VBSE綜合實訓平臺下財務人才培養方案研究
——基于CDIO理念

李娜

（山西工程科技職業大學，山西 榆次 030619）

一、研究進展

黨的十九大報告重點強調，要求全面發展我國教育事業，提升中西部及農村地區教育質量。國家發展戰略的推出，對應用型高等院校人才培養提出了更高要求。高等院校需以培育高質量實踐創新型一流人才為目標，結合自身學科專業特色和發展優勢，創新人才培養模式，探索復合型人才培養途徑。這之中，CDIO工程教育模式，VBSE綜合實訓平臺的演進發展，為高等院校開展教育實踐創新提供了全新思路。

CDIO是最初由2000年初建立的跨國研究組織經過4年時間探索，構建而成的一種工程教育理念及教育模式。其中關鍵內容主要由構思（conceive）、設計（design）、實現（implement）、運行（operate）組成，即為CDIO。這類組織機構將上述四部分內容按照工程生命周期作為工程教育的背景環境，從而探索課程實踐內容及效果。同時，CDIO模式設計的預期教學效果，等同于專業培養目標，且與專業環境相匹配。另外，在實踐培訓過程中應用CDIO理念模式，高等院校即可開展教學一體化設計與實施，為提升教師教學實踐能力，篩選適應學生學習需要的評估方式，提供一定的理論基礎。

虛擬商業社會環境（Virtual Business Society Environment，VBSE），是近年來提升高等院校專業實踐教學水平的關鍵措施之一。事實上，提升高等院校的實踐教學水平，能夠進一步提高學生綜合應用實踐能力，并為推進應用型高等院校人才培養提供重要途徑。部分研究針對VBSE實踐成效做出了具體研究。部分學者認為，高等院校各類專業學生將VBSE應用于本專業綜合實訓具有一定的必要性，且建議擔任該課程教師盡量保證實訓的真實性，讓學生能夠充分了解自身的優勢及不足。也有學者研究指出，以專業人才培養目標為理論依據，融入企業績效管理理論，通過對跨專業進行VBSE綜合實訓課程的考核，能夠有效推動專業課的實踐教學進程，繼而提升本專業的教學質量。

綜合以上研究發現，現有研究理論較為豐富，為本文接下來的研究提供了足夠的理論依據，但依然可以進一步補充。具言之：第一，CDIO設計理念最初適用于工程教育，但其應用價值不僅局限于這一專業，而且能夠應用于更多專業。第二，我國VBSE綜合實訓平臺的發展進入新階段，且在高等院校教學過程中具有重要價值。但是，這種價值并未很好地體現在某一專業中。第三，以CDIO理念為基礎，推動VBSE綜合實訓平臺的有序、平穩發展，是未來發展的一個新趨勢。與之前研究不同的創新之處在于，基于CDIO理念，討論VBSE平臺實訓的人才培養方案；引入財務專業人才，并構建具體培養方案，以期讓學生真正實現知識、能力和素質的一體化。

二、CDIO理念下VBSE綜合實訓平臺對財務人才培養的借鑒意義

應用型高校人才培養目標不僅是要求學生深度掌握專業知識，更要求其具有較強的操作及實踐能力。然而，就財務專業而言，傳統綜合實訓難以培養學生的操作能力，也無法滿足信息化時代企業的人才需求。目前，針對這一現象，高等院校開始在財務專業人才培養過程中，引入用友公司開發的VBSE 綜合實訓平臺。但該平臺在實際應用中仍存在一定問題。對此，通過引入CDIO工程教育模式，推動VBSE綜合實訓平臺對財務人才更高質量的培養，具有一定的借鑒意義。

（一）可明晰財務專業人才培養目標及具體定位

高等院校在明確財務專業人才培養目標過程中，需要按照自身供給條件，結合對市場人才調查為依據，以特定需求群體作為自身目標。實際上，由于財務專業人才市場存在多樣供求關系，不同高等院校之間對財務專業的人才培養目標各有差異。產生這一原因可能是，財務專業人才培養目標、具體定位缺乏明晰的規劃。這一狀況有待借鑒CDIO理念下的VBSE綜合實訓平臺進行解決。以CDIO工程教育理念的VBSE綜合實訓平臺，較為注重學生基礎理論與專業知識的掌握，會通過貫穿人才培養的創新實訓，不斷培養新一代高水準的財務人才。從大綱體系來看，基于CDIO的VBSE綜合實訓平臺能夠從理論層面、實踐層面、人際交往等多個體系方面，不斷實現三種能力的融合。

（二）可通過完善能力培養體系滿足實踐應用需要

基于CDIO的VBSE綜合實訓平臺，不僅引入并發展了歐美20多年專業教育改革理念，更提出系統能力培養、實施指導、過程引導與結果測試等12條具體標準。這類內容具有極強的可操作性。對于高等院校財務專業培養目標而言，以CDIO為理論依據，推進VBSE教學課程的實訓過程，能夠將財務專業教學大綱、教學計劃及專業課程設置，都能通過每一模塊、每一教學環節，落實財務內容的能力要求，從而滿足現實對財務人才質量的要求。另外，財務專業具有實踐性較強的特征，通過借鑒基于CDIO的VBSE綜合實訓平臺進行演練，能夠將社會及企業對財務人才的要求，與高等教育財務·專業教學目標相結合，從而推動教學目標與課程設置的具體優化。

