校園文化在學校教育中的滲透。對于體現學校文化底蘊的人物雕像、石碑等，需要結合其尺寸大小及材質等來合理安排場地，使它們與周圍環境氛圍相協調，真正做到寓教于景。對于校史、校風與校紀的展示，要進行場地鋪裝與放置相應的景觀設施，通過透露不完整的信息，吸引學生對其中蘊藏的文化意義進行探索。此外，對于場地中的植被、路燈、座椅等細節，都需要將其與校園文化相結合，從而使學生在潛移默化中受到良好的文化熏陶。

總之，校長辦學理念為校園物質文化建設提供了理論指導，而校園物質文化建設賦予校長辦學理念一定的實踐意義。因此，校長必須要有正確的辦學理念，并用其指導校園文化建設，使整個校園充滿濃郁、高雅的文化韻味，從而促使學生在良好的文化氛圍中健康成長。