三、基于CDIO理念的VBSE綜合實訓平臺下財務人才培養方案設計

基于CDIO理念的VBSE綜合實訓平臺，著重設計財務專業人才培養方案，應著重以特色核心課程為基礎，以打造能力為培養目標，構建知識及能力為一體化的課程體系。在具體設計過程中，首先需以明確的思路為導向，再開展人才培養方案的設計，隨后找出這一方案的應用思路，對推進財務人才培養有較好的借鑒作用。

（一）構建思路

首先，明晰本專業培養目標。具言之，要動態跟蹤就業市場對財務專業人才的數量、質量方面的要求，從而制定清晰的人才培養目標及定位。其次，深入調研企業。在市場需求指導下，要按照就業環境進行廣泛調研，進一步明確用人單位對財務專業學生的具體要求。最后，按照調研成果形成具體的研究方案框架。基于調研結構內容上，將用人企業能力要求劃分為各類能力，形成一個可行性的結構框架。最后，結合所設計的框架，建立財務專業人才培養體系。在此，整體財務人才體系構建即已完成。

（二）人才培養方案設計

第一，平臺基礎設施構建。按照財務人才培養目標，依據項目資金及實訓面積設立具體模糊場景，最大化地為學生提供全景模擬院校及平臺，著重體現實操企業財務仿真環境、基礎設施、部門崗位設置等，著重展示和模擬企業財務真實的運營商業環境。

第二，人才培養內容設計。鑒于財務專業與人力資源部、采購部門等有諸多的聯系，因此跨學科專業知識的學習必不可少，對應專業人才培養不可獲取。具體在開展人才培養的內容設計過程中，需要通過如下方式開展。首先，以CDIO理念的VBSE平臺的財務綜合實訓課程人才培養主要涉及相關組織、具體設備及實訓學生。企業部門主要包括行政部、市場部、財務部、人力資源部及車間主管等部門。部門內部又包含原材料供應商、客戶、銀行等。其次，高等院校在通過VBSE平臺組織對財務專業學生進行實訓的過程中，將學生劃分為N組，每組成員為M個成員，每個學生可以自由選擇工作崗位，從而熟悉財務相關崗位的日常工作內容。同時，了解業務操作流程，按照所學專業知識填充相關表格，執行上報工作，在熟悉基本業務流程基礎上熟悉使用財務軟件。最后，執行具體實訓工作。

第三，制定考核評判標準。在對 CDIO理念下的VBSE綜合實訓平臺財務專業人才培養效果進行分析，需要通過一定的考核標準進行判斷。其中，教師的作用較為重要。在具體評價過程中，教師不再為填鴨式教學角色，而是成為評判活動成效的重要角色。具體來說，如若考察VBSE綜合實訓下財務人才教學效果，需要通過考查學生自主操作情形，以及寫作完成任務的狀況，最終從操作成果來評判內容。同時，學生作為此項實驗的主體，需要通過專業知識評判實訓效果是否良好。在模擬環境下，學生能夠充分了解企業財務與生產經營之間的關系，并通過熟悉業務流程、學習信息化財務技能，可以深刻了解財務專業知識的重要性。最后通過分析，發現以CDIO理念，基于VBSE綜合實訓下的財務人才培養方案具有可靠性。

（三）應用思路

第一，加快引入CDIO理念，充分發揮VBSE綜合實訓平臺的重要作用。基于VBSE平臺的實訓課程，依托于CDIO理念，仿真企業真實財務信息，利用計算機全方位執行企業模擬，能夠實現跨專業、綜合性地解決問題。因此，高等院校要以CDIO理念為依據，充分發揮VBSE綜合實訓平臺的作用，從而提高財務專業人才培養水平。第二，完善實訓場所和管理制度。一方面，以CDIO理念為基礎，構建VBSE平臺系統的實訓教室。另一方面，建立完善的管理制度。對學生管理制度方面，多設計軟件使用及注意事項；對平臺軟件、數據、設備的使用管理方面，要確保設備、軟硬件環境正常使用。

四、結束語

綜上，將CDIO中的構思、設計、實現、運行的核心理念融入VBSE綜合實訓平臺，有助于推進教學工作的實踐進程。在這一過程中，高等院校在培養財務專業人才時，通過全面仿真企業運行、學生扮演的教學方式，能夠將所學理論專業知識在實踐中應用。由此，可培養學生獨立解決問題、形成良好的溝通協作能力。對此，高等院校財務人才培養需要結合CDIO理念，不斷深入推進VBSE綜合實訓平臺在專業中的應用，以此培養財務專業人才實踐應用能力?？紤]到未來一段時期內，CDIO理念會發生較大轉變，這對基于VBSE綜合實訓平臺的財務專業人才培養帶來一定的挑戰。因此，為了有效應對這種挑戰，高等院校需要及時更新CDIO理念，將其最新思維融入VBSE綜合實訓平臺，不斷優化現有人才培養模式，從而培養全方位、綜合型的財務人才。